關(guān)鍵詞：人事管理 ? 高等教育 ? 激勵機(jī)制 ? 績效考核

高校的人事管理工作中，激勵機(jī)制是十分重要的一個環(huán)節(jié)。在高校的日常工作中，通過有效完善的激勵機(jī)制，可以幫助學(xué)校有效進(jìn)行相關(guān)的管理，建立起良好的管理機(jī)制。在這種情況下，激勵制度在高校中的重要性也變得越來越重要。但是在目前的高校工作中，因為高校相關(guān)的管理機(jī)制較為落后，并且在高校的管理制度相對較為缺失，對于教師的管理工作無法做到位，這些因素都會使得高校的相關(guān)工作無法正常進(jìn)行，從而導(dǎo)致在高校的管理工作中，人事管理水平?jīng)]有達(dá)到應(yīng)該具有的標(biāo)準(zhǔn)，從而導(dǎo)致大量人才流失，嚴(yán)重影響了教師的整體建設(shè)水平，并且在這個過程中，相關(guān)的激勵機(jī)制也沒有建立起來，這就使得教師在工作的過程中，沒有被充分調(diào)動起積極性，容易導(dǎo)致工作的效率低下，這就使得高校的工作沒有能夠正常進(jìn)行，而通過建立起高校的激勵制度，可以保證學(xué)校在平時的工作過程中建立比較高素質(zhì)的教師隊伍，實現(xiàn)高校的可持續(xù)發(fā)展，從而保證學(xué)校教學(xué)管理工作的正確落實。

一、激勵機(jī)制的意義

高校的激勵制度可以保證人們在進(jìn)行工作的過程中，實現(xiàn)內(nèi)在激勵，在外在因素的影響下，人們在工作的過程中可以更加努力，從而實現(xiàn)自身的價值，在這個過程中，高校的激勵制度可以幫助工作人員進(jìn)行更好的自我約束，為了更好的目前進(jìn)行努力。在激勵制度下，人們可以擁有更好的工作目標(biāo)，從而為了目標(biāo)去進(jìn)行自我的提升以及努力。在這個過程中，通過有效的激勵制度，可以提高人們工作的積極性，并且規(guī)范好人們的行為舉止，幫助提高高校的人事管理機(jī)制，提高工作的效率。在這個過程中，通過合理的激勵制度，工作人員可以保持較高的工作積極性，并且可以幫助員工實現(xiàn)更好的創(chuàng)新精神，提升人事管理的工作質(zhì)量，為高校的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

二、高校人事管理現(xiàn)狀

在高校的人事管理過程中，激勵機(jī)制的建立可以有效幫助高校進(jìn)行人事方面的管理，這對于提高高校工作人員的積極性以及調(diào)動教師的工作熱情具有十分重要的意義。但是在這個過程中，高校的激勵機(jī)制的建立，需要有較為專業(yè)的管理制度，并且建立的流程也需要不斷完善。而現(xiàn)在在高校的管理過程中，激勵機(jī)制并沒有很好地得到落實。在高校的管理工作中，原有的激勵機(jī)制沒有辦法得到很好的運(yùn)營維護(hù)，并且在這個過程中，高校的激勵機(jī)制也沒有能夠真正起到激勵作用，教師在工作過程中沒有能夠得到真正的激勵，并且教師本身的需求在激勵制度中沒有能夠得到體現(xiàn)。在這個過程中，高校的人事管理工作與激勵制度也沒有進(jìn)行結(jié)合與創(chuàng)新，依舊是故步自封，激勵制度的有效性沒有能夠得到充分的發(fā)揮。

三、激勵機(jī)制建設(shè)存在的缺點

激勵制度在我國高校中的發(fā)展過程并沒有得到較為成熟的發(fā)展，并且在這個過程中，激勵制度相對來說較為落后，而且在進(jìn)行激勵中，高校的認(rèn)識管理制度以及效率也沒有能夠得到進(jìn)一步的創(chuàng)新，很多高校管理中存在的問題都沒有得到良好的解決，因此在這個過程中，需要對激勵機(jī)制的問題進(jìn)行進(jìn)一步探析：

（一）激勵手段單一落后

在進(jìn)行激勵的過程中，高校由于自身激勵制度建立的不完善，并且因為傳統(tǒng)激勵手段的限制，在建立激勵機(jī)制的時候，往往不能建立相應(yīng)的適合學(xué)校自身發(fā)展的激勵機(jī)制。激勵機(jī)制往往會較為單一，并且不符合新的時期下，學(xué)校老師自身的訴求。高校的老師因為其自身的工作性質(zhì)以及自身的需求情況，其獲得激勵的滿足點并不相同。但是現(xiàn)在高校在進(jìn)行激勵機(jī)制的建立過程中，往往只是將物質(zhì)激勵手段作為激勵的有效途徑，而忽略了教師精神方面的激勵需求，這就導(dǎo)致教師在日常工作中，無法獲得有效的激勵獎勵。

（二）激勵機(jī)制考核原因

激勵機(jī)制的建立，目的是為了對工作中表現(xiàn)突出的工作人員進(jìn)行獎勵，并激勵其繼續(xù)努力工作，同時為其他員工建立起學(xué)習(xí)的榜樣，提高單位整體的工作效率。但是在這個過程中，激勵機(jī)制如何有效的建立，并且激勵機(jī)制怎樣才能進(jìn)行有效的考核，這對于高校人員來講是十分重要的一個環(huán)節(jié)。在這個基礎(chǔ)上，激勵制度才能夠得到有效的推進(jìn)。但是激勵制度中，關(guān)于員工行為的考核，以及怎樣進(jìn)行考核等問題，并沒有能夠得到足夠重視，因此對于員工來講，其行為并沒有得到激勵制度有效的激勵，這往往會導(dǎo)致學(xué)校的教師無法進(jìn)行高校的工作。

（三）人事管理文化建設(shè)的落后

在進(jìn)行高校激勵機(jī)制的建立過程中，人事管理制度的建立是十分重要的。但是在高校的人事管理過程中，高校的人事管理工作并沒有能夠得到全面的完善。由于國內(nèi)高校激勵制度的不完善，高校的激勵制度在建立過程中，沒有辦法能夠有效發(fā)揮作用。在進(jìn)行建立的過程中，學(xué)校有關(guān)方面應(yīng)該學(xué)會勇敢放權(quán)，給予學(xué)校人事部門以及學(xué)校下屬的學(xué)院權(quán)利，幫助相關(guān)部門建立好先進(jìn)的人事管理制度，幫助學(xué)校進(jìn)行相關(guān)的績效考核制度。對于學(xué)校以往的，對于學(xué)術(shù)研究重視程度不足，通過績效評價教師崗位工作情況，卻忽視了教師的專業(yè)能力成長。

四、高校人事管理激勵機(jī)制運(yùn)用對策

（一）構(gòu)建人性化激勵機(jī)制，滿足教職員工個性化需求

在進(jìn)行激勵制度的建立過程中，學(xué)校應(yīng)該摒棄以往的錯誤觀念，充分考慮到員工自身的需求情況，進(jìn)行有針對性的激勵制度的建立。在這個過程中，對于員工的工作積極性以及工作情況，相關(guān)部門要進(jìn)行專門的考查，針對不同學(xué)院、不同學(xué)科的情況進(jìn)行教學(xué)，對于激勵制度的建立也要區(qū)別對待，不能夠采取一刀切的方式，要充分考慮到教師的實際情況，其中對于教職工個性化需求，包括尊重需求、自我實現(xiàn)需求、安全需求、生理需求和社交需求等要進(jìn)行全面的了解。高校教師的專業(yè)素質(zhì)水平較高，通過選取合理的激勵措施來幫助教師自我價值實現(xiàn)。在這個過程中，通過對教職員工個性化需要調(diào)查分析，并且把握教師自身需求基礎(chǔ)上，確保激勵機(jī)制更具針對性，這樣才可以調(diào)動教職員工工作積極性。

（二）推行精神激勵，加強(qiáng)員工內(nèi)心滿足感

高校激勵機(jī)制的建立，主要目的是為了能夠幫助學(xué)校員工獲得內(nèi)心的滿足感，同時能夠更好地進(jìn)行工作。在進(jìn)行激勵機(jī)制的建立過程中，員工的物質(zhì)以及精神方面應(yīng)當(dāng)?shù)玫匠浞值恼疹?。然而在這個過程中，高校一直沒有能夠真正將員工的工作體驗考慮進(jìn)激勵機(jī)制里面，以往的激勵機(jī)制只是簡單通過物質(zhì)方面的獎勵來促使員工進(jìn)行相關(guān)工作的改進(jìn)。在新的獎勵機(jī)制里面，相關(guān)部門可以通過電話、短信、郵件和微信方式與教職工溝通，了解教職工的日常工作、學(xué)習(xí)和生活情況，并且在這個基礎(chǔ)上根據(jù)員工自身的成長建立起相應(yīng)的激勵機(jī)制，為教職工個人成長營造良好的環(huán)境。

（三）建立完善的績效考核機(jī)制與管理制度

在進(jìn)行相關(guān)的改革過程中，績效考核與人事管理工作之間聯(lián)系較為密切，這就需要立足實際情況，建立完善的績效考核制度，充分掌握教職工的發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合實際情況編制合理的績效計劃。制定的戰(zhàn)略目標(biāo)，需要動態(tài)調(diào)整人事管理目標(biāo)，明確人力資源管理部門職責(zé);在職業(yè)規(guī)范下進(jìn)行績效評價，選擇合理的量化指標(biāo)，將高校人事管理技術(shù)要素和責(zé)任要素全面納入到績效考核范疇。只有通過績效改革，將個人的工作積極性充分調(diào)動起來，才能夠幫助學(xué)校的老師更好進(jìn)行工作，提高其工作積極性。

五、結(jié)語

在目前的情況下，進(jìn)行相關(guān)教育體制改革的過程中高校的人事管理工作也應(yīng)該提上日程，高校人事管理工作在改革持續(xù)深化下，為了充分調(diào)動教職工工作積極性，需要建立完善的激勵機(jī)制，推動人事管理文化建設(shè)，及時改進(jìn)其中的缺項和不足，推動高校人事管理工作改進(jìn)和完善，以打造一支高素質(zhì)教師隊伍，推動高校朝著更高層次發(fā)展。

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（作者簡介：劉喆，碩士，助教，單位：山東外事翻譯職業(yè)學(xué)院，研究方向是人事管理。）