陳志權(quán)

摘要：音體美在學(xué)校處于同一個教研組，在實際教學(xué)中，往往各自為陣，教師各自獨立承擔(dān)著教學(xué)的任務(wù)，教師間缺少溝通，也缺乏協(xié)作教學(xué)的意識，忽視了相互間資源的利用，限制了學(xué)生拓展能力的提高。如何深刻理解和把握新課程的精神實質(zhì)，加強課程開發(fā)與設(shè)計，落實課程改革的各項目標(biāo)，使教師從傳統(tǒng)孤軍奮戰(zhàn)向新課程理念所要求的集體作戰(zhàn)的角色轉(zhuǎn)變?根據(jù)中學(xué)音體美課程內(nèi)容的綜合性，提出：轉(zhuǎn)變工作方式，整合教育資源，在音體美教學(xué)中開展協(xié)作教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：音體美教師協(xié)作協(xié)作教學(xué)

一、問題的提出

音體美在學(xué)校處于同一個教研組，但在實際教學(xué)中，往往各自為陣，教師各自獨立承擔(dān)著教學(xué)的任務(wù)。學(xué)科間互動少，音體美的綜合運用能力受到限制。美術(shù)教學(xué)缺少開放的教學(xué)思維空間，音樂教學(xué)局限于欣賞，缺少與實際生活的融合。音體美教師忽視了相互間資源的利用，限制了學(xué)生綜合運用能力的培養(yǎng)。如何深刻理解和把握新課程的精神實質(zhì)，落實課程改革的各項目標(biāo)，使教師從傳統(tǒng)孤軍奮戰(zhàn)向新課程理念所要求的團隊協(xié)作的角色轉(zhuǎn)變?

這就需要我們突破一些條條框框，改變目前的教學(xué)手段，在音、體、美教學(xué)中，不但需要同學(xué)科教師之間開展協(xié)作教學(xué)，還需要音體美學(xué)科教師也參與到協(xié)作教學(xué)活動中，加強課程開發(fā)和設(shè)計，制定教學(xué)內(nèi)容。在活動中培養(yǎng)和提高音體美教師的教學(xué)技能，增進(jìn)教師問的理解與溝通，更重要的是在活動中，拓展了學(xué)生的音、體、美綜合應(yīng)用的能力，本文根據(jù)中學(xué)音體美課程內(nèi)容的綜合性，提出：轉(zhuǎn)變工作方式，整合教育資源，在音體美教學(xué)中開展協(xié)作教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

二、音體美協(xié)作教學(xué)方法

協(xié)作教學(xué)又稱小隊教學(xué)。由教師、實習(xí)教師和教學(xué)輔助人員組成教學(xué)小隊集體研究并編訂教學(xué)工作計劃，分工合作完成教學(xué)任務(wù)和評價教學(xué)效果的組織形式。在各學(xué)科知識相互滲透、信息日益豐富的今天，各學(xué)科教師間的協(xié)作教學(xué)極為重要。過去教師個體的，單獨的教育方法，已經(jīng)顯得落后，不能適應(yīng)新的教育形勢，時代要求教師走出自己的小世界，走進(jìn)相互合作、相互交流的“廣闊天地”，優(yōu)化教育資源，用群體的優(yōu)勢去完成新課程目標(biāo)，增添教學(xué)的活力。

1整合教學(xué)理念，促進(jìn)協(xié)作教學(xué)

音體美教師在教學(xué)中側(cè)重自己所教學(xué)科的知識體系，學(xué)生的知識也就單向發(fā)展，忽視了學(xué)科間的共性。相互間難以貫通，在體育教學(xué)中需要音樂，需要美學(xué)，而美術(shù)教學(xué)需要走出教室，到室外去描繪實際生活的縮影。美術(shù)現(xiàn)實場景的素描教學(xué)可以給學(xué)生創(chuàng)造性思維的啟迪，培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)造型能力，與體育的結(jié)合，看見什么就根據(jù)自己的方法進(jìn)行主觀處理，形成自己的創(chuàng)新意識和造型風(fēng)格，發(fā)揮自己的長處，真正學(xué)到素描的造型方法。

音樂也需要在實際生活中加以運用。通過體育活動的形式表達(dá)出來，使學(xué)生在課堂中接觸到他們喜愛、熟悉的生活中的音樂，在已有知識的基礎(chǔ)上激發(fā)起他們新的求知欲，增強他們對新事物的好奇心。音體美教師開展協(xié)作教學(xué)可以起到相互借鑒、相互學(xué)習(xí)的作用。教師與學(xué)生一起，都作為課程開發(fā)與設(shè)計的主體去制定教學(xué)內(nèi)容，就可以在教學(xué)中多種形式地開展協(xié)作教學(xué)，強化課堂多項信息的交流，使學(xué)生真正成為課堂的主角。

這種教學(xué)組織形式不僅能調(diào)動學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，增強其學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生走出魯迅先生所說的“高墻上四角的天空”，而且突破了“課堂音樂”與“生活音樂”的界限，使學(xué)生在生活中也能進(jìn)行音樂欣賞的再學(xué)習(xí)，將審美的興趣培養(yǎng)成真正地從課堂走向生活。這也正是做到了新課標(biāo)所要求的那樣：教師不僅是課程的執(zhí)行者，同時也是課程開發(fā)者。

2整合教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)協(xié)作教學(xué)

在音體美協(xié)作教學(xué)中，教師首先要把握好教材的選擇，找出學(xué)科間的共性，優(yōu)化教學(xué)手段，加強課程開發(fā)和設(shè)計，拓展教材內(nèi)容，共同設(shè)計教案，制定符合學(xué)生實際的教學(xué)內(nèi)容，把多種藝術(shù)有機地融合一起。其次，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)科間知識點的融會貫通的能力，要做好協(xié)作教學(xué)的前期準(zhǔn)備工作，對教材進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)地分析研究，找出共同點，共同研討設(shè)計方案，在作教學(xué)設(shè)計時，必須根據(jù)學(xué)生的具體情況，充分考慮到哪些內(nèi)容是可以自己完成的，哪些內(nèi)容是必須通過互動才能完成的，師生互動，生生互動，多項交流，采取什么樣的方式交流等。這樣才有助于培養(yǎng)合作精神和正確的競爭意識，也有助于教師在教學(xué)中因材施教，取長補短。試想，一堂舞蹈造型與美術(shù)結(jié)合的課，一個圓圈內(nèi)外，圈內(nèi)學(xué)生隨著音樂不定時地在變化舞蹈造型，圈外學(xué)生在快速地速寫，體育與藝術(shù)溶為了一體，學(xué)生在課中的收獲是很大的。

3整合教學(xué)方法，促進(jìn)協(xié)作教學(xué)

讓教師充分認(rèn)識到優(yōu)化教學(xué)方法是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，一堂成功的課，不僅在于教師對課程標(biāo)準(zhǔn)的深入研究，對教學(xué)內(nèi)容改善，更重要的是教師對課程教學(xué)方法、形式的把握。音體美融入?yún)f(xié)作教學(xué)，可以使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，如：街舞，音樂節(jié)奏感強，對全身的協(xié)調(diào)性高，動作美感有形，在活動中獲取美術(shù)創(chuàng)作靈感。表演中感受音樂魅力，使他們有個自由合作，自由想象，自由表現(xiàn)和自由創(chuàng)造的空間。可以使學(xué)生真正地體會到音體美協(xié)作教學(xué)的樂趣，滿足他們愛玩、好動的心理需求，進(jìn)而使課堂上妙趣橫生，生機勃勃。使學(xué)生學(xué)起來輕松愉快，拓展了學(xué)生的音、體、美綜合應(yīng)用的能力。通過這種整合音體美教學(xué)方法，促進(jìn)了音體美協(xié)作教學(xué)的開展。也摸索出一條符合學(xué)生需求的教學(xué)方法，讓學(xué)生處于一個平等，輕松，愉快的氣氛中去感受美，體驗美，創(chuàng)造美。

中學(xué)音體美開展協(xié)作教學(xué)，整合了教育資源，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拓展了學(xué)生創(chuàng)造性思維，有利于學(xué)生個性健康發(fā)展。加快了課程開發(fā)和設(shè)計，拓展教學(xué)內(nèi)容，教師與學(xué)生也有更多的交流機會。這種創(chuàng)新的教學(xué)形式不僅提高了教師整體的教學(xué)水平，提高了課堂教學(xué)效率，激發(fā)了教師間相互合作的熱情，而且推動了和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，提高了學(xué)習(xí)的積極性和主動性，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。