古代教育學家孔子曾說：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者?！蹦敲?，如何使中學生“樂之”呢？根據(jù)二十多年的教學實踐和研究，筆者認為，中學語文教學工作者如果能實施語文興趣教學的話，教學活動就會被學生樂意接受，教學效率將會大幅度提高。那么，在實施語文興趣教學的過程中，應(yīng)注意什么呢？

一、明確課程特點，提高本身素質(zhì)

語文課是一門知識加情感的課程，它教書育人的職責更為突出。那么，作為一個語文教學工作者，不僅要讓學生掌握豐富的文化知識，而且還要陶冶學生的道德情操，提高學生的能力和素質(zhì)。然而，常言說得好：“打鐵還得本身硬?！币胧箤W生喜歡教師所教授的課程，除了明確課程特點以外，還要靠教師本身良好的修養(yǎng)、氣質(zhì)、風度等，更重要的要靠教師本身良好的教學素質(zhì)。它包括嚴謹明朗的教學過程，醒目精要的板書，妙趣橫生的“口才”等，這樣，即便是教師“一言堂”“滿堂灌”，學生也會聽而不厭，學而不倦。三尺講臺就會成為教師展示才華的舞臺。

那么，教師如何使自己具有這樣的能力和素質(zhì)呢？首先應(yīng)該熱愛語文教學這項工作，在教學的過程中感到其樂無窮，才能更投入地從事教學教研工作。其次，應(yīng)該苦練教學基本功，如書寫能力、語言表達能力等。再次，應(yīng)該博覽群書，“群書”既包括與語文教學有關(guān)的參考資料，教育教學理論書籍，也包括古今中外文學名著等。此外，還要認真?zhèn)湔n，認真鉆研教材，備課時，應(yīng)從提高學生學習興趣的角度出發(fā)，不僅要備教學目標、程序、重點、難點，更重要的是備學生、備教法，這樣，才有可能激發(fā)學生的學習愿望，使學生有力地配合教師的教學活動。

二、了解學生特點，培養(yǎng)學生情感

（一）根據(jù)學生獨立性的特點，使學生充分展示個性。中學生特別是高中生，自我意識有了迅速提高，并且用審慎批判的眼光看待世界，作為一個語文教育教學工作者，一定要在這方面加以鼓勵、引導(dǎo)。筆者在教學過程中，就采用了讓學生自己授課的方式，有意給他們創(chuàng)造登臺亮相、展示自我的機會。另外，還鼓勵學生大膽質(zhì)疑，從課文中找問題，找漏洞，然后由他們自己補充，這樣，學生自然就愿意參與教師的教學活動了。

（二）教師要成為學生精神上的朋友。中學生內(nèi)心世界開始變得復(fù)雜，他們不太愿意把自己的想法、要求和愿望向老師吐露，所以，教師要多方面觀察、了解他們，并時常和他們誠懇交談，成為他們的知音，這樣，就拉近了師生之間的心理距離，學生也就喜歡教師的課了。

（三）使學生將學習變成自覺行動。中學階段是學生理想、動機、興趣發(fā)展的重要階段，他們更自覺地將自己的命運和祖國、社會的命運結(jié)合起來。教師應(yīng)根據(jù)這一特點，將語文課堂變成一個陶冶學生情操的大熔爐。例如，在講《荷塘月色》一文時，讓學生把自己當成作者，用心去體會其所處的政治環(huán)境，同時讓擅長繪畫的學生，畫一幅《荷塘月色圖》，讓學生把課文內(nèi)容和畫面有機結(jié)合，體會荷花的美，再結(jié)合朱自清“寧愿餓死，也不吃美國的救濟糧”的崇高氣節(jié)，使學生在不知不覺中熱愛朱自清，也就更熱愛這篇課文了。

三、改進教學方法，提高授課藝術(shù)

要想提高學生的學習興趣，就必須提高授課的藝術(shù)，改進舊有的教學方法?，F(xiàn)代教育心理學家認為：需要產(chǎn)生動機，動機產(chǎn)生愿望。這就告訴我們，要提高學生的學習積極性，就必須使學生明白自己的所需。在這方面，筆者進行了大膽的嘗試，創(chuàng)設(shè)了一系列行之有效的教學方法，如：課前體會點撥法、啟發(fā)式談話法、愉快式教學法等。

所謂“課前體會點撥法”，就是讓學生課前預(yù)習，自我體會，找出文中的知識點及其重點、難點，然后讓學生進行總結(jié)，列成條文，課堂上教師解答有共性的問題，這樣，授課時才能做到有的放矢，從而提高學生的主觀能動性。所謂“啟發(fā)式談話法”，就是教師根據(jù)課程內(nèi)容，命好問題，授課時通過恰如其分的啟發(fā)誘導(dǎo)，使學生大膽發(fā)言，各抒己見，這樣，就可以產(chǎn)生師生互動的良好效果，同時也提高了教學效率。所謂“愉快式教學法”，就是盡量減少學生壓力，寓教于樂，給學生創(chuàng)造一個愉快和諧的課堂氣氛，使學生在樂中學知、求知。

當然，在教學過程中，不能局限于一種教學方法，要把多種教學方法有機結(jié)合起來，融會貫通，從而激發(fā)學生學習的強烈欲望。例如，筆者講《衛(wèi)風·氓》這一課時，課前提出了三個問題：1.文中的“氓”是一個十惡不赦的大壞蛋嗎？2.文中的女主人公如此完美，為什么會被拋棄呢？3.為什么文中兩次提到“桑葉”？上課時筆者給了學生十分鐘的時間，讓學生登臺發(fā)言，結(jié)果學生回答很踴躍，也很有新意。講課時，又讓學生把文中語言變成自己的語言，寫成詩歌，然后讓學生有感情地朗讀自己的作品，這樣，使學生在一種愉悅和諧的氣氛中學習，不由自主地就會喜歡語文課。

（梅九澤 河北省邢臺縣太子井中學054000）