崔軍英

（河北正定職教中心，河北 正定）

[摘 要]:本文從心理和教學(xué)方法兩個(gè)方面闡述了怎樣轉(zhuǎn)化職高英語(yǔ)教學(xué)中的學(xué)困生。第一，掌握學(xué)困生心理，建立良好的師生感情。（1）給學(xué)困生指出切實(shí)可行的目標(biāo)；（2）理解、尊重、寬容、善待學(xué)困生；（3）借助集體的力量感染學(xué)困生；（4）對(duì)癥下藥，開(kāi)發(fā)非智力因素。第二，根據(jù)英語(yǔ)這門(mén)課特點(diǎn)，采取科學(xué)的教學(xué)方法：（1）活躍課堂氣氛，激起學(xué)困生興趣；（2）幫助學(xué)困生做好預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，使“笨鳥(niǎo)先飛；（3）開(kāi)展課外閱讀。

[關(guān)鍵詞]:職高英語(yǔ) 學(xué)困生 轉(zhuǎn)化 心理 教學(xué)方法

從事英語(yǔ)教學(xué)工作不到半年時(shí)間，對(duì)職高英語(yǔ)教學(xué)有了初步體會(huì)。在職業(yè)學(xué)校，學(xué)生英語(yǔ)水平都很低，基礎(chǔ)普遍差（一個(gè)班里幾乎近一半的學(xué)生是英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的學(xué)困生）。為此，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，是筆者在教學(xué)中遇到的難題，也是筆者努力研究的課題。

一、掌握學(xué)困生心理，建立良好的師生感情

學(xué)困生入學(xué)時(shí)，已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾年英語(yǔ)，在以往的英語(yǔ)考試中連遭失敗，他們對(duì)英語(yǔ)已失去了信心，產(chǎn)生了“破罐子破摔”的想法。作為教師，我主動(dòng)接近他們，用積極的態(tài)度，真誠(chéng)的微笑縮短我們之間的距離，對(duì)他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)，分析他們學(xué)英語(yǔ)的狀況，找出成績(jī)差的原因。

1.對(duì)癥下藥，開(kāi)發(fā)非智力因素

教育心理學(xué)告訴我們，學(xué)困生同樣具有進(jìn)取心，自尊心，渴望進(jìn)步。但他們由于各種因素造成了成績(jī)差。作為教師對(duì)具體學(xué)生要作具體分析，各個(gè)突破，利用晚自習(xí)或課后時(shí)間，不但為他們輔導(dǎo)英語(yǔ)，還進(jìn)行思想教育。我還注意了解每個(gè)學(xué)困生的情況。不把他們當(dāng)作包袱，不鄙視他們，不放棄他們，了解他們的特長(zhǎng)、愛(ài)好。積極尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”，多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。例如，有個(gè)學(xué)困生，她的英語(yǔ)基礎(chǔ)差，但語(yǔ)感好，讀音較標(biāo)準(zhǔn)，我就事先幫她預(yù)習(xí)新課的單詞，讓她一遍一遍先跟著我學(xué)，上課期間讓她帶領(lǐng)全班同學(xué)讀，滿(mǎn)足了她的表現(xiàn)欲，增強(qiáng)了她學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和興趣。

2.理解、尊重、寬容，善待學(xué)困生

英語(yǔ)教學(xué)成功與否，不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于他們的情緒、態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等，因此，教師在任何時(shí)候都要注意控制自己的情緒，不遷怒、不急躁，切忌使用訓(xùn)斥、污辱人格和傷害自尊心的語(yǔ)言，更不要?jiǎng)硬粍?dòng)向家長(zhǎng)及班主任告狀。有些學(xué)困生在班級(jí)中常被學(xué)生鄙視，有些教師也制定他們是班級(jí)的“敗類(lèi)”、“包袱”，他們?cè)谏鐣?huì)上受到冷眼，在家也受到家長(zhǎng)的訓(xùn)斥，心里有一種壓抑感，有厭學(xué)情緒，而且自信心不強(qiáng)。我主動(dòng)采取適當(dāng)?shù)男问饺ピ耘嗨麄?。?dāng)我看見(jiàn)學(xué)困生抄襲其他同學(xué)作業(yè)時(shí)，我不但不責(zé)備他們，還主動(dòng)將最好學(xué)生的作業(yè)本借給他們抄，并叮囑他們要“一抄、二讀、三背”，第二次上課，叫學(xué)困生站起來(lái)口頭做一遍他抄襲的作業(yè)，同樣也達(dá)到預(yù)期的效果。每次單元測(cè)驗(yàn)之后，對(duì)成績(jī)有進(jìn)步的學(xué)困生及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓他們也享受一下成功的歡樂(lè)及喜悅。有些學(xué)困生的頭腦反應(yīng)慢，有時(shí)一個(gè)簡(jiǎn)單的時(shí)態(tài)講幾遍還不理解，我不厭其煩地重復(fù)講解，有時(shí)編成公式和順口溜，直到他們聽(tīng)懂為止。

事實(shí)證明，學(xué)困生有消極性，也有積極性，有逆反心理，也有求知欲；有違反紀(jì)律的行為，也有守紀(jì)律的愿望，他們畢竟是十七八歲的孩子，教師一個(gè)寬容的微笑，一句體貼的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)會(huì)意的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的動(dòng)作，都會(huì)對(duì)其產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3.借助集體的力量感染學(xué)困生

班級(jí)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)氣氛濃，對(duì)學(xué)困生也是一種很大的感染力量。比如，我從音標(biāo)入手系統(tǒng)地教學(xué)生準(zhǔn)確發(fā)音，使班上絕大部分學(xué)生走上正確的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的軌道。在這樣的環(huán)境中，學(xué)困生會(huì)不知不覺(jué)地感受到一種壓力。別人的英語(yǔ)都能學(xué)得好，為什么我不能？在強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)氣氛感染下，他不知不覺(jué)產(chǎn)生了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望。

4.給學(xué)困生指出切實(shí)可行的目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，學(xué)困生之所以差，沒(méi)有奮斗目標(biāo)是一重要原因，我在對(duì)每個(gè)學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制訂了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)和長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且經(jīng)常檢查這一目標(biāo)，一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過(guò)高或過(guò)低，就逐一幫助他們修正，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

總之，教師要掌握學(xué)困生的心理，用真誠(chéng)的愛(ài)喚起學(xué)生的共鳴，達(dá)到讓他們自己想學(xué)的目的。

二、根據(jù)英語(yǔ)這門(mén)課特點(diǎn)，采取科學(xué)的教學(xué)方法

英語(yǔ)是一門(mén)交際工具，是一門(mén)實(shí)踐技術(shù)很強(qiáng)的課程，要求學(xué)生要大量地反復(fù)地模仿，訓(xùn)練運(yùn)用，這就是英語(yǔ)的特點(diǎn)，而大多數(shù)學(xué)困生學(xué)習(xí)不主動(dòng)、怕吃苦。隨著教學(xué)內(nèi)容的增多和難度加深，他們認(rèn)為，整天嘰里呱啦地讀背太沒(méi)意思。面對(duì)學(xué)困生，我采取了如下方法：

1.活躍課堂氣氛，激起學(xué)困生興趣

學(xué)困生上課時(shí)注意力往往不夠集中，我將教材化難為易，化多為少，精講多練，用短暫時(shí)間達(dá)最佳效果，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。學(xué)困生由于羞怯心里往往怕開(kāi)口，我盡量將難易適度的問(wèn)題去問(wèn)他們；叫他們到黑板上寫(xiě)有把握的句子；朗讀事先已讀過(guò)多遍的課文，當(dāng)學(xué)困生回答問(wèn)題時(shí)，我總是面帶笑容地說(shuō)：“very good.”這樣，讓學(xué)困生開(kāi)口的習(xí)慣就慢慢養(yǎng)成樂(lè)。幾個(gè)月下來(lái)，學(xué)困生參與意識(shí)大大地加強(qiáng)，消除了畏懼心理，為了延長(zhǎng)學(xué)困生上課專(zhuān)注的時(shí)間，我常結(jié)合課文做游戲，教唱歌曲，聽(tīng)錄音，講小故事等。課堂上將好、學(xué)困生搭配起來(lái)，采取集體，小組，雙人，個(gè)別活動(dòng)訓(xùn)練，凝聚學(xué)生的注意力，調(diào)節(jié)他們的情趣。讓學(xué)困生在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。

2.幫助學(xué)困生做好預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，使“笨鳥(niǎo)先飛”

大多數(shù)學(xué)困生往往是“笨鳥(niǎo)慢飛”，甚至于“笨鳥(niǎo)不飛”。教師就只好帶著他們先飛，我利用值班時(shí)間幫助學(xué)困生預(yù)習(xí)新課。幫助他們通過(guò)音標(biāo)掌握單詞的正確發(fā)音，熟悉詞性及詞義，試讀課文等。和學(xué)困生一起預(yù)習(xí)，實(shí)際上是教給他們學(xué)英語(yǔ)的正確方法，“教是為了不教”，多花時(shí)間培養(yǎng)他們自學(xué)的能力。

3.開(kāi)展課外閱讀

首先，要讓他們覺(jué)得課外閱讀并不是高不可攀，然后，選擇一些生詞少，通俗易懂，故事性強(qiáng)又有趣的文章，教會(huì)他們查字典，當(dāng)學(xué)困生用自己所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)看懂一兩片遍文章時(shí)，他們嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭，而這些點(diǎn)滴微小的成功會(huì)促使他們繼續(xù)去閱讀，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

總之，通過(guò)一學(xué)期的努力，我班英語(yǔ)差的學(xué)生絕大部分有了提高，對(duì)英語(yǔ)的興趣倍增，由剛開(kāi)始的逃課、課上睡覺(jué)，到現(xiàn)在盼望上英語(yǔ)課，有了質(zhì)的改變。