卜祥玉

“以學(xué)生為主體”是當(dāng)代教學(xué)的基本思想,教師要努力創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),想方設(shè)法改進(jìn)教法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),從而有效提高教學(xué)的有效性。

一、 激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力是提高教學(xué)有效性的前提條件

1. 是青少年自我發(fā)展認(rèn)知規(guī)律的需要

從心理學(xué)角度分析,影響青少年學(xué)習(xí)成效的因素主要可以分為認(rèn)知因素和非認(rèn)知因素兩大類。認(rèn)知因素在很大程度上是由先天遺傳所決定的,而非認(rèn)知因素則主要由后天“習(xí)得”所決定,優(yōu)化非認(rèn)知因素,主要為后天培養(yǎng)的問題。而諸如動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志等非認(rèn)知因素卻常常只停留在課本和口頭上,長(zhǎng)期被忽視。在這種情況下,勢(shì)必與現(xiàn)代的學(xué)生自主獨(dú)立心態(tài)和意識(shí)相抵觸,同時(shí)也是違背教學(xué)規(guī)律的。如何充分發(fā)揮非認(rèn)知因素在學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用已成為新課改形式下廣大從事基礎(chǔ)教育的教師所要關(guān)注的一個(gè)現(xiàn)實(shí)課題。筆者認(rèn)為,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是諸多非認(rèn)知因素中非常重要也是最基礎(chǔ)的因素,正如人們已經(jīng)共識(shí)的一句話“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”。因此,要想真正有效提高教學(xué)有效性,如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,既是以生為本的最好體現(xiàn),也是青少年認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的基本需求。

2. 是當(dāng)代教育現(xiàn)狀發(fā)展的實(shí)際需要

當(dāng)今新一輪課改已在如火如荼不斷深入,但無論是過去還是現(xiàn)在,中小學(xué)教育大多是圍繞中考高考這兩支考試指揮棒在轉(zhuǎn),一切服從考試。在這種情況下,對(duì)能直接帶來分?jǐn)?shù)提高的,所有的考試學(xué)科在中小學(xué)里均得到了重視。目前在初級(jí)中學(xué)地理學(xué)科仍然作為考查科目,無論是家長(zhǎng)還是學(xué)生,甚至是少部分學(xué)校對(duì)該學(xué)科的價(jià)值認(rèn)識(shí)不足,重視不夠,功利心態(tài)明顯,反正中考不算分?jǐn)?shù),因此自然給初中地理課程教學(xué)帶來難度。于是,要想改變現(xiàn)狀,糾正錯(cuò)誤思想,不僅要教育主管部門給予關(guān)注,更需要我們從事地理學(xué)科教育的同志能面對(duì)現(xiàn)實(shí),想方設(shè)法利用各種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)能力就成了我們必須首先思考的問題。只有解決了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)因問題,有了正確的思想保證,學(xué)生的學(xué)習(xí)才可能有主動(dòng)性、有動(dòng)力,從而才能提高地理教學(xué)的有效性。當(dāng)今教育的實(shí)際現(xiàn)狀,也需要我們?cè)诩ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)因上進(jìn)行更多的思考。

二、 激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力是提高教學(xué)有效性的關(guān)鍵策略所在

1. 直觀教學(xué)法

在教學(xué)過程中,具體從以下幾個(gè)方面作了一些嘗試:

(1)充分利用現(xiàn)代教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備。尤其是運(yùn)用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù),積極拓展現(xiàn)代教育技術(shù)條件下網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式,讓同學(xué)們利用形象的視頻信息,簡(jiǎn)潔明了地理解一些專業(yè)性強(qiáng)、教師表述較困難的地理事物或現(xiàn)象。例如:我們利用視頻播放臺(tái)風(fēng)、火山、地震以及地球上太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)和極晝極夜現(xiàn)象等自然現(xiàn)象的發(fā)生過程;利用英特網(wǎng)信息資源的巨大性、豐富性的特點(diǎn),讓同學(xué)們自己在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)會(huì)搜尋所需要的知識(shí)信息;利用多媒體實(shí)物展示平臺(tái),當(dāng)場(chǎng)展示學(xué)生填圖作業(yè)反饋的情況……所有這些,都大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,同時(shí)也提高了學(xué)習(xí)的效率。這樣的教學(xué)模式時(shí)間一長(zhǎng),學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)也逐步掌握了自主學(xué)習(xí)的好方法,培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

(2)充分利用地圖教學(xué)的直觀性特點(diǎn),強(qiáng)化地理學(xué)科特色。將更多的文字信息轉(zhuǎn)繪成圖文信息,充分、適時(shí)利用課本、圖冊(cè)以及網(wǎng)絡(luò)上的可以利用的圖形、圖像,還包括教師課堂上自繪的教學(xué)版圖,使得學(xué)生在較為直觀形象的信息流中掌握知識(shí),緊緊抓住學(xué)生的注意力,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效益。比如,我們?cè)谥v到“美國(guó)和澳大利亞自然概況”的內(nèi)容時(shí),就采取了比較法進(jìn)行教學(xué)。首先,教師在黑板上板畫兩國(guó)的輪廓圖,并粗描兩國(guó)的東中西三大地形區(qū)分布大勢(shì),然后讓同學(xué)們根據(jù)圖示效果分析兩國(guó)在地形地勢(shì)分布特征上異同之處,并讓同學(xué)們自己也到黑板上動(dòng)動(dòng)手,描繪出沿兩國(guó)中部某一緯線的地形剖面圖,大家可以先討論再補(bǔ)充。于是,教室里一下子炸開了鍋一樣熱鬧起來,很快兩條既相似又不同的曲線出現(xiàn)在黑板上……從同學(xué)們的熱議中,我們感到了收獲與欣慰,折射了興趣與能力演繹成的效益所在。

2. 實(shí)踐活動(dòng)法

結(jié)合實(shí)際生活體驗(yàn),聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),同學(xué)們就會(huì)積極參與進(jìn)來,自我嘗試、自己動(dòng)手,自我體驗(yàn),興趣盎然,收獲頗豐。

(1)充分利用好教材“活動(dòng)”部分的內(nèi)容,結(jié)合實(shí)際生活讓學(xué)生自己動(dòng)手,在實(shí)踐中領(lǐng)悟其中的道理。例如,當(dāng)學(xué)習(xí)到關(guān)于“城市化進(jìn)程”一部分知識(shí)點(diǎn)時(shí),我們就事先布置學(xué)生利用假日進(jìn)行一個(gè)社會(huì)實(shí)踐,調(diào)查“蘇州工業(yè)園區(qū)城市化進(jìn)程中的問題現(xiàn)狀與思考”。首先,讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì),感知地理學(xué)科研究的問題與日常生活息息相關(guān)的道理,學(xué)科價(jià)值處處可見,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理學(xué)科的興趣。其次,讓學(xué)生學(xué)會(huì)做社會(huì)調(diào)查工作,學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報(bào)告,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)研究的能力。最后,還讓學(xué)生通過調(diào)查研究,體驗(yàn)到當(dāng)今社會(huì)城市化的過程與代價(jià),學(xué)會(huì)思考解決問題的辦法和我們青少年應(yīng)盡的義務(wù)等等。同學(xué)們學(xué)有所得,動(dòng)有所獲,感有所悟,我們感到這樣的做法要比課堂簡(jiǎn)單的陳述效果要好得多。

(2)積極組建興趣小組,拓展第二課堂。讓同學(xué)們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中豐富知識(shí),培養(yǎng)能力,不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和地理學(xué)科素養(yǎng),有力彌補(bǔ)課堂教學(xué)的局限性。每學(xué)期初學(xué)科組根據(jù)實(shí)際情況組建地理學(xué)科興趣小組,結(jié)合教材知識(shí)內(nèi)容制訂相應(yīng)的活動(dòng)計(jì)劃,并積極爭(zhēng)取學(xué)校及校外相關(guān)部門的多方面支持,有計(jì)劃、有步驟地落實(shí)期初安排?；顒?dòng)拓展了同學(xué)們的視野,豐富了閱歷,也增長(zhǎng)知識(shí)。今年我們就結(jié)合蘇州工業(yè)園區(qū)當(dāng)?shù)靥攸c(diǎn)(曾經(jīng)是河湖密布的典型的江南水鄉(xiāng)),開展了一次“長(zhǎng)江中下游地區(qū)湖泊的演化及生態(tài)特性”的今昔對(duì)比考察活動(dòng),主要結(jié)合太湖地區(qū)、蘇州園區(qū)的主要湖泊(金雞湖、獨(dú)墅湖、沙湖和白塘湖)變遷及生態(tài)演化的概況分析,使同學(xué)們?cè)谟H臨現(xiàn)場(chǎng)感受滄桑變遷的同時(shí),了解到人為因素的深刻影響是今昔變化的關(guān)鍵原因所在,從而充分認(rèn)識(shí)到改變現(xiàn)狀所肩負(fù)的責(zé)任和義務(wù)?；顒?dòng)的開展既豐富了同學(xué)們?cè)谛@課堂所不能體會(huì)到的收獲,又讓同學(xué)們思路打開了,對(duì)地理學(xué)科知識(shí)的重要性認(rèn)識(shí)更加到位了,激活了學(xué)習(xí)地理課程的原動(dòng)力,主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)油然而生了。

人們常說,“只有適合的,才是最好的”。畢竟學(xué)習(xí)的成敗興趣還是第一位的,學(xué)生有了興趣,就有了學(xué)習(xí)最可靠的動(dòng)因基礎(chǔ),教學(xué)效果自然就會(huì)事半功倍了。

(蘇州工業(yè)園區(qū)第二高級(jí)中學(xué))