李 超

體育是高中學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分。健康的身體既是良好道德素質(zhì)的載體,也是知識(shí)的載體,抓智育沒(méi)有載體不行,進(jìn)行思想品德教育沒(méi)有載體也不行。因此要提高包括良好的身體素質(zhì)在內(nèi)的國(guó)民素質(zhì),是離不開(kāi)體育的,任何忽視體育在教育中的地位與作用是不完全的教育。

高中學(xué)生的身體發(fā)展尚處于發(fā)展階段。體育課程的特點(diǎn)主要是通過(guò)體育活動(dòng)的教育過(guò)程,完成體育的目標(biāo),也是完成教育目標(biāo)的一部分。因此,制訂體育課程和編寫(xiě)體育教材時(shí),必須以學(xué)生的生理和心理特征為基礎(chǔ),反映其生理和心理特征,促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。抓住高中階段的有利時(shí)機(jī),全面地發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì),促進(jìn)內(nèi)臟機(jī)能的發(fā)展,對(duì)他們的整個(gè)人生都是十分重要的,也是為終生體育打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期,高中學(xué)生的體育教學(xué),鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)仍是主要目標(biāo),這一基礎(chǔ)的目標(biāo)是不能動(dòng)搖的。

高中學(xué)生與初中以下的學(xué)生不同,要幫助他們樹(shù)立正確的體育觀,提高他們的體育意識(shí),是體育課程的重要目標(biāo)之一。高中學(xué)生的體育與成年體育、康復(fù)體育、競(jìng)技體育和單純的娛樂(lè)體育也不相同,他們?nèi)匀恍枰枚喾N多樣的體育手段與方法全面鍛煉他們的身體,促進(jìn)他們身心的全面發(fā)展,這也是高層次的基礎(chǔ)教育在體育課程、教材和教學(xué)中的體現(xiàn)。

普通高中的體育課程,不僅與競(jìng)技體育中的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練不同,而且與職業(yè)中等技術(shù)學(xué)校的體育課程也不相同。高中體育課的課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容是否具有“普通性”和基礎(chǔ)性?回答應(yīng)當(dāng)是肯定的,而且這種普通性與其他學(xué)科相比較,更具有其現(xiàn)實(shí)性。因?yàn)轶w育課程既是學(xué)科課程之一,又具有普遍性,其目標(biāo)的內(nèi)涵具有教育目標(biāo)的基礎(chǔ)性,與提高學(xué)生身體素質(zhì)具有直接的、主要的關(guān)系。不論學(xué)生將來(lái)的去向如何,都必須具有強(qiáng)健的體魄和通過(guò)體育的教育活動(dòng)所獲得的相關(guān)素質(zhì)。即使有少數(shù)高中學(xué)生,把體育作為未來(lái)的一種職業(yè),畢業(yè)后希望自己成為一位優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員、教練員、體育教師或體育的管理人員,但是就學(xué)生的學(xué)習(xí)而論,也必須在學(xué)好基礎(chǔ)課程的前提下,因材施教,通過(guò)各種途徑發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。不能把普通的體育課,改成某一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。將來(lái)不論做任何事情,包括做一位體育的專業(yè)人才,都必須打好思想、科學(xué)文化和身體素質(zhì)的基礎(chǔ)。即使是運(yùn)動(dòng)技術(shù)的提高,也必須在身體素質(zhì)全面提高的基礎(chǔ)上才能發(fā)展與提高。

綜上所述,普通高中體育是義務(wù)教育后的高層次的基礎(chǔ)教育,它所確定的體育教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)評(píng)估指標(biāo)體系等,都反映了它的基礎(chǔ)性和高層次性,既要與義務(wù)教育相銜接,又要在初中的基礎(chǔ)上提高要求。