云衛(wèi)華

摘 要:為提高電子技術理論課的教學質量,作者認為必須理論聯(lián)系實踐加大電子技術實驗課的力度,相輔相成達到最佳教學效果

關鍵詞:電子技術教學 實踐能力培養(yǎng) 教學方法

電子技術實驗教學是電子技術教學體系的一個重要組成部分,是學生能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。通過實驗教學,使學生加深對電子技術基本原理的理解,培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力,實驗教學水平的高低直接影響人才培養(yǎng)的質量。本文就如何提高實驗教學質量進行以下幾方面的探討。

一、修訂實驗教材,優(yōu)化教學內容

實驗教材是學生學習、掌握、熟悉實驗原理和操作過程的重要依據,對取得良好的教學效果、提高學生的動手能力起著重要作用。目前所用電子技術實驗教材大部分是自編實驗指導書或是實驗項目生產廠家配送的實驗指導書,實用性不強。實驗教材應結合本校實際,基于注重基礎、強化實踐的原則保留一些最基本的驗證性實驗,增加綜合性、設計性實驗的比例。實驗內容應注重吸收新理論、新技術、新工藝,使教材具備先進性和實用性。可將實驗內容分為四個層次,即電子技術實驗基礎知識、基礎性實驗、綜合性實驗、設計性實驗。實驗項目兼顧電類和非電類不同專業(yè)教學要求以利于因材施教。

二、改進實驗教學方法,加強學生能力的培養(yǎng)

實驗是一種有目的的、操作性強的實踐探索活動,也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要途徑。實驗的一個重要特點是“動手、觀察、思考、感悟、發(fā)現(xiàn)”。要提高實驗教學質量,既要充分發(fā)揮學生的主體作用,也不可輕視教師的主導作用。教師要有一套良好的教學方法,引導啟發(fā)學生既要動手,更要動腦,使學生對實驗產生濃厚興趣和足夠重視,提高其實驗的積極性和主動性,并充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

引導學生分析比較,提高應用能力。電子技術是一門實踐性很強的課程,在實踐過程中,學生會遇到很多自己無法解決的問題。這就必須要求指導教師能夠耐心地進行指導和解答,在解答過程中培養(yǎng)學生的思維能力和操作技能,形成運用理論指導實踐的能力。

如在常用儀器使用的實驗中,教材上要求用指針式萬用表測量交流電壓有效值,然后分析誤差。被測電壓幅值有幾個,幾乎所有學生測量后發(fā)現(xiàn)測量幅值很小的信號時誤差很大。為什么會出現(xiàn)這種情況呢?這個問題是指針式萬用表測量固有的,由于整流二極管存在著固有的導通電壓,所以在測量幅值較小的交流電壓時,測量數(shù)據非常不準確。通過解決疑問,讓學生明白了指針式萬用表在測量幅值較小的交流電壓時誤差大,但測量幅值較大的交流電壓時誤差很小。然后,再要求學生用指針式萬用表測量直流電壓,或改用數(shù)字式萬用表測量交流電壓,或改用毫伏表測量交流電壓,試比較結果,寫出實驗體會。通過一個簡單的問題,可以使學生了解指針式萬用表、數(shù)字式萬用表和毫伏表測量方法的不同,并且學會合理地選用實驗儀器。

三、注重理論指導實踐,培養(yǎng)解決問題的能力

電子技術實驗課不僅是一門動手能力很強的實踐課,更是一門要勤于思考,用理論指導實踐,用大腦指導手來主動解決問題的實踐課程。在實驗課中,我們發(fā)現(xiàn)很多學生只是照著教材中的步驟機械地動手做實驗,不能正確判斷實驗數(shù)據的正誤,也不會分析和解決實驗中出現(xiàn)的不正?，F(xiàn)象。我們的教學目的不是培養(yǎng)簡單的操作工,而是培養(yǎng)有創(chuàng)造性的應用型人才,在實踐中,應該注重培養(yǎng)學生學會用理論知識進行綜合思維提高分析問題、解決問題的能力,同時,在實驗過程中要教會學生用理論知識驗證實驗結果的正誤,提高學習效率。

四、全面開放實驗室,拓展教學空間

開放性實驗教學給學生提供了靈活的實驗時間和廣闊的創(chuàng)新思維空間。在這種教學過程中,在教師的指導下,學生可以自選和組合實驗儀器設備,自己確定實驗方案,或延續(xù)課堂學習,或進行科技制作和科研活動。隨著實驗室的開放程度不斷加大,實驗儀器的耐用性、可靠性和精確性以及實驗室的維護等問題就凸顯出來,因而實驗室維護小組應運而生。這樣既分擔了實驗室技術人員的工作量,又為學習能力強的學生提供了更多的鍛煉機會,幫助他們迅速提高操作技能和分析問題、解決問題的能力。

五、加強實驗教學隊伍建設,提高教師整體素質

首先教師要熱愛自己的本職工作,具有較強的事業(yè)心和責任心,對學生認真負責,嚴格要求耐心指導;同時教師還必須具有教學、科研和技術開發(fā)的綜合實力,必須緊跟電子技術的發(fā)展,不斷學習新知識、新技術。因此,應定期組織教師培訓,有計劃地安排教師進行企業(yè)實踐,為教師學習新知識、掌握新技術創(chuàng)造必要條件;經常組織教師相互聽課,交流教學體會;定向培養(yǎng),合理使用,科學考核,不斷促進教學隊伍整體素質的提高,適應教學發(fā)展要求。

六、結束語

當今電子技術的發(fā)展日新月異,新理論、新技術、新工藝不斷涌現(xiàn),因而電子技術教學的教學理念、教學體系、教學手段、教學方法也要與時俱進,不斷改革和完善。每一位專業(yè)教師和技術人員要積極投入教學改革,勇于探索和實踐,才能不斷提高教學質量,為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和實踐能力的高素質人才做出應有的貢獻。

參考文獻:

1.王培元.電子技術實驗教學隨想.電氣電子教學學報,2007.29.99

2.孫希權.電工儀表與測量.中國勞動出版社,2003

3.葉上雄.中學教育學.北京:高等教育出版社,2002