錢亞芳

摘要:《義務教育法》規(guī)定實行“九年制義務教育”。初中數(shù)學教育對象由選拔擇優(yōu)擴大為全部小學畢業(yè)生,無疑是增加了教學上的困難。我們的教育必須從狹窄的應試教育轉變到培養(yǎng)合格的社會主義公民的素質教育軌道上來,須從狹窄的應試教育轉變到培養(yǎng)合格的社會主義公民的素質教育軌道上來。為此,怎樣防止和轉變初一數(shù)學后進生,大面積提高數(shù)學素質,將是關系到我國21世紀綜合國力提高、經(jīng)濟和社會發(fā)展的重大問題。

關鍵詞:數(shù)學后進生;素質教育;興趣;個別教育

“減負增質”的口號已響徹全國。但要全面實施,還有一定的難度。就數(shù)學而言,要提高數(shù)學的教學質量關鍵在于抓好數(shù)學差生的轉化和提高。我從教以來,對所教的初一年級的部分數(shù)學差生進行了分析,得出了以下原因。

一、數(shù)學后進生的主要癥結

現(xiàn)階段,實行義務教育,數(shù)學后進生占有較大比例,生活條件優(yōu)越的深圳情況尤為嚴重,生源素質偏差的普通中學,數(shù)學后進生的狀況更是令人擔憂。通過調查研究,筆者認為除了學生非智力因素外,主要問題是:

1. 基礎知識不過硬

小學數(shù)學是中學數(shù)學的基礎,數(shù)學體系的嚴謹性,運算的精確性,推理的邏輯性,要求學生必需有扎實的基礎。事實上,一部分小學畢業(yè)生數(shù)學知識根本不過關,該記住的知識沒有記住,該掌握的內容沒有掌握。

2. 學習活動不適應

小學課程門類集中,內容簡單。進入初中后,無論學習內容、學習范圍,還是學習方法,與小學比較起來,都有很大差異,具有新的特點。要求初中學生的學習具有更大的獨立性與自覺性,學習方法必須靈活多樣。事實上,大多數(shù)學生不能立即適應這一學習環(huán)境,是后進生存在的原因之一。

3. 思維能力的發(fā)展跟不上,出現(xiàn)興趣傾斜

小學數(shù)學主要是四則運算,單向思維,學生一進入初中,知識內容發(fā)生了質變:一是用“字母”為主的符號表示數(shù),二是建立有理數(shù)概念,引進了負數(shù)。事實上,很多學生思維能力無法跟上這兩個飛躍,暫時的進度跟不上,一時的學習“吃力”,部分學生就視數(shù)學為畏途,產生自卑感,出現(xiàn)興趣傾斜,這是產生數(shù)學后進生的主要原因之一。

4. 心理和生理上的原因

由小學進入初中,學生的生理和心理都發(fā)生了較大變化。從心理上說,初一年齡都在13歲左右,正處在有意識記向意義識記、具體思維向抽象思維轉化的時期,而部分學生對這兩個轉化開始不適應,若不能較快適應這兩個轉化,漸漸跟不上教學要求,這是產生數(shù)學和后進生的原因之一。

二、防止和轉化措施

鑒于數(shù)學后進生的上述癥結,結合筆者工作實踐,談幾條防止和轉化措施。

1. 搞好中小學銜接

(1)知識上的銜接。數(shù)學的顯著特點之一就是有嚴密的系統(tǒng)性和邏輯性,舊知識是新知識的基礎,新知識是舊知識的發(fā)展。因而,新生入學,結合新課內容,加強舊知識的復習是防止和轉變后進生先決條件。特別要重視“第一章—代數(shù)初步知識”的教學。

(2)學法上的銜接。在小學里,一部分是“死讀書”,學習方法以簡單模仿、死記硬背為主;另一部分平時除了聽課,做作業(yè)外,不注重挖掘課本功能,更多學生做題只求結果,忽視數(shù)學的嚴謹性和規(guī)范性。因此,開始應有意讓學生體會到小學學習方法在初中階段是不能適應的,堅持嚴格的常規(guī)訓練,幫助學生用科學的方法去學習,這是防止和轉變后進生的必要措施。

2. 激發(fā)學習興趣,啟動發(fā)展思維

學習興趣是學生渴求獲得知識的動力,數(shù)學教育的成就,很大程度取決于學生對數(shù)學的興趣能否保持和發(fā)展。為此,培養(yǎng)和提高初一學生學習數(shù)學的興趣,是啟動發(fā)展學生思維的有效措施,是防止和轉變數(shù)學后進生的重要保障。

(1)設疑立障,引起懸念。心理學研究表明,人人都有一種好奇心理,越是奇絕怪異,越要探個究竟。為此,在教學中,巧妙地設置情境,引起懸念,能激發(fā)學生興趣,啟動學生思維。

(2)呈現(xiàn)差異,引起沖突。通過呈現(xiàn)給學生與已有的知識經(jīng)驗有差別,或相沖突、相矛盾的情境,揭露原有認識的片面性和不完整性,可激發(fā)學習興趣,有效啟動學生思維。

(3)引導學生自得,給予成功滿足。興趣是帶情緒色彩的認識傾向,成功的歡樂可使學生保持持久的興趣。在數(shù)學教學中,千方百計引導學生自得,給予學生多次的學習成功,能使學生多次獲得愉快情緒,從而為數(shù)學廢寢忘食,積極思維。

(4)架設認識橋梁,突破難點。通過復習舊知識,把新、舊知識進行對照;或增加輔助命題,深入淺出,能幫助學生突破學習上的難點。從而激發(fā)其興趣。如應用題這一難點,教學時就可增加輔助命題來突破難點。

(5)聯(lián)系實際,學以致用。教學來源于生活,又服務于生活。增補實例使學生體驗到生活中離不開數(shù)學,并指導學生帶著數(shù)學思想去觀察生活,有利于激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,如講解一元一次方程的應用時增補一例:“鄰居張大爺把100元錢按照定期一年儲蓄存入銀行,昨天到期得本息為111.34元,那么這次儲蓄的年息是多少?這種儲蓄的年利率又是多少?”這一例對學生既不陌生,又感親切,即可增強學生學習的興趣,又能提高他們解決實際問題的能力。

(6)保持刺激的新穎和變化。初一學生的認識心理特點,告訴我們:培養(yǎng)學生學習興趣的有效途徑,就是在教學中,努力實現(xiàn)智力操作和實驗操作的有機結合。如例題“求證:鄰補角的平分線互相垂直?！钡慕虒W,我是這樣設計的:讓學生想:“想什么叫鄰補角、兩直線互相垂直的判定”。動手:“畫出鄰補角、作出它們的角分線,量下兩角分線的夾角”,議:你能得出什么結論,怎樣證明,抽學生講評,整個教學活動豐富多彩,生動活潑、充分發(fā)揮了學生的主體作用,有效集中了學生注意力,消除學生“學習數(shù)學枯燥乏味”的認識,取得了樂觀效果。

3. 做個別教育,適度“偏愛”后進生

眾所皆知,后進生常因暫時處于落后而受家長責備,同學數(shù)落,老師嫌棄,顯得悲觀失望,自暴自棄,喪失上進心。要使他們進步,必須采取多種方式,激發(fā)他們的熱情,特別是教師的關心鼓勵,使他們樹立起上進的自信心。這是轉化后進生的主要措施。

師愛激勵教師對學生施以深厚的教育愛,即自覺、具體、親切、真誠地關心他們的學習、生活,能夠感化其心靈,使之不斷進步。對待數(shù)學后進生,老師應“關懷備至”,用自己的“雪中送炭”之情去喚起他們的上進心?？梢酝ㄟ^面批作業(yè),課堂提問、課堂巡視,向他們了解知識“卡殼”的原因,進行必要的補講和耐心開導。此外,還要設身處地為他們著想,善意地誘導他們不斷覺悟,貼切地指導其出路,若老師“工作到家”還產生“為師而學,不學好對不起教師”的向師心理。在這種心理支配下,學生積極性與日俱增,使之變被動學習為主動學習。

4. 充分發(fā)揮集體功能,積極開展學習活動

5. 教師要與時俱進,教學方式藝術化,要能吸引學生

隨著中國加入WTO,我們的社會生活更加豐富多彩,學生的思想觀念也在不斷發(fā)展變化,更新奇、更豐富的刺激源在分散我們學生的興趣和注意力。因此陳舊單調的教學模式,封閉式的課堂觀念也應不斷發(fā)展變化。陳舊單調的教學活動,封閉式的課堂教學與學生開放的思想不協(xié)調。教師應把握時代特征,帶領學生深入社會,聯(lián)系社會生活來學數(shù)學,到社會大課堂去讀“活書”,感受當今競爭時代,知識大爆炸的社會對人才的需求,增強他們學習數(shù)學的自覺性與使命感。

實踐證明,教師持科學的態(tài)度,強烈的事業(yè)心和高度的責任感;按照弄清情況,找準問題;明確原因,對癥下藥的步驟;靈活積極運用上述措施;防止和轉變數(shù)學后進生,大面積提高學生數(shù)學素質是完全可能的。

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(宜興市紅塔中學)