周曉蘭

摘要:在信息技術(shù)課堂教學(xué)中如何寓教于樂(lè),提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率,是現(xiàn)代信息技術(shù)教育的重要內(nèi)容。讓游戲進(jìn)入信息技術(shù)課堂,將信息技術(shù)的教與學(xué)游戲化,不僅能讓學(xué)生更好地掌握更多的信息技術(shù)知識(shí),更能培養(yǎng)學(xué)生合作探究、獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。本文通過(guò)玩游戲、獎(jiǎng)游戲、裝游戲和做游戲使游戲真正步入信息技術(shù)課堂。

關(guān)鍵詞:信息技術(shù);游戲;自主學(xué)習(xí)

近年來(lái),我國(guó)的信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛,在這個(gè)瞬息萬(wàn)變的信息時(shí)代,計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)與我們的工作、生活和學(xué)習(xí)密切相關(guān)。信息時(shí)代的到來(lái)對(duì)自主性、創(chuàng)造性的人才的需求越來(lái)越大,這對(duì)我們信息技術(shù)教育工作者提出了新的要求:如何才能讓我們的學(xué)生更具創(chuàng)造力,以適應(yīng)時(shí)代需求和社會(huì)的進(jìn)步呢?由于“學(xué)生過(guò)度迷戀電腦游戲而荒廢了學(xué)業(yè)”的例子層出不窮,這讓身為教育工作者的我“談網(wǎng)色變”“談‘戲色變”。因此,在課堂上我采取一刀切,嚴(yán)重警告學(xué)生上課不可以玩游戲,并且每節(jié)課都會(huì)神色緊張地注視著每一位學(xué)生,看他們是否玩游戲。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在玩游戲,我會(huì)毫不留情地痛斥一頓。這樣做表面上看是有一點(diǎn)效果,但實(shí)際上他們玩游戲更加隱蔽了,玩游戲的欲望更加強(qiáng)烈了,學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情也下降了。這可怎么辦呢?如何才能提高信息技術(shù)課堂效率,讓學(xué)生把玩游戲的熱情轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)呢?這是我一直思考和探索的。當(dāng)我為不能解決而苦惱時(shí),我們班一個(gè)學(xué)生通過(guò)E-mail寫信給我,建議我在上課的時(shí)候讓他們通過(guò)游戲來(lái)練習(xí)打字,因?yàn)榇蜃志毩?xí)實(shí)在是太枯燥了,并且把他的打字軟件發(fā)給了我。剛開(kāi)始,我很氣憤,可是看了之后感觸很深。于是我馬上表?yè)P(yáng)了他,并把他的游戲進(jìn)行了共享。我要求全班同學(xué)都來(lái)玩這個(gè)游戲,用游戲來(lái)練習(xí)打字!很快我發(fā)現(xiàn),同學(xué)們不僅打字速度快了,而且學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性也高了。我覺(jué)得,信息技術(shù)教育中的邊游戲邊學(xué)習(xí)在課堂應(yīng)用比較實(shí)在,也就是說(shuō)學(xué)生不知不覺(jué)地從游戲里已經(jīng)學(xué)習(xí)了電腦知識(shí)。通過(guò)這件事,我開(kāi)始關(guān)注電腦游戲給教學(xué)帶來(lái)的實(shí)效,將游戲引入到信息技術(shù)課堂教學(xué)中,并將課本上枯燥的知識(shí)用游戲的形式表現(xiàn)出來(lái),讓學(xué)生不知不覺(jué)地從游戲中學(xué)到了電腦知識(shí)。根據(jù)幾年的教學(xué)實(shí)踐,在平常的教學(xué)過(guò)程中,我主要采取玩游戲、獎(jiǎng)游戲、裝游戲和做游戲,提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率。

(1)玩游戲。美國(guó)心理學(xué)家布魯納曾說(shuō)過(guò):最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力莫過(guò)于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有內(nèi)在興趣,而最能激發(fā)學(xué)生這種內(nèi)在興趣的莫過(guò)于游戲。為了激發(fā)學(xué)生的興趣,我們要把那些枯燥乏味的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能用學(xué)生感興趣的游戲形式表現(xiàn)出來(lái)。比如:在信息技術(shù)課程第一章第一節(jié)是介紹有關(guān)“信息”的知識(shí)。在講到對(duì)信息進(jìn)行加工處理這類比較抽象的問(wèn)題時(shí),我聯(lián)系了學(xué)生平常喜歡看的電視節(jié)目(“超市大贏家”中的“心有靈犀”),讓大家模仿他們來(lái)進(jìn)行游戲,從而理解信息的轉(zhuǎn)換和傳遞性。在講鼠標(biāo)的操作時(shí),我利用“紙牌”游戲讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下熟練鼠標(biāo)的操作。在教學(xué)中,我總是結(jié)合所學(xué)知識(shí)、結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),尋找一些適合他們年齡的益智小游戲給他們。這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,也讓學(xué)生在輕松、愉悅、玩的氛圍中不知不覺(jué)學(xué)到了很多知識(shí)。

(2)獎(jiǎng)游戲。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性和主動(dòng)性,我采取了獎(jiǎng)游戲的方法。即在達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)和要求下可以玩游戲。如:如果你連續(xù)幾次作業(yè)都得A,就可以玩一次游戲;測(cè)試獲得多少分,可以玩一次游戲;進(jìn)步比較大的學(xué)生可以玩一次游戲等等。要想玩游戲,就必須花更多的時(shí)間和精力在學(xué)習(xí)上。通過(guò)游戲來(lái)刺激學(xué)生,這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,更能激發(fā)學(xué)生的好勝心。當(dāng)然也要把握好尺度,不能以玩代教、因玩誤教。要讓學(xué)生知道:游戲不是目的,只是一種學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的手段和方法,最終目的是為了學(xué)習(xí)知識(shí),掌握技能。

(3)裝游戲。興趣是最好的老師,只有感興趣了,才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,才能最大限度地挖掘?qū)W生的潛力。21世紀(jì)是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,為了讓學(xué)生很好地掌握和運(yùn)用網(wǎng)絡(luò),我采用下游戲和裝游戲的方法,要求學(xué)生下載自己喜歡的益智游戲,并進(jìn)行安裝。在同組同學(xué)的協(xié)助下,他們很快掌握了下載和安裝的知識(shí),并總結(jié)出了信息下載的方法和技巧以及安裝軟件的步驟和注意事項(xiàng)。教學(xué)內(nèi)容只有與學(xué)生的生活和愛(ài)好相結(jié)合,才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,學(xué)習(xí)也才能由要他學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樗獙W(xué)。也只有這樣,教學(xué)才會(huì)起到意想不到的效果。

(4)做游戲。勇于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的素質(zhì)提出的又一要求。如何把創(chuàng)新精神貫穿于課堂教學(xué)的始終,使課堂煥發(fā)出生機(jī)和活力?為了改變沉悶教學(xué)的局面,讓學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái),在學(xué)習(xí)FLASH、VB等時(shí),我順勢(shì)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)已學(xué)到的知識(shí)去創(chuàng)造新的游戲,并把做好的游戲發(fā)給其他同學(xué)玩,讓其他同學(xué)在玩的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,從而為他們提出寶貴的意見(jiàn),根據(jù)這些意見(jiàn)進(jìn)行修改和完善。通過(guò)做游戲,學(xué)生不僅掌握了信息技術(shù)知識(shí),而且也激發(fā)了他們的求知欲、好奇心和創(chuàng)造精神。

游戲是深受學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)。通過(guò)游戲教學(xué),能使學(xué)生真正感覺(jué)到信息技術(shù)的趣味性,使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)充滿信心,讓孩子在學(xué)中玩、玩中學(xué)、邊玩邊學(xué)、邊學(xué)邊玩;使枯燥的計(jì)算機(jī)操作轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂(lè)于接受的、生動(dòng)有趣的游戲,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,開(kāi)發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。游戲教學(xué),能夠調(diào)節(jié)課堂氣氛,吸引學(xué)生積極、主動(dòng)地參加到操作實(shí)踐活動(dòng)中來(lái),從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

(東臺(tái)市實(shí)驗(yàn)中學(xué))