耿紅麗

在中學語文教學和學習中,寫作是不可小覷的一個重要組成部分。同時,寫作水平的高低也是體現(xiàn)一個人語文素養(yǎng)甚至是人文素養(yǎng)的重要方面。所以,在語文教學和學習中,寫作是尤為重要的。但是,在日常的學習生活中,通常出現(xiàn)的現(xiàn)象是:談起寫作,學生頭痛;談起作文教學,大部分老師感到困惑。何以出現(xiàn)這種情況?難道寫作就如此難嗎?其實不盡然。筆者認為只要給予寫作足夠的重視,養(yǎng)成良好的習慣,遵循一定的規(guī)律,寫作也可以成為一件容易的事。

一、多積累,重整合

荀子說:“不積跬步,無以至千里;不積小流,無以成江海?！薄胺e累”是寫好作文的一個重要步驟,也是首要步驟。積累材料,也就是我們平常所說的素材積累。素材積累對于學生的寫作是必不可少的,也是尤為重要。

當然,“積累”也并非隨心所欲,信馬由韁之事?！胺e累”教學的實施,首先,要讓學生明確積累對于寫作的好處,即“為什么積累”,再者,還要讓學生明白“積累什么”和“怎樣積累”兩個問題。第一個問題我們前面已經(jīng)作了簡單介紹,現(xiàn)在將著重解決后兩個問題。

1.多閱歷生活

美國教育家科勤涅肆有一句名言:語文的外延和生活的外延相等。豐富的生活閱歷不僅可以積累一個人的生活經(jīng)驗,還可以開闊他的視野,提升他的思想。生活包羅萬千,無論是自然理趣,歷史起源,還是道德倫常,風土人情,所有這些,學生都可以從中汲取知識的養(yǎng)分,使自己變成一個胸中有“才學”的人,變成一個“見多識廣”的人。這樣,寫出來的作文就不會僅僅局限于給老爺爺讓座,扶老奶奶過馬路這些題材上。另外,“文以意為金”,好文章應該以立意新穎為重。所以,教師要引導學生多深入生活、多留意生活,做生活的有心人。

2.多閱讀書刊

蘇軾說:“腹有詩書氣自華”讀書可以增長人的見識,陶冶人的情操。書是不可能讀盡的,所以讀書的時候,教師應該引導學生如何正確地擇書而讀,這樣才有利于閱讀和寫作能力的提高。那么應該引導學生去讀哪些書呢?首先是課內(nèi)文章,教科書上的文章都是精選出來的有代表性的作品,應該精讀。其次是經(jīng)典名著,現(xiàn)今的中學生喜歡“快餐文化”,讀名著基本上是囫圇吞棗,走馬觀花,根本領悟不到作品的精華。其實,無論中外,還是古今,經(jīng)典著作都是經(jīng)歷時間的洗滌,歷史的考驗而留存下來的。通過閱讀,我們可以了解歷史,認識社會,懂得真善美,識別假惡丑。不但可以豐富文化底蘊,還可以加強文化修養(yǎng)。

但要注意的是:在積累的過程中,無論是學生自由的廣泛收集,還是老師指導下的定向收集,積累的目的都在于運用,都在于能為我所用。所以,積累的素材必須要經(jīng)過整合,加工。將零碎的東西歸類,將他人的東西內(nèi)化成自己的知識。要明白材料的主旨所在,不能只知其有,不知其詳。這樣,在運用的時候才能夠得心應手,不至于手足無措。

二、勤練筆,重修改

積累下豐富的寫作素材,并非就萬事大吉。要想寫出好的作文,還必須做到加強課內(nèi)外練筆的訓練。有人說,學生的作文水平不僅是老師教出來的,還與學生平時自覺的寫作實踐有直接的關系。在具體的寫作實踐中,老師的輔導起著引路的作用,而學生在寫作過程中因創(chuàng)造而帶來的快樂和滿足才是學生寫作的最好的老師。

加強練筆的途徑一般有兩種,即課內(nèi)和課外。課內(nèi)練筆一般要結合課文所學知識進行專向訓練,如將新學的幾個詞語連綴成文、根據(jù)課文內(nèi)的一段文字進行紡寫、學了課文之后寫出自己的感想等等;課外練筆則主要采取的是記日記、寫隨筆等方式。在日常生活中,學生要注意多留心生活、觀察生活,隨時將自己的所見所聞所感記錄下來。長此以往,學生的認知水平就會提高,寫作水平也會不斷上升。

當然,無論何種形式的練筆,首先的前提必須是多觀察、善觀察。否則寫作文就成了高屋建瓴、緣木求魚了。

前面說到好作文是練出來的,我認為好作文更是改出來的。修改作文對于完善作文是一個必不可少的環(huán)節(jié)。修改作文的形式可以是多樣的,我一般采取的是老師批閱和學生批閱相結合的方法。教師批閱就不多說了,現(xiàn)在著重說一下學生如何去批閱作文。大致方式有兩種,即自改和互改。自改就是將先前的練筆隨時拿出來翻翻,再讀的時候,說不定你會靈感突發(fā),有更為新奇的思想或更為精妙的語言在頭腦中涌現(xiàn)出來,記下來,它將成為一筆新的“財富”?；ジ氖且话憬虒W活動中經(jīng)常采用的一種修改作文的方法。這種形式基本上每周采取一次為宜,可以是同桌互改,也可以是小組互改,達到共同提高的效果。

三、揚個性,重創(chuàng)新

愛因斯坦說:“想象力比知識更重要,是知識進化的源泉。”寫作也一樣,“作文貴在創(chuàng)新”。一篇好作文正是因為具有鮮明的個性和創(chuàng)新的色彩才顯得分外有價值。

那么,我們應該怎樣教學生寫出閃爍著個性光彩,具有創(chuàng)新精神的作文呢?下面著重從作文的形式和內(nèi)容上談談如何張揚個性,寫創(chuàng)新作文。

1.形式創(chuàng)新

中學作文的文體一般都是常見的記敘文、說明文、議論文。如果想要自己的作文能讓讀者感到耳目一新,就必須打破常規(guī),運用有個性化的“變式”。比如有一次的作文題目是“我的____________(親人)”,這是一個很傳統(tǒng)的文題,可以說我們每個人都寫過這樣的題目,但很少有人能寫出新意。我記得當時班上有一個學生寫的是“我的爺爺”,他的作文的形式給我留下了很深的印象。他采用的是記錄片的形式。就這樣,一個老掉牙的題目因為形式的創(chuàng)新就有了一篇脫俗致新的文章。所以,寫作文時千萬不要在形式上落入俗套,不防多嘗試著運用一下別的文體,如日記、采訪稿、書信、導游詞等。相信你的作文一定會因為形式的別致而引人注目、大放異彩。

2.內(nèi)容創(chuàng)新

《新課標》要求學生“學習多角度、多層次地閱讀,對優(yōu)秀的作品能夠常讀常新,獲得新的體驗和發(fā)展?！苯處熢谄綍r的教學活動中也應該鼓勵學生用新奇的眼光去觀察社會,用獨特的思維去感受生活。寫作文時要大膽嘗試新的多種話題,融會貫通各種知識,多角度地思考問題、看待生活。即寫作文時要“思人所未思,言人所未言”。

值得指出的是,有的同學誤認為張揚個性,寫創(chuàng)新作文就是恣意揮灑、縱情傾吐,甚至是隨意編排。只要能“不同凡響”,“石破天驚”,就是個性的風采。如果是這樣就走入了創(chuàng)新作文的誤區(qū)。誠然,張揚個性是要強調(diào)標新立異、特立獨行。但這種“新”和“異”不能離開生活的本真。生活是學生寫作的唯一源泉。學生要想作文內(nèi)容真實逼真,所訴情感感人至深,根本的出路還是要“說真話,訴真情”。

總之,寫作是有規(guī)可循的,只不過需要我們在平時的學習中多留意,勤實踐。只要我們不懼困難,勇于探索,就會打破學生怕寫,老師難教的局面,有效地提高學生的寫作水平,讓寫作這件事變得不再困難!■