張麗娟

英語教學(xué)因為遠(yuǎn)離母語學(xué)習(xí)的語境,顯得很別扭和難受。離開英語課堂,英語就沒有了生長的空間和土壤,學(xué)生也就遠(yuǎn)離了這門學(xué)科;離開了英語教師,學(xué)生就失去學(xué)習(xí)與提高的示范和指引。由此造成,英語學(xué)習(xí)與日常生活成為格格不入的兩個概念,教師怕教,學(xué)生怕學(xué)。特別是在農(nóng)村小學(xué),由于英語師資的嚴(yán)重缺乏,我們只是關(guān)注了教師的教,而忽視了學(xué)生的學(xué),只關(guān)心教師的教學(xué)水平,而忽略了學(xué)生如何去“學(xué)”。從學(xué)生的學(xué)入手,以學(xué)促教,應(yīng)該是改變當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀的策略。

(1)變“厭學(xué)”為“樂學(xué)”。毋庸置疑,興趣是學(xué)習(xí)的第一動力。在農(nóng)村學(xué)生當(dāng)中,受當(dāng)下社會生態(tài)的影響,有相當(dāng)一部分學(xué)生不是“我要學(xué)”,而是“要我學(xué)”,甚至“不想學(xué)”。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的重要原因之一就是這部分學(xué)生沒有充分認(rèn)識學(xué)習(xí)英語的重要性和必要性,沒有把學(xué)習(xí)英語看成他們的愿望和需要,覺得學(xué)習(xí)英語是一種苦差事,是一種負(fù)擔(dān)。因此,作為教師應(yīng)用自己豁達(dá)寬廣的胸懷去啟迪學(xué)生,使學(xué)生燃起智慧的火花,使他們的學(xué)習(xí)心態(tài)變“厭學(xué)”為“樂學(xué)”,鼓勵學(xué)生努力學(xué)好英語。

(2)變“苦學(xué)”為“趣學(xué)”。為了讓學(xué)生考出好成績,教師總是要求學(xué)生死記硬背,上課時把一個單詞讀上多遍,為了一個句型,學(xué)生進(jìn)行大量的題海戰(zhàn)術(shù)。于是,學(xué)生們成了一個個學(xué)習(xí)的機(jī)器,苦不堪言。我們可以通過巧妙的方法改變這一境況。如創(chuàng)設(shè)生活情境,讓英語學(xué)習(xí)走向生活。任何教育內(nèi)容都來源于生活,英語也不例外。在教學(xué)中,我們可以通過創(chuàng)設(shè)情境,把抽象而枯燥的語言符號轉(zhuǎn)化為具體生動的生活情境。如利用學(xué)生的座位可操練表示方位的介詞;教學(xué)現(xiàn)在進(jìn)行時可利用當(dāng)時師生的活動和動作,還可以就學(xué)?；?qū)W生熟悉的事或活動進(jìn)行英語表述;在教學(xué)有關(guān)天氣內(nèi)容的對話時,可就上周的天氣進(jìn)行語言交際等等。如教學(xué)“Ask the way”一課時,可以在座位上插一些牌子標(biāo)明地點,讓學(xué)生根據(jù)模擬的情境問路和指路。

(3)變“學(xué)會”為“會學(xué)”。英語單詞的教學(xué)是教學(xué)中的一個重點,也是一個難點。在教學(xué)中,我們總是盡可能多地要求學(xué)生記憶各類單詞,各類詞組,教師總是通過大量的默寫來檢查學(xué)生學(xué)會了沒有。但是如果學(xué)生不了解英語詞匯的特點,再加上教師枯燥的詞匯教學(xué),很容易削弱他們學(xué)習(xí)英語的興趣,甚至于使他們產(chǎn)生畏難情緒,失去信心。因此,能否盡早地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的方法,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,實際上已成為搞好英語詞匯教學(xué)的關(guān)鍵問題。

(4)變“課學(xué)”為“境學(xué)”。我們的英語教學(xué),教師總是千方百計地精心設(shè)計,讓學(xué)生在課堂上學(xué)好英語,可是一旦離開英語課堂,學(xué)生的英語就無用武之地。英語是一種語言,而要學(xué)好一種語言最簡潔的方式就是處于這種語言環(huán)境之中。我們的學(xué)生學(xué)習(xí)英語,缺乏自然的語言環(huán)境,而對于我們農(nóng)村學(xué)生來講,更需要有促使他們使用英語的真實環(huán)境。①創(chuàng)設(shè)良好的英語校園環(huán)境。英語教學(xué)不僅要在課內(nèi),還要延伸到課外去,教師必須善于創(chuàng)造有利于學(xué)生語言的習(xí)得環(huán)境,給學(xué)生提供無時不在、無處不聞的語言環(huán)境,使他們時刻都接觸英語,用英語做事,用英語處理和解決生活中的問題,從而更好地輔助課堂教學(xué),進(jìn)一步提高學(xué)生的語言運用能力。我們可以為學(xué)習(xí)場所標(biāo)上英語,如:學(xué)校校名(××Primary School)、教室(Class ×Grade ×)、圖書館(Library)、教師辦公室(Teaches office )、多媒體室(Multi —medio Room)等;花園內(nèi)立英語標(biāo)牌Keep off the grass !No picking!操場邊標(biāo)明Dont throw rubbish everywhere!等提醒語。總之,學(xué)生經(jīng)?？吹胶陀玫降奈锲范假N上英語標(biāo)簽。②創(chuàng)設(shè)開放的英語課堂環(huán)境。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)、接觸英語的主要場所。課堂語言環(huán)境如何,也是最直接影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵。因此,教師十分有必要抓住課堂僅有的時間,巧妙地創(chuàng)設(shè)一個既真實又開放的說、學(xué)英語的良好環(huán)境,為學(xué)生提供無限的學(xué)習(xí)空間。如課前跟學(xué)生用英語Free talk,也可以讓學(xué)生進(jìn)行演講、朗讀、對話、談心得、訴心里話等,以生活中喜聞樂見的事或是自己的所想所悟為內(nèi)容,輪流表達(dá)出自己真實的想法,能有效地鍛煉他們的口頭表達(dá)能力和思維能力。③形成良好的家庭語言環(huán)境。家庭有廣泛的學(xué)習(xí)空間,我們倡導(dǎo)學(xué)生在家中看電視、聽錄音,要注意學(xué)習(xí)英語。在家中的物品上貼上相應(yīng)的英語標(biāo)簽。每天睡覺前讀10分鐘英語,早晨起床后也要讀10分鐘英語,形成良好的家庭語言環(huán)境。

從學(xué)的角度出發(fā),我們會改變教的許多困惑,更會在平時的英語教學(xué)中打破制約英語教學(xué)的瓶頸,為學(xué)生的學(xué)提供更多的空間和平臺,提高英語教學(xué)的有效度。

(南通市通州區(qū)特殊教育學(xué)校)