周學燕

“每個孩子都引起我的興趣,總想知道,他的主要精力傾注在什么上面,他最關心和最感興趣的是什么,他有哪些快樂和痛苦等。我的朋友圈子一天天擴大,并且像我以后才意識到的那樣,連我不曾教過課的那些孩子也成了我的朋友和受我教育的了?！碑?shù)谝淮巫x到蘇霍姆林斯基這段真誠的話時,剛剛踏上講壇的我感動極了。我沒想到,一個享譽全球的大教育家,竟有著這樣一顆愛孩子的童心。

當與孩子們一起經(jīng)歷風雨,共見彩虹時,我深深的體驗著為人師的幸福,這種幸福來源于我對教育工作的熱愛,對孩子們的熱愛,更來源于孩子們對我的信任、愛戴和鞭策!跟孩子們在一起,我呵護著童心,也洋溢著童趣,沐浴著純真,也滋潤著純凈,在這份欣喜與滿足中,我收獲的竟是無窮的信心。是啊,在孩子的心目中,老師就是美和愛、知識和智慧的化身,學校則是充滿著鮮花和陽光的快樂家園?；厥啄且欢味稳绺璧臍q月,我的心是喜悅的,因為孩子們的愛化成了一片濃濃的綠蔭,伴我回味。現(xiàn)將點滴感動記錄下來,與各位同仁分享,并以求斧正。

一、點燃盞盞“心燈”,催人自省

作為教師,我們的職責就是使孩子真正健康地學會做人,學會學習,這是每位教師的心愿,也是愛學生的具體體現(xiàn)。但愛學生,就要能透視孩子的心靈,把握孩子心理成長軌跡,給孩子所需要的愛,這種因人施愛的方式往往更會使學生倍感老師的親切。

我曾經(jīng)帶過一個性格內(nèi)向的男孩,他很斯文,很秀氣,甚至連說話走路都透出一種軟綿綿的味道。但他的學習成績一直都很優(yōu)秀?？赡苁俏移綍r疏于照顧的緣故,除了課堂提問,課后我們很少單獨談話。一次檢查作業(yè)時,我無意中翻出了他以前寫得幾篇日記。日記中寫的最多的話竟是“我不想上學,不想整天應付各種作業(yè)、考試,不想?yún)⒓踊顒印叶嘞腚x開學校,……”這些話像一記猛然擊來的耳光,它重重地擊倒了我。那個孤獨的小影子讓我突然間有了一種深深的負罪感:一個成績優(yōu)異的孩子竟如此獨白,他的內(nèi)心該是多么無助,多么迷茫?而我和他朝夕相處,卻絲毫沒有察覺?那天下午的輔導課,我裝作不經(jīng)意地走近他,看他的作業(yè),他竟然是渾身不自在地來回動,還抓耳撓腮,目光中透出的卻是漫不經(jīng)心。以后的日子,我總是小心翼翼地接近他,上課經(jīng)常提問,課后活動時,我也盡量和他在一起,并爭取跟他在一個組。我知道他很愛讀書,就特意為他借了一些名人成功成才的書……一天過去了,兩天過去了,一個月過去了,可我還是沒有看到那“冰山融化的一角”。有一天的作業(yè)是一篇反思,反思自己這一段時間的學習態(tài)度、學習方法、學習效率……他的作業(yè)寫著:“老師,對不起,我知道自己沒考好,讓您失望了。最近一段時間,我想了很多很多,您對我的關懷和信任時時激勵著我,帶領著我向前走。我曾經(jīng)想離開學校,不再學習,可自從聽了您講的道理,看了您借給我的書,我才知道一個人要想成功成才,就必須學習知識,沒有知識,是不可能在未來的社會中立足的。您放心,我一定嚴格要求自己,我向您保證……您不爭氣的學生:×××”看完這篇短短的文字,我深深地出了一口氣,他不是不知道我的良苦用心,只是平時將自己包裹的太深了?？粗€很稚氣的小臉,想起他流利地回答問題,默默地揀拾地上的垃圾,我的心頭一熱,他一定會越來越優(yōu)秀,越來越快樂,我相信,他也相信。

當我發(fā)現(xiàn)這樣的好學生竟然都厭學時,真是猶如當頭一棒。是我們的教育出了問題?還是我們的學生出了問題?我想,優(yōu)生同樣需要教師的理解和關心,他們更需要教師去聆聽他們的苦悶、了解他們的內(nèi)心,一次融洽的談話,一次真心的交流,勝過任何的批評與教育。學生的心扉會因此而向你敞開,一扇緊閉的門,也會因此而為你打開,讓你輕輕松松地走進,讓你在此拾起一連串的微笑。

二、喚醒絲絲感動,體味真情

教育是一門“愛的藝術”,沒有愛就沒有教育。對于教師來說,僅有淵博的知識、精湛的教學技能還不夠,還得有慈善的愛心,能愛、會愛。因為愛具有神圣的品質(zhì),非凡的魅力。我班的小波是一個活潑好動、反應敏捷的孩子,但他經(jīng)常與同學動手動腳,有時還制造一些惡作劇。剛接上這個班的時候,我一天聽到最多的是小波,學校違紀學生的名單上,他也是頻頻亮相。在家訪的過程中,我明顯感覺到小波的父母、爺爺奶奶對其過于溺愛,在家他可以呼風喚雨。找到了問題的癥結(jié),我邊對其進行說服教育,邊尋找教育時機。

一天下午,小波無故將同學推倒,致使這位同學頭磕在地磚上,腫起了一個大包。了解了事情發(fā)生的原因和經(jīng)過,我問他:“看到同學受到了傷害,你心里怎么想?”他嘟著嘴說:“我往進走,她擋了我的路,我就推了她一下。”“她擋了你的路,你可以請她讓一下,為什么要把人家推倒在地呢?”“誰叫她那么討厭,她明明看見我進來了。”看他這樣蠻橫自私,我決定用愛的力量去教育和感化這個“不會愛”的孩子。首先,我讓他換角色體驗,如果他被別人無緣無故推倒受到傷害,他會怎么想?然后我又與他一同回憶與同學朝夕相處的情境:活動課上,你摔倒了,同學們扶你起來,給你又揉胳膊又揉腿;上課你回答對了問題,同學們?yōu)槟愎恼?你犯錯誤時,同學原諒了你。同學們這樣對你,而你是怎么做的呢?他聽了我的話,頭越來越低,最后哭著說:“老師,是我錯了?！弊プ∵@一契機,我又對他說:“我們實驗小學的孩子都是有愛心的,老師相信你也是個有愛心的孩子,你一定能做的很好,對嗎?”他重重地點了一下頭。此后,我有意觀察他的行為,其間出現(xiàn)過幾次反復,我及時地幫助疏導,并在日常活動中有意給他尋找施愛的機會。慢慢地,他也學著做些關心別人,幫助別人的事情。后來,我們召開了“比比誰的進步大”主題班會,大家一致認為小波同學進步最大。家長也向我反映,現(xiàn)在孩子回家后能獨立寫作業(yè),自己整理書包,自己洗襪子,還給他們倒茶、端水果,這是以前從未有過的。我借機與家長交換意見,希望得到他們的配合共同教育孩子。

尊重、理解、接納是教育的基礎,創(chuàng)造一種愛的氛圍讓孩子感受愛、付出愛,因為孩子在尊重中學會的是尊重,在理解中學會的是理解,在愛中學會的將是愛。

三、牽手點點進步,樹立自信

現(xiàn)代教育理論把育人看作是教育的最基本、最直接的功能,為了促進人的全面發(fā)展,對學生的一生負責,還應注重教育的遠期功能。因此,我們的教育不能只單純地傳授知識技能,更重要的是讓學生身心愉悅,在輕松、活潑、快樂的氣氛中去獲得知識,健全人格。

我們班有個叫小峰的學生,他性格內(nèi)向、安靜、喜歡獨來獨往,學習成績中等?？蛇@個孩子最近不但學習突飛猛進,還主動幫助同學,有時站在我旁邊看我批改作業(yè)。小峰的變化令我納悶,我盡量親近他,想拿到那把能打開他心扉的“鑰匙”。終于,在一天的大課間活動時,我和學生一起比賽“呼啦圈”,小峰站在我身后大聲喊:“老師,加油!老師,加油……”我的心里一陣溫暖,竟隱隱有些感動。玩了一會兒,我假裝無意識地將手搭在他肩上,他先是一愣,隨即便站直了身體。我說:“小峰,你覺得老師的技術怎么樣?”他說:“你搖的真好,老師,你要注意身體,加強鍛煉!”我當時確實很感動,沒想到這個從不吱聲的孩子竟這樣關心老師。我摸摸他的頭,說:“謝謝你對老師的關心,老師一定注意。但你也要答應老師,以后做個快樂的孩子,因為老師喜歡愛說話的你,行嗎?”他使勁兒點了點頭。那天下午,他主動留下來幫我打掃衛(wèi)生,他說:“老師,我想告訴你,我喜歡你,喜歡上你的課……”“你與我以前的老師不一樣。我的語文成績一直不好,所以老師總是帶著有色眼鏡看我……因此我害怕老師,也開始討厭語文。可自從語文老師換成了您,您從不小看我,還鼓勵我,我又喜歡上了語文課。成績也由以前的‘不及格變成了現(xiàn)在的中等生。老師,這是我的秘密……”

事情原來是這樣,我想起了蘇霍姆林斯基說過的一句話:“教師無意間的一句話,可能造就一個天才,也可能毀了一個學生?！毙》宓霓D(zhuǎn)變正是這句話的體現(xiàn)。如果在教育中我們?nèi)巳硕极I出一點愛,學生將會變得更可愛。后進不是天生的,也不是不可改變的,只要教師多研究教育方法,多把握教育機遇,特別的孩子也會出現(xiàn)特別的轉(zhuǎn)變。只要我們從關愛入手,把對學生的愛滲透在平時的學習、生活之中。用愛喚醒他的自尊心,消除他的自卑心,建立他的自信心。與學生進行心與心的溝通,情與情的交流,讓學生通過老師鼓勵的話語,信任的眼神找回自尊與自信,找到前進的動力和向上的支點。

時光如水,幾年的教育實踐使我更深刻地認識到,教師對學生的看法,對學生的學習積極性有著多么重要的作用。教師要激勵每一個學生,不斷地喚醒、培養(yǎng)學生的自尊心和自信心,讓學生體驗生活的快樂、學習的快樂。