房訓超

隨著新一輪課程改革的發(fā)展。素質(zhì)教育被提上了日程，作為教育的重要組成部分的學校體育，既是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。又是實施素質(zhì)教育的重要手段。具有其他學科不可替代的作用，針對這種情況，結(jié)合自己實際，談?wù)勅绾蝹浜皿w育課：

一、領(lǐng)會課程標準和教材

當教師接受新的教學任務(wù)后，面對這門體育課程，應先對照課程標準的要求、教學進度以及課時數(shù)分布情況。通讀全部教材，做到心中明確，挖掘教材的內(nèi)在聯(lián)系和教材的特征，對教材的專門性、輔助性練習及分組練習要仔細推敲、分析教材的內(nèi)容，根據(jù)學生實際水平訂出課程目的、任務(wù)、教學要求、重點、難點、組織形式、練習手段及可能出現(xiàn)的錯誤和糾正方法等。教師對教材和課程標準理解越深越透，重點就抓得準，難點就容易突破，學生就容易聽懂、領(lǐng)會、練習和掌握。同時，體育教師應該經(jīng)常溫習和查閱有關(guān)體育科學知識。掌握和鉆研各項體育運動技術(shù)、技能和練習方法，隨時注意積累資料，多觀看體育賽事和進行教學活動與教學交流，積累教學先進經(jīng)驗和最優(yōu)教學訓練方法。

二、處理好主體和主體的關(guān)系

我們皆知，新課程標準明確了教師的主導作用和學生的主體地位的關(guān)系，但教師還存在“教材、技術(shù)教法、教師、場地”為中心的教學舊觀念，忘了以學生為主體的主要根據(jù)，現(xiàn)在我們應樹立以學生為中心的教學指導思想，根據(jù)學生的整體體育能力、體質(zhì)、心理素質(zhì)、思想道德水平。進行科學、合理、有效地安排課程內(nèi)容，加強學生自學。獨立分析問題和解決問題的能力，以及學生的交往能力與表達能力。教師在備課時必須認真研究、合理安排。此外。教師在備課時必須考慮如何調(diào)動學生學習積極性。充分發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)學生的求知欲，善于從教材的基本理論知識和運動技術(shù)、技能的科學性、實用性，注重以生動的手段說明體育健身與社會發(fā)展的關(guān)系。使學生樹立正確的體育觀。

實施素質(zhì)教育，讓學生充分發(fā)揮主體作用和主動精神，變“要我學”為“我要學”，讓學生做體育學習的主人。使教師的主導作用和學生的主體作用有機地結(jié)合起來，培養(yǎng)學生的興趣愛好，努力提高學生的體育意識與體育能力。

三，安排和設(shè)計好備課環(huán)境

教學環(huán)境，是指自發(fā)地影響人身心發(fā)展的一切外部條件的綜合，就其內(nèi)涵來說，包括諸如校際和班際交往、人際關(guān)系、學習氣氛、課余生活等社會性環(huán)境氣氛。這些因素相互交織，凝集成一種較為穩(wěn)定的風氣，也是潛在的教學和教育因素。有人把這種教學和教育因素稱為“潛在課程”，教學環(huán)境和體育教學效果是緊密相關(guān)、相互制約的，良好的教學環(huán)境是取得最優(yōu)教學效果的前提。因此。在備課時，絕不可輕視教學環(huán)境的影響，設(shè)計的內(nèi)容和方案要有助于加深和擴大其所學知識，激發(fā)學生學習的主動性和積極性，以促進學生多種能力的發(fā)展，所以在準備課程的設(shè)計時。要充分選擇和利用教學環(huán)境。

四、發(fā)揚集體備課，發(fā)揮優(yōu)勢互補

在備課上，要發(fā)揚集體備課作風。集體備課，在教學內(nèi)容、方法、場地、器材等方面允許各抒己見，鼓勵創(chuàng)新，學生更多地獲得技能及情感上的愉悅體驗，這是其中目的之一。在意見不統(tǒng)一的情況下，可通過專門的討論研究，此外，教師應集體進行體能訓練，保持和提高技能方面的能力，在備課中，可優(yōu)勢互補，應積極參與，以求更好。

總之，教師應理解和熟悉課程標準，然后根據(jù)學生的整體體育能力，體質(zhì)基礎(chǔ)，學生的心理素質(zhì)水平和思想品德設(shè)計好因地制宜，新穎和利于授課的環(huán)境，再加上生動、形象的教學方法，這樣才能達到預期的教學效果。