張亞林

【摘 要】培養(yǎng)農(nóng)村中學生環(huán)保意識，是落實科學發(fā)展觀、推進社會主義新農(nóng)村建設的客觀要求。在農(nóng)村中學政治教學中，充分利用教育資源，通過多種途徑，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

【關鍵詞】農(nóng)村學生 環(huán)保意識 培養(yǎng)

隨著經(jīng)濟的發(fā)展、人口的劇增和資源的過度消耗，人們賴以生存和發(fā)展的環(huán)境日益受到破壞。正確處理經(jīng)濟發(fā)展與人口、資源、環(huán)境的關系，有效應對資源短缺、氣候變化等環(huán)境問題，已成為全人類的重大課題，成為世界人民普遍關注的焦點。隨著我國社會主義新農(nóng)村建設的推進，環(huán)境問題日益引起人們的關注，環(huán)保也因此成為人們的新理念。2003年，教育部頒布的《中小學環(huán)境教育實施指南》和2004年教育部頒布的《普通高中課程方案（實驗）》，都要求中小學生加強環(huán)境教育。環(huán)境教育將成為我國中小學課程中不可或缺的組成部分，并滲透于各學科教學中，培養(yǎng)學生環(huán)保意識也已成為中學教育的重要德育目標。目前，許多農(nóng)村中學生的環(huán)保意識普遍比較薄弱，如隨地吐痰、亂扔垃圾、肆意踐踏花草……對農(nóng)村中學生進行環(huán)保意識的培養(yǎng)，是環(huán)保教育實施的一條重要途徑，是教育面向現(xiàn)代化的必然要求，是落實科學發(fā)展觀、推進社會主義新農(nóng)村建設、全面建設小康社會的客觀要求。新課改下我們應該重視農(nóng)村中學政治教學這塊重要的德育陣地，廣泛利用教育教學資源，通過多種途徑，培養(yǎng)學生環(huán)保意識。

一、課堂教學是培養(yǎng)學生環(huán)保意識的主要陣地

關注環(huán)境問題、保護人類共同的家園，已經(jīng)成為全人類共同的責任，并且充分體現(xiàn)在現(xiàn)行的中學政治課本中，如高中《經(jīng)濟常識》中關于“科學消費觀”、“轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式”、“走新型工業(yè)化道路”、“發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)”等內(nèi)容；《哲學常識》中關于樹立“符合社會發(fā)展規(guī)律和人類共同利益”的生態(tài)價值觀的內(nèi)容；《政治常識》中關于“國家履行社會公共服務的職能”、“落實科學發(fā)展觀”、“當今人類共同的課題”等內(nèi)容，此外，高考時政關于“建設資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會”、“落實科學發(fā)展觀”等專題教學，都是環(huán)保意識教育的教材。如教科版思想品德八年級（下）第一單元“自然的聲音”，從人類的朋友、自然的哭泣、做大自然的朋友等方面很好地對學生進行環(huán)境教育和環(huán)保意識培養(yǎng)，要達到的目標是認識、了解、欣賞大自然的豐富多彩，激發(fā)學生對大自然的熱愛。同時，讓學生懂得從身邊的小事做起，從小樹立節(jié)約資源、保護資源的意識。知道我國面臨嚴峻的資源和環(huán)境問題，培養(yǎng)收集處理相關信息的能力。如教科版九年級第十六課“可持續(xù)發(fā)展”，認識到國家實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重大意義，提高正確認識和處理人口、資源、環(huán)境之間關系的能力等等。

通過挖掘這些教材內(nèi)容，滲透環(huán)保教育，指導農(nóng)村學生從自然、經(jīng)濟、文化、政治等各個方面理解人類自身行為對環(huán)境所產(chǎn)生的正面與負面的影響，理解可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵，全面看待環(huán)境問題，提高環(huán)境素養(yǎng)，樹立環(huán)保意識和科學發(fā)展理念。

二、報刊媒體為培養(yǎng)學生環(huán)保意識提供廣闊視角

隨著現(xiàn)代教育技術的發(fā)展，國家對農(nóng)村教育投入不斷加大，農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育、計算

機網(wǎng)絡以及學校、村社訂閱的報刊雜志，為我們查找環(huán)保資料提供了廣闊的天地。在政治課教學中，針對教學內(nèi)容，指導學生上網(wǎng)、翻閱報刊，搜集環(huán)保信息，關注國家和全球面臨的環(huán)境問題，正確認識個人、社會和自然之間相互依存的關系，認識當今人類面臨嚴峻的環(huán)境問題，增強保護環(huán)境、保護家園的憂患意識；掌握黨和國家關于資源、環(huán)境保護方面的法律、法規(guī)、方針政策，廣泛收集環(huán)境保護及打擊環(huán)境違法犯罪的典型案例，增強環(huán)境保護的意識。

三、校園環(huán)境是培養(yǎng)學生環(huán)保意識的重要陣地

校園環(huán)境是對學生進行思想教育、習慣培養(yǎng)和環(huán)保意識培養(yǎng)的重要陣地。作為學生思想品德教育主渠道的政治課教學，能引導學生關注校園的環(huán)境問題，參與解決身邊的環(huán)境問題，切身體驗人與自然之間相互依存的關系，獲得人與環(huán)境和諧相處所需要的知識和技能，培養(yǎng)學生的環(huán)境責任感和參與環(huán)保實踐的能力。從關心身邊的環(huán)境問題入手，指導學生參與環(huán)保行動，為自己的生活、學習創(chuàng)造良好的環(huán)境，培養(yǎng)學生熱愛勞動、講究衛(wèi)生、關愛自然的良好品質(zhì)，形成保護環(huán)境的良好行為習慣和自覺參與環(huán)境保護的社會責任感，強化學生的環(huán)保意識。

四、廣闊農(nóng)村是培養(yǎng)學生環(huán)保意識的實踐陣地

廣大農(nóng)村是學生參與環(huán)保實踐、培養(yǎng)學生環(huán)保意識的重要依托。政治課教學中，指導學生開展綜合實踐活動，深入村社進行調(diào)查研究，觀察并分析周圍環(huán)境的狀況及其變化，在親身體驗中發(fā)現(xiàn)環(huán)境問題、反思環(huán)境問題，形成正確的環(huán)境價值觀、與環(huán)境和諧相處的生活習慣，增強參與有關環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展決策與行動的意識；就農(nóng)村存在的環(huán)境問題，指導學生開展研究性學習，撰寫調(diào)查報告和小論文，圍繞環(huán)境問題，設計、實施和評價解決方案，增強責任意識；指導學生開展農(nóng)村服務活動，明確參與環(huán)境保護的主要途徑和方式，積極投身環(huán)保行動，學會關愛自然，尊重生命，形成有益于環(huán)境保護的情感、態(tài)度和價值觀，在實踐中使自己的環(huán)保意識形成輻射帶動作用，幫助村民確立環(huán)保意識，踐行環(huán)保行動。

總之，在農(nóng)村中學政治教學中，滲透環(huán)境意識的培養(yǎng)符合新課程改革和當代社會可持續(xù)發(fā)展與新農(nóng)村建設的要求。教師應充分挖掘教材內(nèi)容與環(huán)保教育的交叉點，走出單純的說教，利用一切可以利用的資源，善于捕捉農(nóng)村中學的環(huán)境教育因素，充分調(diào)動學生的積極性，滲透環(huán)保教育，從而培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，并達到“潤物細無聲”目的。

參考文獻:

[1]教育部：中小學環(huán)境教育實施指南.

[2]教育部：普通高中思想政治新課程標準（實驗）.

[3]十七屆三中全會公報.

[4]《中華人民共和國環(huán)境保護法》.