丘偉文

【摘 要】本文結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，論述了在初中文言文教學(xué)過程中幾個重要的步驟和方法：確立目標，激發(fā)興趣，注重閱讀，做好復(fù)習(xí)。做到這幾點，可以較好地幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標。

【關(guān)鍵詞】初中文言文 教學(xué)實踐 對策

文言文教學(xué)是初中語文教學(xué)不可或缺的重要組成部分，它起著傳承民族優(yōu)秀文化，對學(xué)生進行思想道德教育，幫助學(xué)生認識古代社會以及更好的掌握現(xiàn)代漢語的作用。因此，必須重視初中文言文教學(xué)。如何讓初中學(xué)生輕松入門，掌握方法，提高文言文的學(xué)習(xí)效果，是文言文教學(xué)中的重要課題。筆者認為，應(yīng)從以下四個方面著手。

一、確立目標

對文言文中的詞、句字面意思的準確理解，是文言文教學(xué)的基礎(chǔ)和重要目標之一，但并非僅此而已。除此之外，學(xué)生還要對文章進行適當(dāng)?shù)蔫b賞評析。大多數(shù)選入教材的文言文，有很強的文學(xué)性，其人物的思想性格、作者的人生態(tài)度、理想追求、思想情感以及課文的結(jié)構(gòu)、語言、意境之美，對形成學(xué)生的人生觀、價值觀和藝術(shù)修養(yǎng)、審美情趣是很有影響的。如，《愚公移山》、《陋室銘》、《愛蓮說》，其文學(xué)價值不言而喻。因此，在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)確定教學(xué)目標，在指導(dǎo)學(xué)生掌握文言文基本內(nèi)容的同時，還要讓學(xué)生對文言作品做出適當(dāng)?shù)蔫b賞、評析。體味文中之情，想象文中之景，領(lǐng)悟文中之道，感受文中之雅，是文言文教學(xué)的終極目標，也是文言文教學(xué)追求的最高境界。

二、激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生對學(xué)習(xí)有了興趣，就會有動力，就會變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。初中文言文教學(xué)首先應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)實踐中，教師要敢于大膽創(chuàng)新，在教學(xué)“新”、“活”方面多下功夫，采取一些靈活多樣的教法，生動形象地吸引學(xué)生，把學(xué)生的興趣全部挖掘出來。根據(jù)文言文的特點，可以進行以下教學(xué)設(shè)計。一是利用成語、典故、名言警句、歷史故事來引入課文。比如，世外桃源——《桃花源記》、溫故知新——《(論語)十則》、刮目相看——《孫權(quán)勸學(xué)》、醉翁之意不在酒——《醉翁亭記》、出淤泥而不染——《愛蓮說》、伯樂和千里馬的故事——《馬說》，等等。因為學(xué)生對這些詞語和故事有所耳聞，因此會對它們的出處和相關(guān)文章比較感興趣。二是調(diào)動學(xué)生已有的與課文內(nèi)容有關(guān)的知識儲備來引入課文，溫故知新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如用地理知識中的長江三峽導(dǎo)入《三峽》，用風(fēng)景名勝中的“四大名樓”導(dǎo)入《岳陽樓記》等。三是從網(wǎng)上下載與課文相關(guān)的圖片，利用多媒體技術(shù)為文章配上古典音樂朗讀，或直接利用FLASH動畫配樂范讀，或采用多媒體手段直觀地展示與課文有關(guān)的音像、圖畫內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情景，《紅樓夢》、《水滸傳》、《三國演義》等影視作品的片段，就是極好的導(dǎo)課材料。四是充分發(fā)揮學(xué)生積極參與的主動性。讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時利用網(wǎng)絡(luò)資源和相關(guān)書籍，查找與課文有關(guān)的信息。比如，在上《陳涉世家》之前，安排學(xué)生在課外查找司馬遷、《史記》、大澤鄉(xiāng)起義等資料，讓學(xué)生在課堂上講說。五是組織學(xué)生開展討論。比如，在教學(xué)《扁鵲見蔡桓公》時，用三個成語串連整篇課文的情節(jié)：是誰“病人膏育”?為什么“諱疾忌醫(yī)”?又怎樣“防微杜漸”?學(xué)生探求意識濃厚，爭相回答，教學(xué)效果也會很好。

三、注重閱讀

“書讀百遍，其義自見”。意思是說反復(fù)閱讀能領(lǐng)會文章的旨意，閱讀仍是學(xué)習(xí)文言文的重要方法。在教學(xué)中，教師不僅要注重課堂閱讀，也要注重課外閱讀。課堂閱讀可以分三步進行：首先是教師范讀。教師聲情并茂地范讀課文，不但能讓學(xué)生記住生難字、詞的讀音，句子的停頓，節(jié)奏的快慢，更重要的是能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的認知能力。教師準確傳神的范讀，再借助重音、語調(diào)、停頓、語速、音量等不同的變化，能在不知不覺中把學(xué)生帶進文章美好的藝術(shù)境界中，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣與動力。其次是學(xué)生朗讀。在教師范讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生反復(fù)朗讀，朗讀時一方面可要求學(xué)生邊讀邊勾劃出課文中關(guān)鍵的詞語及名言警句，重點記誦；另一方面可以具體感知課文內(nèi)容，結(jié)合語境從句子結(jié)構(gòu)和上下文去深入理解疑難詞語和句子的含義，把握文章表現(xiàn)出來的作者的觀點、態(tài)度和思想傾向。再次是學(xué)生誦讀。誦讀是在理解文章意思的基礎(chǔ)上，反復(fù)朗讀，以求熟讀成誦。對學(xué)生的誦讀要進行科學(xué)的、有針對性的指導(dǎo)，避免毫無目的機械重復(fù)的讀。如果每教學(xué)一篇課文都能做到范讀、朗讀、誦讀“三步曲”，那么學(xué)生對這篇文章的理解也就不會有問題了。同時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生自己閱讀課外文言文，還要有計劃地找一些符合學(xué)生閱讀心理的、與課文深淺程度相當(dāng)?shù)?、有注釋的文言作品作為課外閱讀材料讓學(xué)生來閱讀，教師可以在關(guān)鍵的地方予以點撥，使學(xué)生把在課堂上學(xué)過的文言詞語和句式運用到閱讀實踐中，并且在運用中鞏固、加深、熟練，使精讀和泛讀相結(jié)合，這樣，學(xué)生的閱讀理解能力就能逐步提高。另外，還可以組織開展一些與所上課文內(nèi)容有關(guān)的如成語故事大賽、名言解讀、詩詞賞析等文言文實踐活動，促使學(xué)生閱讀能力的形成。

四、做好復(fù)習(xí)

要想使知識在頭腦中長期保存，必須經(jīng)過學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，重復(fù)學(xué)習(xí)的次數(shù)越多，記得越牢。因此，要嚴格做好文言文的復(fù)習(xí)。教師可以采取背誦——默寫——翻譯——提問——自測五個步驟進行，比如復(fù)習(xí)《愛蓮說》，首先不定期抽查背誦，爾后讓學(xué)生默寫含有難解字的句子或關(guān)鍵性的段落，如“濯清漣而不妖”、“可遠觀而不可褻玩焉”等，然后抽取一些典型的有代表性的句子或段落讓學(xué)生翻譯，然后對學(xué)生進行提問，比如可以提問學(xué)生文中能表現(xiàn)出作者高標傲世、獨步于塵俗之外的美好情操之意的句子有哪些?如果學(xué)生能回答：“出淤泥而不染、濯清漣而不妖”，那就說明學(xué)生已基本掌握了這篇文章的主旨。最后，讓學(xué)生自己出一份試題進行自測。利用這種方法，學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)，牢固了知識，提高了他們的記憶力。

總之，在文言文教學(xué)中，要以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為目的，注重閱讀能力、理解能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生領(lǐng)悟博大精深的古代文化，才能使文言文教學(xué)教得新、教得好、教出靈性，真正發(fā)揮其作用。

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(作者單位：廣東省紫金縣柏埔鎮(zhèn)柏埔中學(xué)）