孫昶林

摘要：信息技術(shù)作為一門相對(duì)獨(dú)立的課程在新課程體系中具有舉足輕重的地位，德育教育在中小學(xué)教育體系中也是非常重要的環(huán)節(jié)，德育教育的方式、途徑有很多，而主陣地卻在課堂，各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中都應(yīng)該滲透德育教育。如何在信息技術(shù)課程中加強(qiáng)德育滲透，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人已成為一個(gè)全新的研究課題。在信息技術(shù)教學(xué)中強(qiáng)化德育，首先要從教材實(shí)際及學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，附著于平時(shí)知識(shí)的講授或上實(shí)踐操作環(huán)節(jié)中，注意培養(yǎng)學(xué)生與人合作的精神和勇于嘗試的精神。在教學(xué)中自然而然地滲透，做到隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲，讓學(xué)生感覺到在接受信息技術(shù)教育與訓(xùn)練的同時(shí)，感受到深刻的思想教育。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)德育教育滲透

在資訊發(fā)達(dá)的當(dāng)今社會(huì)，信息技術(shù)作為一門課程，不僅擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)信息技能、信息素養(yǎng)的任務(wù)，還擔(dān)負(fù)著更重的德育任務(wù)。而且在信息技術(shù)課程中滲透德育教育是至關(guān)重要的。作為一名《信息技術(shù)》課程的任課教師，我們既要做有心之人，有德育教育之心，又要懂教學(xué)之法。會(huì)把握德育教育契機(jī)，同時(shí)，對(duì)當(dāng)前的計(jì)算機(jī)技術(shù)和使用情況有較全面的了解，平時(shí)注意搜集、掌握材料，做好充分的準(zhǔn)備，這樣才能有的放矢地在課程講解過程中貫穿德育教育，滲透德育教育，為把我們的學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體、美、全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)接班人作鋪墊。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的上機(jī)習(xí)慣

在教育心理學(xué)領(lǐng)域有一句名言：“播下一種思想，收獲一種行為；播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！痹趯W(xué)習(xí)生活中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣是很重要的。在每一節(jié)課結(jié)束時(shí)，我都嚴(yán)格要求學(xué)生做好幾件事情：填好上機(jī)登記冊(cè)，關(guān)機(jī)。擺好鍵盤和凳子，以準(zhǔn)備給下一節(jié)課的同學(xué)上課。雖然這些都只是小事，但在這樣一個(gè)過程中能培養(yǎng)學(xué)生注意小節(jié)，尊重他人，做事嚴(yán)格認(rèn)真的良好的學(xué)習(xí)及生活習(xí)慣。

二、培養(yǎng)學(xué)生健康的信息意識(shí)

隨著社會(huì)科技的發(fā)展，人們的生活越來越離不開網(wǎng)絡(luò)：上網(wǎng)瀏覽，網(wǎng)上聊天，收發(fā)電子郵件等等。但由于網(wǎng)絡(luò)上的信息良莠不齊。不少學(xué)生并不真正會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)，他們常常會(huì)花大量時(shí)間在聊天室隨心所欲地閑聊，或在游戲天地里嘗試虛擬人生。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教育的同時(shí)進(jìn)行道德教育已經(jīng)迫在眉睫，否則，他們很可能會(huì)在不知不覺中成為網(wǎng)絡(luò)的破壞者。教育的形式和渠道可以是多方面的，首先要在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中滲透德育內(nèi)容，加以正確引導(dǎo)，還可以針對(duì)上網(wǎng)引發(fā)的各種道德問題開展討論。通過教育和引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息的分辨力和對(duì)不良信息的抵抗力，培養(yǎng)學(xué)生健康的信息意識(shí)。在報(bào)紙、電視及網(wǎng)絡(luò)上看到的有關(guān)中小學(xué)生因沉迷于電腦游戲而釀成的悲劇事例，我會(huì)在課堂中有意識(shí)地引入，從而引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待電腦游戲，讓他們明白電腦只不過是一種工具，應(yīng)該讓它為我們的日常生活和工作發(fā)揮快捷便利的作用，是人在利用它而不能被它控制。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)注意網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響，如某些站點(diǎn)消極的思想，不負(fù)責(zé)任的言論、言過其實(shí)的話語、聳人聽聞的“新聞”，網(wǎng)上聊天室內(nèi)魚龍混雜，語言不文明等，提高學(xué)生對(duì)有害信息的識(shí)別能力、抗干擾能力和免疫力，教育學(xué)生遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則、網(wǎng)絡(luò)道德，做遵紀(jì)守法的好網(wǎng)民。

三、培養(yǎng)學(xué)生與人共事的合作精神

良好的人際關(guān)系可協(xié)調(diào)人們?cè)诨顒?dòng)中的行為，促進(jìn)人們的身心健康。提高人們的活動(dòng)效率。任何個(gè)人作為社會(huì)系統(tǒng)中的一個(gè)成員?？偸窃谝欢ǖ纳鐣?huì)群體中生活的，不可能孤立地存在于社會(huì)之中，他必然要同其他人發(fā)生這樣或那樣的關(guān)系；任何一項(xiàng)工作或工程單憑個(gè)人的能力也是難以完成的。作為一名學(xué)生。要想取得成功，就要學(xué)會(huì)與人合作，要能組織、協(xié)調(diào)各種力量。此外。與人合作的精神會(huì)產(chǎn)生一種和諧親密的人際環(huán)境。有益于學(xué)生的身心健康。但是，計(jì)算機(jī)技術(shù)的不合理利用甚至濫用就會(huì)對(duì)人際關(guān)系產(chǎn)生負(fù)面影響。據(jù)報(bào)載，有學(xué)生因迷戀于計(jì)算機(jī)游戲、網(wǎng)絡(luò)，缺乏與同學(xué)的交往，在感到孤獨(dú)時(shí)僅僅與計(jì)算機(jī)交流思想，以至于發(fā)展為嚴(yán)重的心理障礙……因此，我們?cè)谛畔⒓夹g(shù)教學(xué)中一定要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生與他人一起為共同的目標(biāo)而奮斗。在人與人之間的交流合作、相互幫助和支持中，感受伙伴間的友誼和真情，從而愿意與他人進(jìn)行交往與合作。比如，在教學(xué)過程中，給學(xué)生布置有一定難度的任務(wù)，要求學(xué)生先分組完成，然后組織交流、討論，提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。學(xué)生自由分組。或由教師根據(jù)掌握計(jì)算機(jī)的程度搭配分組，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

四、運(yùn)用激勵(lì)語言，培養(yǎng)學(xué)生敢于嘗試的精神

現(xiàn)在的學(xué)生生怕“丟面子”，從而怕沒面子，不想回答問題。我每次叫學(xué)生回答問題或上臺(tái)演示前，總會(huì)用激勵(lì)性的語言加以鼓勵(lì)。如：講(做)錯(cuò)了沒關(guān)系，我們學(xué)知識(shí)就是從不會(huì)到會(huì)，我們的學(xué)生就是以學(xué)習(xí)為根本任務(wù)的。只有不知道才要學(xué)習(xí)，所以講(做)錯(cuò)了是很正常的，哪位同學(xué)愿意上臺(tái)給大家演示一下?只有學(xué)生消除了顧慮，才會(huì)積極響應(yīng)。每次學(xué)生做完后，我都會(huì)作出積極的、客觀的、有效的評(píng)價(jià)，自然地培養(yǎng)學(xué)生敢于嘗試，不怕犯錯(cuò)的精神，增強(qiáng)他們的自信心。所以在我的課堂上，學(xué)生總是踴躍發(fā)言，樂于展現(xiàn)自我。

總之，學(xué)校里對(duì)學(xué)生的德育教育無處不在，從這些我們?nèi)粘Ｉ系拿恳还?jié)計(jì)算機(jī)課中，從我們每一次規(guī)范的使用計(jì)算機(jī)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，都會(huì)收到潛移默化的作用?！白詈玫慕處熓呛妥钪匾娜松n程結(jié)合在一起的?！蔽覀兘處煴仨氄J(rèn)清德育滲透的重要性，把握德育滲透的隱含性，注重德育滲透的實(shí)效性，在課堂教學(xué)中進(jìn)行有機(jī)滲透，在“隨風(fēng)潛人夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”中達(dá)到德育教育和智育教育的雙贏。然而，要讓學(xué)生具備應(yīng)用信息技術(shù)的道德規(guī)范，并不能僅靠教材或機(jī)房管理規(guī)則，也不能僅靠教師—個(gè)人的力量，它需要通過多途徑、多主體、多層面的教育方能實(shí)現(xiàn)。