如何提高學(xué)生作文水平，讓學(xué)生寫出高質(zhì)量的作文來？首先必須培養(yǎng)他們寫作文的興趣，學(xué)生只有產(chǎn)生了作文興趣，才能充分發(fā)揮語文才能，寫出真實感人的文章。那么，怎么才能培養(yǎng)學(xué)生對作文的興趣？

首先，教師布置的作文方式要“新”。剛上中學(xué)的初一學(xué)生，他們剛離開小學(xué)那種活潑、幼稚、充滿幻想的生活，邁進中學(xué)大門，對周圍一切感到非常新鮮，開始注意觀察生活本質(zhì)。他們寫生活也是單純羅列生活現(xiàn)象，加之缺乏一定的寫作技巧寫出的文章自己都不很滿意，交上來就是為應(yīng)付教師。把作文視為學(xué)習(xí)負擔(dān)，在這種情況下，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生作文興趣尤為重要。新穎的布置作文方式，可以喚起他們的作文欲望。要想把空洞的布置課變?yōu)樯鷦?、豐富的指導(dǎo)課，筆者通過工作實踐，以為下面幾種方法效果較好。

第一，析題范文法。

教師在布置作文的時候，應(yīng)針對題目提出幾個問題：從題目看寫作范圍是什么？應(yīng)確定怎樣的中心思想？通過哪些材料來反映這個中心？將怎樣安排這些材料……提出這些問題對對寫作文不感興趣的同學(xué)有很大幫助，最起碼對文章中心思想、布局謀篇有了明確的認識，心中有數(shù)了。接著教師再根據(jù)析題內(nèi)容，念一篇教師預(yù)先寫好的小文，讓同學(xué)看這篇文章好在什么地方？哪些地方還應(yīng)加強？將如何改進？如果你寫此文章怎樣安排才更合適？這樣可以引出學(xué)生的思想，消除了作文的畏難情緒，變被動為主動。

第二，回憶引導(dǎo)法。

每個學(xué)生經(jīng)歷的事情是很多的，但大多數(shù)同學(xué)對自己所經(jīng)歷的事情不予留意，不細心體會其中意義和感受。提筆寫文章的時候，想象的成分多一些，敘述時主觀經(jīng)歷和客觀敘述往往脫節(jié)，多不從主觀上體會，只是憑空想象去寫，寫出的文章很不感人。教師要注意采用回憶引導(dǎo)法，引導(dǎo)學(xué)生對回憶經(jīng)歷過的事，細心體會其中感受。這樣寫出的文章就有真情實感了。如要寫一個助人為樂的人，教師可以這樣引導(dǎo)，同學(xué)們在生活中遇到困難時我們應(yīng)怎么做？我曾怎么做？這樣從生活中的經(jīng)歷來引導(dǎo)學(xué)生對所記的人或事去體會和感受，會使他們有一種親身經(jīng)歷感，即使是虛構(gòu)，也能進入所寫的人或事中，有了真情實感。

第三，廣泛設(shè)想法。

從小學(xué)到高中，學(xué)生學(xué)到的文章很多，每篇文章的內(nèi)容和方法都有值得借鑒的地方，可以通過學(xué)習(xí)開拓學(xué)生寫作文的思路。比如我們學(xué)過魏巍的《誰是最可愛的人》，這篇文章寫的是抗美援朝時我志愿軍戰(zhàn)士的高尚品質(zhì)，講此文時一方面要講清內(nèi)容，另一方面也要講作者是如何選材的。講完之后，讓學(xué)生寫一篇關(guān)于新時代解放軍的文章，教師負責(zé)收集材料，盡量多收集一些，然后讓學(xué)生以《最可愛的人》為題寫作文。抓緊一個中心去選材，學(xué)生在錯綜紛雜的人物材料中準確選材，克服了過去材料一多，什么也舍不得丟，面面俱到的毛病。同時以課文為樣板，對不同體裁的文章都從不同角度去設(shè)題訓(xùn)練。

現(xiàn)在學(xué)生看電視、聽廣播的條件好起來了，每天幾乎都要看一段電視或聽廣播，不少同學(xué)對此只抱著消遣的態(tài)度，看熱鬧的多，品味的少。教師可以據(jù)此設(shè)置一些題目。如《最新消息》《影劇XXX評論》，讓學(xué)生每天看一段新聞或聽一段廣播，然后，把它們記錄下來，稍加評論一番。這樣，一方面學(xué)生能關(guān)心國家大事，另一方面也可以提高寫作能力。對于電視劇，教師可以根據(jù)預(yù)告組織學(xué)生選看。主要從人物形象、結(jié)構(gòu)線索、中心思想等幾個方面去評論。可以單項評論，也可以綜合評論，然后師生共同交流，學(xué)生擴大了視野，增強了評論能力，產(chǎn)生了作文興趣。

題目是文章的“眼”。題目新穎，可以吸引學(xué)生，喚起豐富的想象力；可以提高學(xué)生細致的觀察力，寫出一部分質(zhì)量高的文章來，防止了千篇一律。

再者，批改方式也要新穎，才能保持并增強學(xué)生的作文興趣。批改方式除教師眉批、面批之外，還可以組織學(xué)生批，也可以采取教師領(lǐng)學(xué)生一起批和學(xué)生分頭批的方式。教師領(lǐng)學(xué)生一起批，從學(xué)生作文中選出2—3篇中等作文，復(fù)印后發(fā)給大家，先理通文字，再看中心思想、布局謀篇等方面。然后師生從頭開始一句句一段段討論。哪個詞用得好，好在什么地方；哪個句子不通，應(yīng)怎樣改正……學(xué)生可以廣開言路，提出見解和修改意見。學(xué)生分頭批，每人一本作文，教師提出批改內(nèi)容和要求，然后收上來，主要看修改打分情況。通過這些，學(xué)生間距離縮短了，有了互相學(xué)習(xí)的機會。另外，學(xué)生改學(xué)生的作文備感親切，沒有拘束，便于學(xué)習(xí)長處，啟發(fā)創(chuàng)新。還應(yīng)注意穩(wěn)定學(xué)生作文興趣，那就是講的時候要注意多幫助獎勵，少批評訓(xùn)斥；多教給方法，少空頭說教，要善于因勢利導(dǎo)。講評作文要以表揚為主，充分肯定學(xué)生寫作成績，哪怕一句話、一個詞用得好，也要充分肯定，在肯定的同時，還要細致評點，使學(xué)生可以摸到布局謀篇的路子，表情達意的方式，鼓勵他們要敢于創(chuàng)新。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣是提高作文能力的重要方面，我們應(yīng)該深入探討，以適應(yīng)飛速發(fā)展的教育形勢的需要。

（樊雪琴 河北省隆堯縣雙碑校區(qū)055352）