甘宇紅

摘要 大學生職業(yè)指導是高等教育人才培養(yǎng)工作的一個重要環(huán)節(jié)。結(jié)合南寧職業(yè)技術(shù)學院實際，提出5點推動職業(yè)指導工作的思路，為高職院校的人才培養(yǎng)提供借鑒作用。

關(guān)鍵詞 職業(yè)指導；工作網(wǎng)絡；隊伍建設(shè)；創(chuàng)業(yè)街

中圖分類號：G715文獻標識碼：A文章編號：1671-489X（2009）12-0060-02

Higher Vocational Institutions Question Work of Vocational Guidance and Countermeasures//Gan Yuhong

Abstract University Students in higher education vocational guidance personnel training is an important aspect of the job. The authors combined with the reality, makes a five-point job to promote the idea of vocational guidance, for the vocational training institutions to provide reference.

Key words vocational guidance；job networking；team building；entrepreneurship street

Authors address Nanning College for Vocational Technology, Nanning 530008

隨著高等教育由“精英教育”時代向“大眾化教育”時代的轉(zhuǎn)變，人才市場競爭日趨激烈。大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)問題是當代大學生所面臨的現(xiàn)實問題，它包括個體素質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)、職業(yè)能力、社會閱歷等方面的競爭?！吨腥A人民共和國職業(yè)教育法》規(guī)定：“實施職業(yè)教育必須貫徹國家教育方針，對受教育者進行思想政治教育和職業(yè)道德教育，傳授職業(yè)知識，培養(yǎng)職業(yè)技能，進行職業(yè)指導，全面提高受教育者的素質(zhì)。”國家法律規(guī)定指明職業(yè)指導工作是職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作必不可少的一部分。

1 學校職業(yè)指導工作的現(xiàn)狀與問題

隨著國家對職業(yè)教育的重視，社會對職業(yè)教育的認可，職業(yè)教育迎來發(fā)展的春天，《國務院關(guān)于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》指出：“加強職業(yè)指導和就業(yè)服務，拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道，職業(yè)學校要加強職業(yè)指導工作，引導學生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，開展創(chuàng)業(yè)教育?！贝龠M各院校重視職業(yè)指導工作，紛紛組建專門的就業(yè)指導工作隊伍，設(shè)立專向基金，開設(shè)職業(yè)指導課程，對大學生就業(yè)起到一定的推動作用。

但是，目前學校的職業(yè)指導存在突出問題：一是以提供就業(yè)信息、政策解說、組織招聘活動和求職技巧指導，作為職業(yè)指導的主體工作，缺乏對學生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導；二是停留在面向全體學生進行一般性的指導，很少做到針對每個學生的具體情況進行個性化的指導，工作缺乏有效性和針對性；三是沒有吸收勞動管理部門和社會力量參與，工作缺乏開放性；四是停留在“學校做，學生看”的層面，未能發(fā)揮學生的主動性和積極性。

2 學校職業(yè)指導的作用與主要任務

“職業(yè)指導是一個以幫助他人為己任的職業(yè)，同時是一項以扶助弱勢群體為重點的工作?！盵1]作為一門研究和解決個人職業(yè)問題的新型學科，它的作用主要是根據(jù)市場需求和職業(yè)結(jié)構(gòu)，指導求職者選擇適合自身素質(zhì)與能力的職業(yè)，進行定向培訓，同時幫助用人單位選擇適合的就業(yè)人員，達到人與職業(yè)的優(yōu)化組合。

大學生職業(yè)指導作為高等教育人才培養(yǎng)的一個重要環(huán)節(jié)，是學校教育教學工作的重要內(nèi)容，是高等教育的一項重要功能。學校職業(yè)指導的主要任務：1）對學生進行就業(yè)觀念指導，讓學生了解職業(yè)，了解自我；2）指導學生做好職業(yè)生涯設(shè)計，在職業(yè)準備時期重視和加強技能的訓練，形成職業(yè)工作的技能；3）對學生進行就業(yè)政策法規(guī)指導，指導學生收集和處理就業(yè)信息，掌握求職的技巧，提高社會競爭力和職業(yè)適應力；4）指導學生進行創(chuàng)業(yè)準備，協(xié)助學生確定目標，制定創(chuàng)業(yè)計劃和實施計劃；5）做好學生的就業(yè)心理和社會適應指導，引導學生形成正確的世界觀、人生觀與價值觀，完善學生人格，矯正各種不健康心理，培養(yǎng)學生的處世技巧，使學生形成良好的個性、氣質(zhì)以及獨立思維的能力[2]。

3 面對職業(yè)指導工作問題的對策

3.1 加強對職業(yè)指導工作的領(lǐng)導和管理，建立有效的工作網(wǎng)絡高校職業(yè)指導工作是一項系統(tǒng)工程，從學生入校到畢業(yè)要全程開展，3年不斷線，就要形成領(lǐng)導重視、專職指導師投入，專業(yè)教師和輔導員、學生共同參與的局面，建立院系二級管理隊伍、年級指導師和班級指導員構(gòu)成的工作網(wǎng)絡，開展以培養(yǎng)學生“學會做人，學會做事”為基礎(chǔ)，以提升學生職業(yè)道德、職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)、社會責任和就業(yè)質(zhì)量為出發(fā)點的系統(tǒng)職業(yè)指導，使畢業(yè)生適應日益嚴峻的就業(yè)形勢。

3.2 深刻理解職業(yè)指導工作的內(nèi)涵，分年級開展職業(yè)指導工作將大學生職業(yè)指導工作滲透于整個人才培養(yǎng)工作過程中，不僅以工作過程為導向構(gòu)建人才培養(yǎng)方案，以行動導向開展課程教學，而且職業(yè)指導課也要進入教學計劃中，分年級開展職業(yè)指導工作。

一年級主要開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育。通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育，使學生意識到確立自身發(fā)展目標的重要性，讓他們看清自己的現(xiàn)狀與未來志向之間的差距，逐步確立長遠而穩(wěn)定的發(fā)展目標，增強大學學習的目的性和積極性。同時還要使學生能夠了解自我、了解職業(yè)，學習決策方法，形成初步的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，確定人生不同階段的職業(yè)目標及其對應的生活模式。采取的形式主要有3種：一是利用入學教育、專業(yè)介紹，參觀校史館和校內(nèi)外實習、實訓基地，開設(shè)就業(yè)指導課來進行職業(yè)道德教育；二是開展“志愿者”活動和校園清潔衛(wèi)生工作，增強勞動觀念，進行吃苦耐勞教育和基本素質(zhì)養(yǎng)成；三是在教師的帶領(lǐng)和指導下參加校內(nèi)外實訓基地的專業(yè)實踐活動，強化專業(yè)思想，進行崗位環(huán)境適應，樹立職業(yè)意識。

二年級結(jié)合職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力要求，開展就業(yè)教育。通過職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力教育，使學生了解具體的職業(yè)要求，有針對性地提高自身思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)，掌握必備的專業(yè)技能，以勝任未來的工作。方式有：1）通過參加校內(nèi)外專業(yè)實踐活動，一方面訓練學生適應企業(yè)一線需要的崗位技術(shù)應用能力，另一方面讓學生了解自己、了解社會，結(jié)合自己的興趣、愛好、能力以及社會需要，實事求是地確立個人職業(yè)目標；2）對學生進行職業(yè)道德、就業(yè)觀念、求職技巧和能力等方面進行指導，幫助學生從思想上提高認識，培養(yǎng)正確的就業(yè)觀和職業(yè)發(fā)展觀，制定自己職業(yè)目標的具體方案和行動措施。

三年級強化就業(yè)觀念，開展“創(chuàng)業(yè)”教育。通過半年或一年的企業(yè)頂崗實習，學生以學徒身份從事特定崗位工作，按照企業(yè)實際生產(chǎn)和服務要求，真實地參加工作實踐，既熟悉企業(yè)對人才素質(zhì)的要求，了解企業(yè)聘用新員工的意向，也使學生具備企業(yè)工作經(jīng)歷，增強就業(yè)競爭力，又幫助學生認識自我、了解社會、適應社會，為就業(yè)與創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。為了培養(yǎng)學生的“創(chuàng)業(yè)”能力，可以在頂崗實習前的就業(yè)指導課中專門開設(shè)“創(chuàng)業(yè)指導”，給學生系統(tǒng)講授創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識、創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)要求、創(chuàng)辦企業(yè)的條件與程序等相關(guān)內(nèi)容，提高學生的創(chuàng)業(yè)意識。在實習的過程中，年級職業(yè)指導師全程跟蹤學生實習情況，不斷為學生提供政策咨詢和創(chuàng)業(yè)指導，讓學生根據(jù)職業(yè)目標找出差距，從知識和技能方面不斷完善自己，為今后創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。

3.3 打造“三?！钡穆殬I(yè)指導教師隊伍打造專業(yè)、專心、專長“三專”的職業(yè)指導教師隊伍，就是要職業(yè)指導教師不僅具備高校教師資格，而且具備國家職業(yè)指導資格；他們具有忠誠、敬業(yè)、負責、注重效率和積極進取的品德，專心于職業(yè)指導工作，愿意為培養(yǎng)國家未來人才付出心血；對于所指導的學生，要了解其專業(yè)大類的基本知識，有一定的技術(shù)專長，以便縮短與學生的距離，給予學生更貼心的指導。

3.4 整合社會資源，全方位推進職業(yè)指導工作教育要開放辦學，職業(yè)指導工作也要面向社會展開，學校要整合社會資源，與勞動管理部門、專業(yè)人力管理公司/人才市場、企業(yè)人力管理部門等合作，共同開展職業(yè)指導工作。由勞動管理部門講解國家有關(guān)政策和法律法規(guī)，專業(yè)人力管理公司對學生進行專業(yè)測試和測評，進行職業(yè)生涯規(guī)劃的指導，同時搭建學校與企業(yè)聯(lián)系的橋梁；專業(yè)人才市場提供就業(yè)信息、就業(yè)指導，開展職業(yè)介紹等就業(yè)服務活動，為學生提供進入社會的渠道，協(xié)助學校進行就業(yè)形勢教育；企業(yè)人力管理部門在學生進入企業(yè)實習時，建立學生企業(yè)檔案，對學生進行企業(yè)管理規(guī)章、企業(yè)文化和個人生涯規(guī)劃的教育，使學生安心企業(yè)實習和工作，成為企業(yè)歡迎的新員工。

在推動職業(yè)指導工作中，要積極發(fā)揮歷屆畢業(yè)生的作用。學校要積極開展畢業(yè)生追蹤工作，一是檢驗教學效果，及時調(diào)整教學計劃，以適應企業(yè)對人才的需要；二是收集優(yōu)秀畢業(yè)生的典型材料，邀請立志崗位成材的技術(shù)能手和管理專家回校做個人成材報告，邀請自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生回校做創(chuàng)業(yè)歷程報告，為學生樹立成功的學習榜樣，增強學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的欲望，減輕對社會競爭帶來的心理恐懼。

3.5 建立校內(nèi)大學生創(chuàng)業(yè)街，為學生創(chuàng)業(yè)提供實習基地充分利用學校資源，為學生提供一定設(shè)備，并提供由學生自主管理、全天開放的實訓場所；為學生社團配備指導教師和場地，提供對外服務的平臺，培育想動手、愛動手、能動手的技能型人才；對有創(chuàng)業(yè)意愿的學生，除提供創(chuàng)業(yè)培訓外，還提供政策、技術(shù)和場地“一條龍”創(chuàng)業(yè)服務，建立校內(nèi)大學生創(chuàng)業(yè)街，建設(shè)并完善一批大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地，為學生創(chuàng)業(yè)提供便利條件。

職業(yè)“不僅是一個人謀生的需要，同時也是貢獻社會、實現(xiàn)自我的途徑”[1]。因此，高校的職業(yè)指導不僅在學生尋求工作時給予必要的幫助，還要使學生對自身有充分的認識，并根據(jù)社會需要進行人生道路的設(shè)計，成長為對社會有用的人才。

大學生就業(yè)工作是一項民心工程，《國務院辦公廳關(guān)于加強普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》（國辦發(fā)[2009]3號）中提出進一步加強高校畢業(yè)生就業(yè)工作的8點意見：“一、鼓勵和引導高校畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層就業(yè)。二、鼓勵高校畢業(yè)生到中小企業(yè)和非公有制企業(yè)就業(yè)。三、鼓勵骨干企業(yè)和科研項目單位積極吸納和穩(wěn)定高校畢業(yè)生就業(yè)。四、鼓勵和支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。五、強化高校畢業(yè)生就業(yè)服務和就業(yè)指導。六、提升高校畢業(yè)生就業(yè)能力。七、強化對困難高校畢業(yè)生的就業(yè)援助。八、加強領(lǐng)導，明確責任?！边@是今后高校開展職業(yè)指導工作的綱領(lǐng)性文件，要按照國務院《通知》的精神，大力推進學校職業(yè)指導工作的開展，使學生“學得了、用得上、留得住”，為培養(yǎng)21世紀技能型人才作出應有的貢獻。

參考文獻

[1]田光哲,李祥偉.創(chuàng)新職業(yè)指導——新理念[M].北京:中國勞動社會保障出版社,2005

[2]謝壽明.淺論高職院校職業(yè)指導工作的開展與推動[J].湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院學報,2007,7(3)