林 琳

摘 要:幼兒科學(xué)教育是幼兒認(rèn)識(shí)周圍世界,獲取知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的重要途徑,在實(shí)現(xiàn)幼兒園培養(yǎng)目標(biāo)上發(fā)揮了重要的作用。教師充分發(fā)揮科學(xué)的魅力,創(chuàng)設(shè)豐富寬松的探索環(huán)境,巧妙地組織科學(xué)教育活動(dòng),激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的探索欲望,引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)“做科學(xué)”的樂趣,培養(yǎng)探究科學(xué)的情感與認(rèn)知能力。同時(shí)要善于挖掘幼兒園一天生活中的科學(xué)素材,讓幼兒體驗(yàn)到科學(xué)就在身邊。

關(guān)鍵詞:科學(xué)教育 探究方法 科學(xué)素材

一、科學(xué)教育的作用

幼兒科學(xué)教育活動(dòng)是幼兒認(rèn)識(shí)周圍世界,獲取知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的重要途徑,在實(shí)現(xiàn)幼兒園培養(yǎng)目標(biāo)上發(fā)揮了重要的作用。體現(xiàn)在:①科學(xué)現(xiàn)象五彩繽紛,神奇有趣,最能引起幼兒的好奇和探索求知的興趣;②科學(xué)教育內(nèi)容豐富,涉及面廣,存在于幼兒日常生活的各個(gè)空間,教師可因勢(shì)利導(dǎo),抓住契機(jī),靈活進(jìn)行科學(xué)教育,豐富幼兒對(duì)自然和社會(huì)的粗淺知識(shí),增強(qiáng)幼兒的科學(xué)意識(shí),形成幼兒對(duì)待事物的正確態(tài)度;③幼兒在科學(xué)活動(dòng)中需要調(diào)動(dòng)各種認(rèn)知功能積極參與觀察、比較、分類、操作、思維等,從而使幼兒的認(rèn)知能力在活動(dòng)中得到相應(yīng)的培養(yǎng)與提高;④科學(xué)教育的一些內(nèi)容與其他教育內(nèi)容有著潛在的不可分割的聯(lián)系,比如語(yǔ)言故事《小壁虎找尾巴》,體育《走平衡木》等都包容著一定的科學(xué)內(nèi)容。

二、科學(xué)教育的開展

1.預(yù)定目標(biāo),選擇、設(shè)計(jì)科學(xué)教育內(nèi)容

目標(biāo)是實(shí)施科學(xué)教育的導(dǎo)向,我們?cè)趯?shí)施科學(xué)教育前可先根據(jù)各年齡段幼兒的實(shí)際認(rèn)知水平和科學(xué)發(fā)展目標(biāo),結(jié)合時(shí)代特征,確定各階段的分目標(biāo),在科學(xué)教育內(nèi)容的選擇和設(shè)計(jì)上要:①以目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)和歸宿,內(nèi)容要為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù);②內(nèi)容要符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn),貼近幼兒生活,豐富多彩、新穎有趣,有利于激發(fā)幼兒的興趣和求知欲;③各階段內(nèi)容循序漸進(jìn),呈層次性,不同階段提出不同的要求;④活動(dòng)內(nèi)容要體現(xiàn)時(shí)代特征,適當(dāng)安排現(xiàn)代科技的有關(guān)內(nèi)容,讓幼兒初步認(rèn)識(shí)現(xiàn)代科技,知道科技是在不斷發(fā)展的,它會(huì)給人們帶來更多的方便;⑤關(guān)注和尊重幼兒當(dāng)前的興趣和需求,靈活地調(diào)整教育目標(biāo)與內(nèi)容,以順應(yīng)幼兒即時(shí)的發(fā)展需要。

2.巧妙組織教學(xué)活動(dòng),激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣

教師要巧妙地組織科學(xué)教育活動(dòng),激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的好奇心和探索欲望,體驗(yàn)“做科學(xué)”的樂趣,培養(yǎng)幼兒探究科學(xué)的情感與認(rèn)知能力。如《魔法師》活動(dòng)中,教師出示一張白紙,在幼兒確認(rèn)紙上什么也沒有后,舉起噴霧器,朝畫上一噴,畫面上顯現(xiàn)出一只藍(lán)色的可愛小兔。幼兒們驚訝極了,興趣油然而生!可以用強(qiáng)烈的反差激起幼兒強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望。還可以提供豐富的操作材料,設(shè)下疑問,讓幼兒通過實(shí)踐操作,觀察科學(xué)現(xiàn)象,學(xué)習(xí)、體驗(yàn)探究科學(xué)的方法。如《沉浮》活動(dòng)中:提供豐富的材料,讓幼兒放入水中,觀察哪些會(huì)沉下去?哪些會(huì)浮在水面?在幼兒獲得初步沉與浮的經(jīng)驗(yàn)后,提供輔助材料,讓幼兒進(jìn)一步探索、嘗試“沉得東西能變浮?浮的東西能變沉嗎?”幼兒帶著新問題,繼續(xù)探索,認(rèn)真觀察、對(duì)比,尋求答案。這樣的方法有效地培養(yǎng)了幼兒的認(rèn)知能力,激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣和掌握科學(xué)的自信心。

3.開設(shè)區(qū)角,給幼兒的自由探索提供條件

幼兒科學(xué)教育僅靠集體教學(xué)活動(dòng)是不夠的,我們要積極為幼兒的科學(xué)活動(dòng)配套充足的物質(zhì)條件,創(chuàng)設(shè)豐富寬松的探索環(huán)境,隨時(shí)滿足幼兒求知欲的需要。如在班上開設(shè)科技游戲區(qū)、動(dòng)植物觀察角、小小阿凡提問號(hào)區(qū)等,提供各種活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)、操作材料,創(chuàng)設(shè)各種問題情境,讓幼兒感到學(xué)科學(xué)、做科學(xué)是一件輕松而愉快的事。①提供的內(nèi)容、材料要貼近幼兒生活,幼兒容易理解和感知的,符合幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平。②材料要便于幼兒操作,簡(jiǎn)便、衛(wèi)生、安全,并易于準(zhǔn)備。如用塑料袋等尋找空氣,做各種有趣的空氣實(shí)驗(yàn);用可樂瓶、小筷子、糖、鹽、小沙子、回形針等進(jìn)行各種溶解實(shí)驗(yàn)等。簡(jiǎn)便的材料和內(nèi)容還有利于幼兒回家后的再探索,使科學(xué)活動(dòng)得以延伸。③幼兒的操作過程教師要重視幼兒的情緒體驗(yàn),對(duì)愛動(dòng)腦筋、認(rèn)真探索的孩子給予適當(dāng)?shù)目隙ê凸膭?lì),增強(qiáng)自信;教師可高興地與其合作,保持幼兒探究科學(xué)的積極性;④活動(dòng)的內(nèi)容、材料要根據(jù)孩子當(dāng)前的興趣和需要更換、補(bǔ)充,保持內(nèi)容和材料的吸引力,促進(jìn)幼兒活動(dòng)的興趣不斷被激發(fā),不斷有新問題產(chǎn)生,從而持久地保持幼兒對(duì)科學(xué)的興趣和探索積極性。

4.抓住契機(jī),把科學(xué)教育滲透于幼兒的日常生活中

幼兒園生活內(nèi)容包容著許許多多的科學(xué)常識(shí)。如幼兒在走平衡木時(shí),引導(dǎo)幼兒用什么辦法走得更穩(wěn)?午餐吃蛋時(shí),啟發(fā)幼兒怎樣讓雞蛋立在桌子上?在結(jié)構(gòu)游戲《建高樓》中,鼓勵(lì)幼兒尋求用什么辦法使樓建得又高又穩(wěn)等等。教師要善于挖掘生活中的科學(xué)素材,因勢(shì)利導(dǎo),讓幼兒體驗(yàn)科學(xué)就在我們身邊。

兒童是主動(dòng)學(xué)習(xí)者,在科學(xué)教育活動(dòng)中,他們是主動(dòng)的探索者、研究者和發(fā)現(xiàn)者,知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的主動(dòng)建構(gòu)者。只有讓他們感覺到他們有新發(fā)現(xiàn),是自己得到結(jié)果和找到答案的,他們才能真正體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂趣,成功的快樂,為此,培養(yǎng)幼兒的科學(xué)情感和探究科學(xué)的能力尤為重要!

參考文獻(xiàn)

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