謝漢良

【摘 要】《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)指出：寫作是進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過(guò)程，是造就人才的重要途徑，是開啟創(chuàng)造力的鑰匙。寫作訓(xùn)練能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的獨(dú)特理解與感悟，啟迪他們的思想靈魂，有利于樹立正確的人生觀和價(jià)值追求。做好新課標(biāo)下的初中作文教學(xué)，關(guān)鍵要抓好四個(gè)方面：培養(yǎng)和激活學(xué)生的寫作興趣；傳授基本知識(shí)和技巧；重視作文修改；尊重學(xué)生的首創(chuàng)精神。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 初中語(yǔ)文 作文教學(xué)

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中極其重要的組成部分，它直接決定著語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的好壞。新課標(biāo)

(《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)的簡(jiǎn)稱)明確指出：“寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。”通過(guò)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生具備一定的作文能力，是語(yǔ)文課程教學(xué)的重要任務(wù)和目標(biāo)之一。作文教學(xué)的關(guān)鍵問(wèn)題，實(shí)際上就是如何“引路”、怎樣“開門”的問(wèn)題。筆者認(rèn)為，做好新課標(biāo)下的初中作文教學(xué)，關(guān)鍵要抓好以下四個(gè)方面。

一、采取多種訓(xùn)練形式，培養(yǎng)和激活學(xué)生的寫作興趣

教師在作文教學(xué)中，必須培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，把學(xué)生引入寫作世界中。可以采取以下幾項(xiàng)措施：一是教師親自寫作文，用示范激發(fā)學(xué)生興趣。教師寫作文，可以親身體驗(yàn)題目的難易，還可將自己審題、立意、構(gòu)思以及自己的情感、態(tài)度、寫作中的困惑與學(xué)生一起交流，并在交流中讓學(xué)生指出毛病，進(jìn)一步充實(shí)作文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，這樣不僅讓學(xué)生在評(píng)價(jià)教師的作文時(shí)受到啟迪，同時(shí)也增強(qiáng)自己寫作的信心和勇氣。二是將寫作訓(xùn)練與聽、說(shuō)訓(xùn)練相結(jié)合。現(xiàn)代中學(xué)生更注重和喜歡聽、說(shuō)，因此，在作文教學(xué)中可以將寫作訓(xùn)練與他們的聽、說(shuō)相結(jié)合。如學(xué)完某課后，讓學(xué)生談?wù)劯惺埽蜥槍?duì)某一人物談?wù)効捶?。在學(xué)生發(fā)言過(guò)程中，要注重對(duì)中心內(nèi)容、條理安排以及遣詞造句等一些問(wèn)題的及時(shí)指導(dǎo)，并適時(shí)地給予肯定與鼓勵(lì)。筆者通常利用課前 5—10分鐘對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說(shuō)訓(xùn)練。三是拓寬素材積累渠道。當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展迅速，瞬息萬(wàn)變，要想讓學(xué)生寫出貼近實(shí)際的好作文，必須指導(dǎo)學(xué)生在積累素材上下功夫。新課標(biāo)要求:寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)；多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)。因此，可以指導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源查找有關(guān)資料，也可以組織學(xué)生走進(jìn)自然、走進(jìn)社會(huì)，多看、多讀、多思，注重情感積累，為寫作積淀素材。四是開展佳作鑒賞與再創(chuàng)活動(dòng)。在作文訓(xùn)練課上，要特別注重導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)、寫作意境的渲染與寫作內(nèi)容的指導(dǎo)。組織學(xué)生多學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)一些好的作品，并在其影響下，通過(guò)老師的點(diǎn)撥、啟發(fā)與鼓勵(lì)，進(jìn)一步拓寬視野，活躍思維，在訓(xùn)練中提高寫作能力，學(xué)習(xí)到有利于寫作的語(yǔ)言技巧和寫作方法。

二、傳授基本知識(shí)和技巧，奠定扎實(shí)的寫作基礎(chǔ)

從根本上說(shuō)，寫作不是知識(shí)，而是一種能力。實(shí)踐證明，缺乏必要的寫作知識(shí)，是作文能力發(fā)展的重大障礙。所以，初中作文教學(xué)要從傳授一些基本的寫作知識(shí)和技巧入手，這些是文章寫法的共性，也就是所謂的“大概、框架、規(guī)則”等，屬于“可傳授的內(nèi)容”。比如，如何觀察積累，如何審題立意，如何選材剪裁，如何布局謀篇，如何處理詳略，如何敘事記人，如何寫景狀物，等等。初中生掌握一些寫作知識(shí)和技巧，能對(duì)寫作思路和方法起到引導(dǎo)與規(guī)范的作用。教師要在以下幾個(gè)方面給予學(xué)生更多的指導(dǎo)。

1.開頭和結(jié)尾。學(xué)生在作文時(shí)，應(yīng)注意寫好開頭和結(jié)尾，開頭要力求簡(jiǎn)潔和新穎。比如，可以設(shè)置懸念、開門見山；結(jié)尾同樣要簡(jiǎn)潔有力，可采用畫龍點(diǎn)睛式、呼喚號(hào)召式、出乎意料式、巧妙引用式、寓情于景式，等等。

2.選材。指導(dǎo)學(xué)生選材要貼近生活，選擇那些最能表現(xiàn)中心的、最新的材料，還要注意詳略得當(dāng)。

3.各種表達(dá)手法的運(yùn)用。如:描寫、修辭等。

4.注意過(guò)渡和照應(yīng)。文章的開頭和結(jié)尾并不是孤立存在的，只有講究布局，注意銜接和照應(yīng)才能使文章的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

三、重視作文修改，提高寫作水平

在作文教學(xué)中，要重視引導(dǎo)學(xué)生在自我檢查和相互修改以及評(píng)價(jià)的過(guò)程中提高寫作能力。新課標(biāo)明確指出：“要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自改和互改，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫作水平。”在作文教學(xué)中，可以采用自查、互改、自評(píng)相結(jié)合的方式。自查就是讓學(xué)生自己查找作文中的不足，然后進(jìn)行全面修改?；ジ木褪峭瑢W(xué)之間交換作文互相修改。在互改時(shí)指導(dǎo)學(xué)生要特別注意對(duì)方的作文選材、采用的表達(dá)方式、語(yǔ)言句式等方面，取長(zhǎng)補(bǔ)短，便于更好地修改自己的作文。自評(píng)就是在教師評(píng)價(jià)作文后，讓學(xué)生根據(jù)教師的評(píng)語(yǔ)重新審視和修改作文。作文修改應(yīng)注重安排的合理性和安排的階段性。結(jié)合初中生的實(shí)際情況制定每次作文修改的目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施時(shí)間的長(zhǎng)短，從易到難，逐步開展；采用討論的形式，讓每個(gè)學(xué)生都參與其中，調(diào)動(dòng)他們修改作文的積極性；給學(xué)生典型的文章，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)法及寫作知識(shí)修改文章中的語(yǔ)病及其他問(wèn)題。教師應(yīng)多想辦法，采取多種指導(dǎo)形式，讓作文修改更具吸引力。

四、給予學(xué)生寫作的自由空間，尊重他們的首創(chuàng)精神

現(xiàn)在的學(xué)生視野開闊，知識(shí)面廣，思維活躍，個(gè)性張揚(yáng)。他們不再人云亦云，有許多自己的想法和主張，寫出的作文也具有鮮明的個(gè)人風(fēng)格。在新課標(biāo)理念下，我們要做一名具有開放意識(shí)的教師，要懂得教育的根本目的是為了促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造力的發(fā)展。寫作本來(lái)就是“我手寫我心”，應(yīng)該給予學(xué)生自由空間，允許并積極鼓勵(lì)學(xué)生寫出自己獨(dú)特的看法和感受。也許這種感受幼稚、偏激，甚至是錯(cuò)誤的，但我們不能簡(jiǎn)單地以成人的社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)他們的品德，不要總是指責(zé)、訓(xùn)斥、嘲弄，應(yīng)該給予學(xué)生充分的理解與寬容，尊重他們的首創(chuàng)精神。讓學(xué)生在廣闊的天地自由翱翔，才能真正有利于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。

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(作者單位：廣東省紫金縣柏埔鎮(zhèn)柏埔中學(xué)）