王珊珊,齊 峰

摘要:信息化、社會化的加速發(fā)展,職業(yè)教育面臨越來越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),如何改革現(xiàn)有教學(xué)中不合理的地方,培養(yǎng)出高素質(zhì)的職業(yè)人才是職業(yè)院校和老師共同面臨的課題。本文從教學(xué)觀念、教學(xué)手段、教學(xué)效果等幾個方面進(jìn)行反思和探討,以期相互交流,共同進(jìn)步。

關(guān)鍵詞:計算機教學(xué);教學(xué)質(zhì)量;教學(xué)觀念

隨著信息社會化、經(jīng)濟全球化的發(fā)展,國家的發(fā)展和民族的振興越來越依賴于教育發(fā)展的水平和質(zhì)量。中等職業(yè)教育培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者的重要戰(zhàn)略地位是不容忽視和不可替代的。中職學(xué)校的學(xué)生,猶如企業(yè)的產(chǎn)品,培養(yǎng)的質(zhì)量是其生存的基礎(chǔ),沒有質(zhì)量就沒有市場。所以,衡量一所中職學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn),應(yīng)該是社會對其畢業(yè)學(xué)生的認(rèn)可程度,這客觀上要求學(xué)校在加強學(xué)生培養(yǎng)過程中注重其質(zhì)量。本文從教學(xué)觀念、教學(xué)手段、教學(xué)效果等幾個方面進(jìn)行反思和探討。

一、 改革教學(xué)觀念:實用化

“學(xué)以致用”這是陶行知先生對教育的精髓表述。但現(xiàn)在人們卻忘記教育的真正意義,教育僅僅是為了博取一份工作,博取一份好的報酬,因此,造成現(xiàn)代的教育“重形式,輕內(nèi)容,重教師,輕學(xué)生”的畸形格局。教師的任務(wù)僅僅是教完計劃安排好的課程,學(xué)生只是死記、硬背規(guī)定的課本,爭取考試考個高分,順利畢業(yè)。至于學(xué)什么,為什么學(xué),怎么學(xué),怎么用,沒有人去關(guān)心這些問題。然而,社會現(xiàn)實是殘酷的,當(dāng)學(xué)生踏入社會的時候,第一關(guān)就是企事業(yè)用人單位的考驗:你會什么?這就是現(xiàn)實中“學(xué)生找不到工作,企事業(yè)單位招不到人”的真實原因。因此,我們仔細(xì)反思傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,提出教學(xué)實用化、學(xué)生中心化的新教學(xué)觀念。從傳統(tǒng)的教師完成教學(xué)任務(wù)向教師促進(jìn)學(xué)生成才的觀念轉(zhuǎn)變,從計算機作為一門基礎(chǔ)課向教會學(xué)生使用一門工具的轉(zhuǎn)變,從教師教什么、學(xué)生學(xué)什么向?qū)W生需要什么,教師教什么的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)計算機教學(xué)中,幾乎千篇一律都是先理論后實踐。但是理論往往是復(fù)雜抽象、難以理解的,如excel中數(shù)制的概念及其轉(zhuǎn)化,相對引用、絕對引用等,而實際操作中相對來得容易理解而且顯得簡單。我們提倡先簡單地講解,使學(xué)生可以有一個朦朧的了解即可,然后根據(jù)操作的深入,開始對涉及的理論加以針對性的講解,最后進(jìn)行歸納,將理論和操作融合起來講解,使學(xué)生逐步通過操作過程來加深對理論的推理、分析后達(dá)到自覺地理解和掌握。教學(xué)過程中始終體現(xiàn)以人為本的教學(xué)思想和現(xiàn)代教育理念,以學(xué)定教,在做中學(xué),讓學(xué)生自始至終充分自主地學(xué)習(xí),自我探索、自我展示、自我激勵、自我調(diào)控,學(xué)生“指導(dǎo)”學(xué)生,協(xié)作互助;而教師,應(yīng)該始終保持著一個引航者、指導(dǎo)者、組織者的角色,體現(xiàn)了師生關(guān)系的和諧。

二、 實施教學(xué)手段:有效化

為了更好地實施教學(xué),我們在教學(xué)教改實踐中,探索總結(jié)了一些有效的做法。

(1)興趣教學(xué)法。興趣是最好的老師,在教學(xué)的過程中經(jīng)?！搬炂稹睂W(xué)生的興趣,能起到“事半功倍”的效果。例如:這一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容是flash遮罩動畫的制作《探照燈效果》。是新知識,我先讓學(xué)生看我已制作完的成品,讓學(xué)生明確這是本節(jié)課要學(xué)習(xí)制作的作品。我演示給學(xué)生看動畫效果,學(xué)生感到很新奇,不時發(fā)出驚嘆聲。趁他們興致高,求知欲望強的時候,我提醒他們進(jìn)入示范講解環(huán)節(jié),一定要注意聽,認(rèn)真記制作方法和步驟。學(xué)生們躍躍欲試進(jìn)入實戰(zhàn)練習(xí)。制作結(jié)果很好,大多數(shù)學(xué)生學(xué)會了。教學(xué)符合學(xué)生的天性以及發(fā)展的規(guī)律,這是首要的、最高的規(guī)律。在課堂上運用適當(dāng)?shù)姆椒ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并且讓他們學(xué)以致用是兩個非常好的突破點。這也是學(xué)習(xí)記憶最長久最有效的方法。

(2)任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。中職學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)純粹的課堂說教理論,而擅長動手操作,理論上他們應(yīng)該非常向往計算機實習(xí),但事實是職業(yè)中學(xué)的上機實訓(xùn)課卻不容樂觀,令人擔(dān)憂。很多學(xué)生不愿上機,即使上機也只是玩玩游戲、上上網(wǎng)、聊聊天,做些與教學(xué)無關(guān)的事情,這種發(fā)展趨勢有越演越烈之勢。我們可采取任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法,把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成一個個實際“任務(wù)”。依照循序漸進(jìn)規(guī)律,把教學(xué)內(nèi)容分解成一個個實際任務(wù),教學(xué)過程就是老師指導(dǎo)學(xué)生完成實際任務(wù)的過程。新知識不是由教師直接告訴學(xué)生,而是將它們隱藏在實際任務(wù)中,學(xué)生在完成任務(wù)的過程中就不斷理解掌握新知識新技能,最后老師進(jìn)行總結(jié)提高,達(dá)到畫龍點睛的作用。

(3)鼓勵教學(xué)法。學(xué)生來源于不同的家庭,有著不同的生活經(jīng)歷,在學(xué)習(xí)中存在智力、興趣性格、態(tài)度、計算機基礎(chǔ)能力、學(xué)習(xí)方式等方面的差異。因此,在教學(xué)中,我根據(jù)不同學(xué)生個體的差異,對他們提出不同的要求。比如對差生,我盡量用難度適中的問題問他們,盡量讓他們回答有把握的問題,當(dāng)他們回答正確時我總會說回答非常好,繼續(xù)努力,如果回答錯誤我也會說“也許我們需要重新復(fù)習(xí)相關(guān)問題”。這樣,他們會因為得到鼓勵而信心大增,加強了參與意識,逐漸消除畏懼心理。而對優(yōu)生,我則對他們提高要求,如課后作業(yè),我要求優(yōu)生能在“精”上下工夫,多學(xué)習(xí)課本上沒有的計算機知識等。

三、 檢驗教學(xué)效果:應(yīng)用化

“知識就是力量”這是培根的名言,但許多人卻誤讀誤解了,認(rèn)為學(xué)習(xí)了知識就擁有了力量。其實,知識的傳授和接納只是過程,能夠運用知識解決問題才是目的。傳統(tǒng)的計算機教學(xué)考核,采取的是理論考試的操作模式,這樣促成了學(xué)生死記硬背的習(xí)慣。我們重新確立操作能力、解決問題能力的地位,具體做法是從以下幾方面進(jìn)行改進(jìn)。一是在平時上機實驗中就進(jìn)行考核, 可以隨時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。如上機時出一些應(yīng)用題,讓學(xué)生通過分析找出解決方法,訓(xùn)練學(xué)生掌握應(yīng)用領(lǐng)域的知識并綜合運用知識的能力。新的考核方法給了學(xué)生一個發(fā)揮才能的空間,變被動的應(yīng)試為主動的學(xué)習(xí),使學(xué)生成為考試的主人。二是學(xué)生在解決問題時若有創(chuàng)新,就可以得到高分。這樣做可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和求知欲,給他們展示自己才能的機會,充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,從而培養(yǎng)出有創(chuàng)造力的人才。三是通過多種方法鼓勵學(xué)生的自學(xué)能力。如組織一些興趣小組,布置一些任務(wù),讓同學(xué)們自主完成,然后將其作品展示給大家;組織一些小教員,將自己的學(xué)習(xí)心得或?qū)W習(xí)軟件演示給大家。對以上積極參與者給予加分,作為考核總成績的一部分,從而培養(yǎng)學(xué)生自我獲取知識和信息的能力。四是正確處理好基礎(chǔ)教育與等級考試的關(guān)系。組織和鼓勵部分優(yōu)秀學(xué)生積極參加國家計算機等級考試,既能促進(jìn)優(yōu)生學(xué)習(xí),又能增強學(xué)生社會競爭力,同時,還有示范效應(yīng),促進(jìn)更多的同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)。

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(河南省醫(yī)藥學(xué)校)