趙 玨

蘇霍姆林斯基曾感嘆:“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬,奇怪的是,留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生,而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子?！蔽覀兟殬I(yè)學(xué)校就讀學(xué)生大多都是別具特點(diǎn),與眾不同的孩子,他們?cè)诔踔欣镆驗(yàn)閷W(xué)習(xí)不好或紀(jì)律差屬后進(jìn)生,長期受冷落、歧視,對(duì)外界極敏感,自尊心強(qiáng)而脆弱。而職高三年正是他們從未成年人向成年人過渡的重要階段,更是人格形成的關(guān)鍵時(shí)期。因此,作為班主任我們必須正確認(rèn)識(shí)他們,研究他們,將融融的愛灑向他們,讓他們?cè)谛碌沫h(huán)境里健康成長。

帶班一屆3年,學(xué)生們由初進(jìn)校時(shí)自由散漫、任性、以自我為中心到臨畢業(yè)時(shí)的尊師懂禮、關(guān)心集體,我的班級(jí)管理取得了很大的成效,究其管理心得,無外乎是六個(gè)字“尊重、理解、關(guān)愛”。

一、以尊重拉近學(xué)生距離

在學(xué)生入學(xué)前,我仔細(xì)研究學(xué)生入學(xué)檔案,記住了每個(gè)人的相貌和名字,了解了每個(gè)人的特長。開學(xué)報(bào)到時(shí)我已能叫出每個(gè)人的名字并和他們聊上幾句。這令他們驚訝而感到溫暖,覺得受到了重視。開學(xué)的第一堂班會(huì)課,我就對(duì)他們說了以下的話: “‘寸有所長,尺有所短,也許學(xué)習(xí)并不是你們大多數(shù)人所擅長的,但這絕不代表你們其他方面的能力比別人差。要知道事業(yè)的成功和學(xué)習(xí)并不存在必然的聯(lián)系。社會(huì)的天空很是廣闊,你們各方面的才能還沒有顯現(xiàn),因此千萬不要因你學(xué)習(xí)上的差異而否定你自己。所以作為班主任,我對(duì)你們的要求是除了努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)外,你們更重要的是發(fā)掘和鍛煉自己各方面的能力,為踏上社會(huì)做準(zhǔn)備。我相信,你們每個(gè)人都是很棒的!”這些不帶任何歧視的鼓勵(lì)話語讓學(xué)生感受到我對(duì)他們的尊重,一下子拉近了師生距離。

我對(duì)他們的尊重不僅體現(xiàn)在平等的鼓勵(lì)性的話語上,更是滲透于日常的師生交往和班級(jí)管理中。與其說我是班級(jí)的管理者不如說是我是班級(jí)事務(wù)的指導(dǎo)者、監(jiān)督者和服務(wù)者。我班的班級(jí)所有事務(wù)都是班委管理的,班委是開學(xué)一個(gè)半月軍訓(xùn)后同學(xué)自己選出來的。大到班級(jí)規(guī)章制度的制訂,小到班級(jí)座位的排列都是班委聽取同學(xué)意見后決定的。因?yàn)槲覀內(nèi)藬?shù)不多,因此每個(gè)人都有一個(gè)職位,班干部、課代表、監(jiān)督員,文明禮儀崗,這些職位讓他們體會(huì)到自己是班級(jí)的一員,班級(jí)的主人,意識(shí)到自己的價(jià)值,感受到了尊重。學(xué)生犯了錯(cuò)誤,我從來不會(huì)不分青紅皂白,每次都是細(xì)問緣由再下結(jié)論。我也從未當(dāng)眾批評(píng)過任何學(xué)生。每次家訪前我都會(huì)征得學(xué)生同意后再聯(lián)系家長。前幾個(gè)學(xué)期有的同學(xué)集體意識(shí)薄弱,怕受挫折或怕出丑,不愿參加集體活動(dòng)和各種比賽時(shí)我也從不勉強(qiáng)。當(dāng)后來他們有了集體榮譽(yù)感,愿意和想要參加時(shí)我又為他們積極爭取名額。每個(gè)學(xué)期結(jié)束時(shí)我都會(huì)請(qǐng)不同的學(xué)生來幫我一起做學(xué)期結(jié)束工作,如謄寫成績報(bào)告單等,然后請(qǐng)他們?cè)诟浇男★埖瓿灶D表示感謝。邊吃邊聊,親近的同時(shí)對(duì)一學(xué)期班級(jí)的狀況也有了更深入的了解。

二、憑理解打開學(xué)生心扉

“人非圣賢,孰能無過?”何況我們這些心智尚未完全成熟的學(xué)生。有些同學(xué)意志薄弱,自控力差,行為極易反復(fù)無常,所以他們的思想工作并不是簡單地通過一次談心就能使他們徹底改好。遇到一些學(xué)生不良行為出現(xiàn)反復(fù),我總是站在他們的角度,耐心客觀地分析不良行為反復(fù)出現(xiàn)的原因,理解和寬容他們。我們班曾有個(gè)“遲到大王”,幾乎一周要遲到四次,經(jīng)了解他父母離異,跟母親生活,但母親長期在外經(jīng)商,他大部分時(shí)間是獨(dú)自一人居住。沒有了家長的監(jiān)督,他晚睡晚起,所以總是遲到。對(duì)于這種情況,我和其家長聯(lián)系,請(qǐng)家長把電腦的上網(wǎng)時(shí)間由全包改為包時(shí)段,并每天晚上打電話確認(rèn)其在家及督促其睡覺。這樣沒了電腦聯(lián)網(wǎng)游戲的誘惑他的睡覺時(shí)間基本上有了保證。針對(duì)起床還是一定困難的情況,我又給了他一個(gè)月遲到三次的“遲到額度”,一月允許他遲到三次,如超過就按班規(guī)接受處罰?，F(xiàn)在他已改掉睡懶覺的習(xí)慣,用不到“遲到額度”了。對(duì)于班級(jí)里不時(shí)冒出的“早戀”問題,我總是耐心、細(xì)致開導(dǎo)并表示理解。我從自己讀書時(shí)代談起,讓他們感到老師和他們一樣,也有過類似的心理過程,這是青春期正常的心理,不用把事情看得太嚴(yán)重,不必有負(fù)罪感。但現(xiàn)在他們戀愛的基礎(chǔ)僅來源于對(duì)異性的好感和向往,并不是真正的愛情。如果越過界限交往不僅違背了中學(xué)生守則,違反了校規(guī)會(huì)引起嚴(yán)重后果,更是對(duì)自己的不負(fù)責(zé)任。異性交往是可以的,但一定要把握好限度,保持好距離。如果他們認(rèn)為現(xiàn)在的是愛情,那么真正的愛情也是經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)的,不必以影響學(xué)業(yè),引起不良后果為代價(jià)?，F(xiàn)在保持同學(xué)關(guān)系,畢業(yè)后再考慮也不遲。

我和學(xué)生談話的語速總是很慢,每一句話出口前我總是要站在學(xué)生的角度去想一想“如果是我,我能不能接受這樣的語氣,這樣的話?”因?yàn)榻處熢趯W(xué)生心目中享有相當(dāng)?shù)耐?學(xué)生對(duì)教師非常信賴,甚至是崇拜的基礎(chǔ)上。有時(shí)老師無意的一句話都會(huì)給學(xué)生帶來意想不到的傷害,有些過于嚴(yán)厲的批評(píng),只能導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,往往會(huì)以失敗而告終,再想去彌補(bǔ)就很難了。

為了更好地了解學(xué)生的心理,我還參加了心理咨詢師的培訓(xùn),取得了心理咨詢師證書。學(xué)習(xí)了之后,我更能從學(xué)生的角度出發(fā)看問題,也更理解他們了。學(xué)以致用,對(duì)學(xué)生的教育常常變成了心理解惑?，F(xiàn)在學(xué)生愿意和我親近,常常主動(dòng)找我訴說心理的不快和疑問,向我敞開心扉。

三、用關(guān)愛走進(jìn)學(xué)生心靈

蘇霍姆林斯基說過:“教師的教育意圖要隱蔽在友好的無拘無束的氣氛中?！边@道出了我們教師只有悄然走進(jìn)學(xué)生心靈,方能巧治學(xué)生心病。蘇霍姆林斯基還說過:“教育的奧秘就是教師熱愛學(xué)生”。情是學(xué)生接受教育的前提,教師對(duì)學(xué)生懷有真誠的感情,學(xué)生才會(huì)“親其師、信其道。”自覺愉快地接受老師的教誨,由此可見,“親師”是“信道”的前提?！坝H”的程度越深,師生心理距離越近,交流的渠道就會(huì)越暢通,心理疏導(dǎo)工作就越容易取得成果。因此我走進(jìn)學(xué)生心靈的鑰匙就是“關(guān)愛”。

遇見學(xué)生我總是主動(dòng)和他們打招呼;學(xué)生病假回來我會(huì)詢問其身體情況;去醫(yī)院探望生病住院的學(xué)生;學(xué)生參加比賽做他們的場(chǎng)外指導(dǎo);為他們加油;每個(gè)生日的學(xué)生都會(huì)收到我生日的短信祝福,QQ上遇到打個(gè)招呼,聊上幾句……點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事都讓學(xué)生時(shí)刻感受到我的關(guān)愛帶來的溫暖,感化著他們的心靈。

古人云:“教也者,長善而救其失才也?！睂W(xué)生們雖然有很多不足之處,但每個(gè)人或多或少地存在著一些特長或優(yōu)勢(shì)。我盡力捕捉他們身上的閃光點(diǎn),發(fā)掘其身上的潛能,充分肯定,從不吝惜“好話”,積極的評(píng)價(jià)使他們學(xué)習(xí)的進(jìn)取之火燃得更旺。我為我們班擅長漫畫的同學(xué)留了一面墻,命名為“動(dòng)漫世界”,展出他們的作品;為喜歡運(yùn)動(dòng)的同學(xué)買來籃球、足球、羽毛球等運(yùn)動(dòng)器材;每學(xué)期一次請(qǐng)嗓子不錯(cuò)的同學(xué)去卡拉OK高歌;把優(yōu)秀作文和書法作品送出去參賽。這些都給他們?cè)鎏砹诵判暮陀職?重新認(rèn)識(shí)了自我,體會(huì)到了自己的價(jià)值。當(dāng)然這些特長的發(fā)揮也為我班獲取了不少榮譽(yù),增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力。

付出總有回報(bào),我對(duì)學(xué)生的尊重、理解和關(guān)愛不僅使學(xué)生達(dá)到了入學(xué)時(shí)我對(duì)他們的期望“懂禮貌,有愛心,守誠信,存希望”(這也是我班的班風(fēng)),活潑、開朗、健康地成長,更讓我贏得了他們的尊重、理解和關(guān)愛,實(shí)現(xiàn)了一名教師的價(jià)值。

作者單位:昆山市教師進(jìn)修學(xué)校