劉天霞

（兵希中學(xué)，江蘇 昆山）

[摘 要]:詞匯一直是令中學(xué)生頭疼的問題，但只要教師教學(xué)方法得當(dāng)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的積極性，就能改變學(xué)生死記硬背、效率低下的弊端，從而“一兩撥千斤”達(dá)到事半功倍的效果。

[關(guān)鍵詞]:詞匯教學(xué) 學(xué)生 教學(xué)方法

我們知道，詞匯是構(gòu)成語言的三大要素之一。人類的思維活動是借助詞匯進行的，人類的思想交流也是通過由詞構(gòu)成的句子來實現(xiàn)的。沒有詞匯任何語言都是不可想象的。一個學(xué)生所掌握的詞匯量大小和正確的運用詞匯的熟練程度，是衡量其語言水平的尺度之一。因此，詞匯教學(xué)是語言教學(xué)的基礎(chǔ)之一，它在整個語言教學(xué)過程中起著舉足輕重的作用。學(xué)習(xí)語言，包括英語，有一個過關(guān)的問題。英語過關(guān)的必要條件有三：一為掌握基礎(chǔ)語法，二為掌握基本詞匯，三為掌握基本技能。英語語法知識對中國學(xué)生幫助很大，這是大家所公認(rèn)的。國內(nèi)英語教學(xué)歷來重視語法講授。初步掌握了英語語法體系，就有了理解英語和使用英語造句的拐杖。但是，不少人過分強調(diào)語法學(xué)習(xí)，而忽略了諸如詞匯等重要方面的學(xué)習(xí)，這顯然是不妥當(dāng)?shù)?。因為?jù)統(tǒng)計，英語國家的人，平時經(jīng)常用到的詞約3000～5000個（但需要認(rèn)知的詞匯量則很大）。那些受過教育的成年人，不查詞典能懂得的詞，一般可達(dá)２.４萬～３萬個，有的甚至達(dá)到４萬個以上。即使英語國家的一般兒童，也達(dá)到認(rèn)識約6000個詞的水平。所以不難想象，如果中國學(xué)生連英語的日常生活詞匯都不知道，那么即使是翻開英美兒童讀物也會有閱讀障礙。此次改版的牛津教材,詞匯不僅量大，而且都是與日常學(xué)習(xí)、生活密切相關(guān)的。故學(xué)生若是掌握了這些詞匯，平時要用英語來表達(dá)就將會是很輕松的事。新教材也可謂是與時俱進了！

如何在短時間內(nèi)掌握大量的詞匯呢？學(xué)英語本就不是件輕松的事，背單詞更是件苦差事，若沒有“興趣”作支柱，是很難堅持下去的。而作為教師，如何引出新詞，引起學(xué)生的興趣，并講授一些相關(guān)的技巧，讓學(xué)生容易記單詞，并樂意記單詞，這一點是需費一番心思的，是需要經(jīng)常琢磨的。如我在教wear 一詞時，對學(xué)生解釋說是“穿”、“戴”。正好同時學(xué)一詞組wear glasses ，我就對他們說“眼鏡”是戴在耳朵上的，“我的耳朵Wo，W再加上耳朵——ear,就是“戴”——wear。教nation, tradition, celebration (都在一個單元里)，我就舉出最早的instruction(第一天學(xué)的,開學(xué)第一天學(xué)生積極性高,都記住的詞),告訴他們tion 是名詞的后綴,這樣他們一舉就記住了,而且還復(fù)習(xí)了以前的一個information，location。通過詞套詞的方法，把很多本不相干的詞聯(lián)想在一起，既降低了學(xué)生背單詞的難度，又提高了學(xué)生學(xué)英語的興趣。又如講到questionnaire，我就會跟學(xué)生提millionaire：有百萬的是百萬富翁，那有很多問題的就是?很自然就得出——問卷調(diào)查，而且學(xué)生以后還會認(rèn)得millionaire。

一、注意用生動形象化教學(xué)語言來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)語言，是教師經(jīng)常使用的一種教學(xué)藝術(shù)，這種語言藝術(shù)使用得當(dāng)與否，對教學(xué)效果有著很大的關(guān)系。講解詞匯時，如果教學(xué)語言單一、枯燥，學(xué)生也必然會覺得索然無味。因此，在英語課堂上，如果把講解詞語與適當(dāng)補充與其相關(guān)的知識、幽默、笑話或英、美英語、習(xí)語、諺語及相關(guān)詞語典故相結(jié)合的話，不僅可以活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，還可擴大其知識面，開闊其視野。如講到healthy diet，講到fruit的重要性，我就寫了一句：An apple a day keeps the doctor away 。an apple a day 的表達(dá)學(xué)生已學(xué)過。不但可復(fù)習(xí)這一知識點，而且學(xué)生由此知道蘋果的好處，所以在后來的new diet 對話中，Whats your favorite fruit？學(xué)生基本上都采用了apples 的回答，讓我倒是頗感意外。說明上節(jié)課的諺語引用是比較成功的，給學(xué)生留下了很深的印象。

二、教學(xué)形式的多樣化

教無定法。英國著名語言學(xué)家C.E?？怂估f：“教英語的最好方法就是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的那種方法?！币箤W(xué)生在學(xué)習(xí)的全過程中處于主動地位，積極地參與課堂的語言實踐，就要求教學(xué)方法靈活多樣，設(shè)法利用各種能引起學(xué)生興趣的方法，去啟發(fā)感染他們，充分調(diào)動他們的積極性，加深學(xué)生對詞匯的印象，強化學(xué)生的記憶。把游戲引入課堂，使教學(xué)形式多樣化，有利于培養(yǎng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生效率和教學(xué)效果。在中學(xué)英語詞匯教學(xué)中，經(jīng)常采用的游戲形式有：故事接龍、競賽、表演、猜一猜、小品等。通過游戲能有效防止學(xué)生疲勞或產(chǎn)生厭煩心理，有利于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛。讓學(xué)生在輕松愉快的感覺中領(lǐng)會和掌握新的詞匯。如在Unit 4 Integrated skills 中，我讓一名學(xué)生作被測試人員，其余作experts ，提問并給出points 及advice。幾輪下來，一方面，大家對questionnaire 有了一個感性的認(rèn)識。一方面，積極地參與，對各選項的詞組及expression 就熟能生巧了。

三、利用英語構(gòu)詞法進行詞匯教學(xué)

英語詞匯量龐大，浩如煙海，但它本身卻有其內(nèi)在規(guī)律可尋，掌握基本的構(gòu)詞方法，能很容易突破記憶單詞的難關(guān)。構(gòu)詞法是擴大學(xué)生詞匯量的一種較科學(xué)的方法。一旦引導(dǎo)學(xué)生掌握了這種方法，可以達(dá)到事半功倍的效果。如前面提到的-tion 還有fun—funny health—healthy，salt—salty，luck—lucky；play—player，swim—swimmer，dance—dancer 等。英語中還有許多合成詞。在學(xué)生掌握一些單詞的基礎(chǔ)上，有目的地將這些已知的詞進行組合，構(gòu)成新詞，這些詞很大一部分可以從各個組成部分的詞義中了解它的意思。這樣，既擴大了學(xué)生的詞匯量，又不會增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。如newspaper、mealtime、skateboard、midnight、Chinatown、superstar、supermarket。因為英語中這類合成詞很多，用這種方法“滾雪球”可以隨時進行，只要教師在單詞教學(xué)中稍加留心即可。但在運用這幾種方法呈現(xiàn)英語生詞時，要注意以下幾點：（1）要緊密結(jié)合課文內(nèi)容；（2）呈現(xiàn)單詞時機要恰當(dāng)；（3）充分調(diào)動學(xué)生的積極性；（4）運用多種方法進行教學(xué)。

四、用多種方式進行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)

“學(xué)得快，忘得快?！边@是當(dāng)前中學(xué)生在英語詞匯學(xué)習(xí)過程中的通病，這主要是未能及時復(fù)習(xí)鞏固所致。復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母，系統(tǒng)地進行復(fù)習(xí)，不僅有鞏固記憶的作用，還能加深對所記憶單詞的理解。通過多種方式對單詞進行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)幫助學(xué)生是有必要的。

1.創(chuàng)造語言環(huán)境

學(xué)習(xí)詞匯的目的是為了運用詞匯，并能正確運用到口筆頭表達(dá)中。在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的語言情景，使學(xué)生宛如置于一種真實的語言環(huán)境之中，就能使學(xué)生自然而然地使用所學(xué)詞匯來表達(dá)他們的思想感情，從而達(dá)到在生動活潑的課堂上有效復(fù)習(xí)詞匯的目的。

2.歸納性復(fù)習(xí)

按同義反義現(xiàn)象來歸納復(fù)習(xí)，通過對詞匯的同義、反義現(xiàn)象復(fù)習(xí)詞匯，可達(dá)到舉一反三的作用，迅速有效地擴大學(xué)生的詞匯量；按照音同形異或形同音異來歸納詞匯；按詞的屬性和范疇來歸納復(fù)習(xí)。此外，還可采用聽寫、單詞游戲、單詞比賽、唱英文歌等方式進行詞匯復(fù)習(xí)?？傊?，復(fù)習(xí)的目的是防止遺忘和恢復(fù)遺忘了的單詞。為避免學(xué)生的厭煩心理，復(fù)習(xí)方式要靈活多樣以提高其復(fù)習(xí)效率。

詞匯一直是令中學(xué)生頭疼的問題，但只要我們教學(xué)方法得當(dāng)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的積極性，就能改變學(xué)生死記硬背、效率低下的弊端，從而“一兩撥千斤”達(dá)到事半功倍的效果。特別是在教材之初，要教會學(xué)生音標(biāo)，讓其掌握背詞的工具?！敖淌菫榱瞬唤獭保尅笆谌酥疂O”成為師者的最高教育境界。