張新琴

摘 要:實現(xiàn)思想品德課程的有效教學(xué),需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和改進(jìn)教學(xué)行為,實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生獲得具體的進(jìn)步和發(fā)展。這就需要我們教師將引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點,有效促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力,使學(xué)生得到最大的發(fā)展。

關(guān)鍵詞:思想品德課程 社會熱點 有效性

一、思想品德課程中關(guān)注社會熱點的重要性

(一)使德育生活化,提升德育的實效性

思想品德教師應(yīng)從現(xiàn)實生活出發(fā),以學(xué)生的視角選取社會生活中有價值、有意義的熱點,根據(jù)學(xué)生的身心特點安排教學(xué)時間,進(jìn)行一定的加工、改造,與學(xué)生思想品德、身心發(fā)展規(guī)律相符合,引導(dǎo)學(xué)生對社會生活感悟、理解,關(guān)注學(xué)生生活態(tài)度的生成、情感的培養(yǎng)、信念的形成,建構(gòu)學(xué)生的精神世界,達(dá)到正確認(rèn)識自我,處理好他人、集體、國家和社會關(guān)系的教育目的,幫助學(xué)生理解和掌握社會的要求和規(guī)范,提高社會適應(yīng)能力,促進(jìn)他們健康發(fā)展。

例如:在上《法不可違》時,學(xué)生對“具有社會危害行為就是犯罪嗎?”這樣的問題很疑惑,認(rèn)為小偷小摸就是犯罪。為了突破這個難點,我應(yīng)用了“西藏3.14”事件的材料,說明給社會造成嚴(yán)重危害的行為是犯罪行為,使學(xué)生認(rèn)識到犯罪的特征和一般違法行為的差別。又引用了剛發(fā)生不久的“上海公交車爆炸案”的材料,該案件因還在調(diào)查中,還未對肇事者定性,所以可進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這個熱點。更重要的是糾正了有些同學(xué)認(rèn)為只要不犯大錯就不會犯法的錯誤觀念,使學(xué)生領(lǐng)悟到“小錯是大錯的開始,犯大錯往往是從犯小錯開始的”。通過分析,學(xué)生感悟和提升了法律意識,增強(qiáng)了法制觀念,培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心時事、學(xué)以致用和解決問題的能力,培養(yǎng)了學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

(二)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂聽課質(zhì)量的實效性

教學(xué)中要提高課堂教學(xué)效益,必須要引起學(xué)生學(xué)習(xí)的意向,即教師首先需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),教學(xué)應(yīng)是在學(xué)生“想學(xué)”的基礎(chǔ)上展開的。當(dāng)今的初中生思想比較活躍,思維開闊敏捷,求知欲強(qiáng),他們以自己的眼光觀察社會,了解社會,關(guān)心社會。教學(xué)實踐中,我一直堅持在授新課前5分鐘與學(xué)生一起交流學(xué)習(xí)時事知識和生活熱點。例如:中共十七大、奧運(yùn)會、神舟六號成功升空、金融風(fēng)暴等最新信息,組織觀看十七大的開、閉幕式和新一屆黨政領(lǐng)導(dǎo)人答中外記者問、神六的升空等等。盧梭說過:“問題不在于教學(xué)生各種學(xué)問,而在于培養(yǎng)他們愛好學(xué)問的興趣,而且在這種興趣充分增長起來的時候,教他們以研究學(xué)問的方法?！辟澘煞蛞舱f過:“教學(xué)的方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域、觸及學(xué)生的心理需要,這種教學(xué)就會變得高度有效”。由于時事熱點迎合了學(xué)生的心理需求,更激發(fā)了學(xué)生的興趣。這為學(xué)生積極學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。俗話說:興趣是最好的老師。濃厚的興趣是一種巨大的內(nèi)驅(qū)力,從而有助于形成良好心態(tài)。

(三)提高教學(xué)質(zhì)量,提升學(xué)業(yè)成績的實效性

翻開近幾年的政治中考試卷,一個顯著的特點就是大量試題都是以重大時政與社會熱點問題作為載體,突出了對學(xué)生理解運(yùn)用綜合乃至創(chuàng)新能力的考查,尤其是隨著中考改革的深入,社會政治開卷考試“以問題為中心”,突出“能力立意”的命題軌跡更加凸現(xiàn)。如何加強(qiáng)對重大時政與社會熱點問題的研究和教學(xué),提高學(xué)生分析解決問題的能力,已成為廣大師生共同關(guān)注的焦點。

以鮮活的社會生活為背景,充分反應(yīng)時代發(fā)展的強(qiáng)音,是政治學(xué)科命題的基本要求和主體特色。一般的壓軸題都會選擇“三種問題”的合一,即:一是當(dāng)年的重大熱點問題,二是和學(xué)生生活密切相關(guān)的問題,三是與教材主干知識緊密聯(lián)系的問題。只有牢牢抓住社會生活的熱點,才能把握住教學(xué)的重點,也才能提高教學(xué)的效益。這就要求老師無論在平時還是在學(xué)生中考前的最后復(fù)習(xí)階段,熱點與教材的結(jié)合至關(guān)重要。

關(guān)于“5.12”汶川大地震后的抗震救災(zāi),我設(shè)計了這樣的幾個專題讓學(xué)生進(jìn)行時政的訓(xùn)練:

1.你知道汶川特大地震發(fā)生的時間、地點、震級及全國哀悼日嗎?

2.面對地震災(zāi)害、災(zāi)區(qū)人民的痛苦,你應(yīng)具有哪些良好的心理品質(zhì)?

3.四川地震發(fā)生后,看到黨和政府以及全國人民眾志成城抗震救災(zāi)的實際行動,你從中懂得了哪些道理?

4.汶川特大地震發(fā)生后,黨和政府以及全國人民乃至世界華人擰成一股繩,迅速投入抗震救災(zāi)的實際行動去,體現(xiàn)了我們中華民族的一種什么精神?這種精神對取得抗震救災(zāi)的勝利有什么重要作用?

5.地震發(fā)生后,很多受災(zāi)的同胞失去了親人,心靈遭受了巨大的創(chuàng)傷。假如你是一名心理醫(yī)生,你打算從哪些方面來安慰他們?

6.生命是脆弱的,生命又是堅強(qiáng)的。我們應(yīng)該如何珍愛生命,使生命健康而充滿勃勃生機(jī),為建設(shè)我們的祖國獻(xiàn)出我們畢生的努力?

7.地震中特級教師譚千秋為了保護(hù)4個學(xué)生用自己的身軀護(hù)住講臺;女民警蔣小娟用自己的奶水喂養(yǎng)8個嬰兒卻顧不上照顧自己的孩子;12歲的陳浩本來已經(jīng)脫離了險境卻為了救同學(xué)而被垮塌的墻砸傷。假如你今后遇到了被困的陌生人,你會怎么做?為什么?

8.面對災(zāi)區(qū)人民的所遭受的災(zāi)難,你打算怎么做?

熱點專題所設(shè)計的問題,一是要聯(lián)系教材有關(guān)知識,并且具有一定的綜合性;二是要聯(lián)系學(xué)生的生活實際,是與學(xué)生有關(guān)或相關(guān)的問題;三是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,設(shè)計的角度要巧,設(shè)計的問題要新;四是要對學(xué)生進(jìn)行行為養(yǎng)成教育或思想教育。做到熱點——學(xué)生——教材的有機(jī)結(jié)合。

思想品德新教材來源于生活、高于生活、又回歸于生活。思想品德教師要善于利用、挖掘社會熱點,使社會熱點時政與教材相結(jié)合,深研教材,進(jìn)行導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)疑,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、自主探究、共同討論、合作學(xué)習(xí),實現(xiàn)“從簡單到復(fù)雜,從具體到抽象,從感性材料到理性認(rèn)識”的過程;引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注熱點,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣,提升課堂學(xué)習(xí)效率,提高學(xué)生學(xué)以致用、解決實際問題的能力,達(dá)成提升學(xué)業(yè)成績的實效性,真正落實思想品德課程的德育目標(biāo),實現(xiàn)德育生活化。

參考文獻(xiàn)

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