宋艷青

復(fù)習(xí)課所涉及的內(nèi)容是學(xué)生熟悉的,沒有什么新意,學(xué)生常常感到乏味,課堂氣氛沉悶,學(xué)生復(fù)習(xí)積極性不高。另一方面,小學(xué)生的注意力集中時(shí)間短,對(duì)抽象的講解容易厭倦,所以復(fù)習(xí)課教師更要采取多樣化的教學(xué)手段,增強(qiáng)課的趣味性、生動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的熱情,調(diào)動(dòng)他們復(fù)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,提高復(fù)習(xí)效率。

一、“戲”說單詞

愛玩是孩子的天性。在復(fù)習(xí)課上適當(dāng)?shù)?、有意識(shí)地增添一些趣味性游戲,能使孩子們覺得好玩,從而延長(zhǎng)注意力的保持時(shí)間。教師可利用這一點(diǎn),將復(fù)習(xí)內(nèi)容通過游戲來進(jìn)行,讓學(xué)生在游戲中正確掌握所學(xué)知識(shí),達(dá)到鞏固所學(xué)內(nèi)容的目的。如復(fù)習(xí)單詞時(shí),我們可以采用如下游戲:

Game A: Touch and guess。在復(fù)習(xí)文具、水果等實(shí)物比較容易準(zhǔn)備的單詞時(shí),教師可以把學(xué)生的眼睛蒙上,通過問答—Whats that?What are they?—Its a ...Theyre...來復(fù)習(xí)單詞,觸覺會(huì)讓學(xué)生對(duì)單詞的記憶更加深刻。

Game B: Whats missing? 老師先將所要復(fù)習(xí)的單詞的圖片一起展示出來,學(xué)生齊讀所有單詞,然后抽出其中一張圖片,讓學(xué)生來猜少了什么。這個(gè)游戲可以讓全班同學(xué)都參與其中,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

二、韻律說唱

學(xué)生對(duì)一些節(jié)奏感比較強(qiáng)的Chant和Rhyme非常感興趣,因此在復(fù)習(xí)中將一些知識(shí)以這種形式出現(xiàn),效果也非常好。如復(fù)習(xí)形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞時(shí),就可以使用這個(gè)chant:Watch, watch, its my watch, its mine.Teapot, teapot, its your teapot, its yours. Wallet, wallet, its his wallet, itshis. Hairdryer, hairdryer, its her hairdryer, its hers. Skateboards, skateboards, theyre our skateboards, theyre ours. Calculators, calculators, theyre their calculators, theyre theirs.這樣的朗讀非常受學(xué)生的歡迎,并且同樣能達(dá)到記住單詞的目的。

三、大家來找“茬”

高年級(jí)的句型涉及到一些語法知識(shí),單一語法現(xiàn)象新授時(shí)學(xué)生掌握還比較理想,到綜合復(fù)習(xí)階段情況卻很不盡如人意,學(xué)生很容易混淆出錯(cuò)。針對(duì)這一情況,我們可以采用“糾錯(cuò)——總結(jié)——練習(xí)”這樣的形式,如復(fù)習(xí)6B形容詞和副詞的原級(jí)和比較級(jí)時(shí),將學(xué)生平時(shí)練習(xí)中出錯(cuò)較多和容易出錯(cuò)的句子用PPT呈現(xiàn),讓學(xué)生指出錯(cuò)誤,然后就這一語法現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié),最后再自己造句子。

四、我是“大明星”

英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)為交際運(yùn)用英語的能力,而情景功能對(duì)話最能體現(xiàn)語言的交際性。因此復(fù)習(xí)課同樣也要注意到培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力,而不是一味地應(yīng)付考試。我們所使用的譯林版牛津小學(xué)英語課文中許多情景都可以讓學(xué)生表演?！把輪T”在臺(tái)上表演,其他學(xué)生都是“評(píng)委”,在表演結(jié)束后對(duì)“演員”進(jìn)行評(píng)價(jià)打分。在這一過程中學(xué)生往往能夠?qū)W到很多的東西,他們不僅能夠正確地找出表演過程中的語法錯(cuò)誤,而且對(duì)于學(xué)生們自己找出的錯(cuò)誤,他們往往更能虛心接受,并且印象深刻,不容易遺忘。