谷　松

摘要：以訪談法、文獻法、實踐調(diào)查法，從內(nèi)因與外因相互關(guān)系原理的要求出發(fā)，對體育教師形象進行深入的、系統(tǒng)的研究，歸納出當(dāng)代體育教師形象是由健康的、快樂的、民主的、權(quán)威的和表率的五種形象表現(xiàn)形式構(gòu)成；依據(jù)體育教師在學(xué)校體育和社會體育中必須做到與時俱進的工作要求，以教育的“三個面向”為發(fā)展方向研究確定出：觀念更新、知識納新、開拓創(chuàng)新、能力俱全、為人師表、無私奉獻六個方面是當(dāng)代體育教師形象的發(fā)展要求，為學(xué)校體育改革和教師教育提供參考。同時對提高體育教師的社會地位，以及改變?nèi)藗儗w育教師形象的傳統(tǒng)看法有一定的意義。

關(guān)鍵詞：體育教師形象表現(xiàn)形式發(fā)展要求

大學(xué)學(xué)習(xí)期間，在體育理論課學(xué)習(xí)中，出勤不聽課，聽課不記筆記，是因為認識不到學(xué)習(xí)理論知識的重要性；在體育技術(shù)課學(xué)習(xí)中，盲目的做動作、不清楚做的動作是什么、以及做動作過程中不去想為什么這樣做的機械性學(xué)習(xí)方式，自然影響其參加工作后的繼續(xù)學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展，導(dǎo)致自身形象與其培養(yǎng)具有強健體魄的建設(shè)者的工作要求尚有一定差距。出現(xiàn)了在體育教學(xué)中對新的教學(xué)觀念理解和接受有困難，教學(xué)中的內(nèi)容僵化，方法不夠靈活，教學(xué)工作停留在只教不研的狀態(tài)。最直接的問題反應(yīng)在新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)實踐中，因教師習(xí)慣了的重復(fù)再生產(chǎn)的教學(xué)模式，對擴大再生產(chǎn)的教學(xué)模式不能適應(yīng)，教師的教學(xué)工作質(zhì)量達不到新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求，出現(xiàn)了學(xué)生喜歡體育課而不喜歡體育內(nèi)容的心理反應(yīng)而影響著教師的工作形象。針對體育教師工作形象不能適應(yīng)學(xué)生發(fā)展要求這一問題，從內(nèi)因與外因相互關(guān)系原理的要求出發(fā)，提出體育教師形象的培育應(yīng)突出教師教育的內(nèi)涵，為此進行體育教師形象表現(xiàn)形式及發(fā)展要求的研究，為學(xué)校體育改革和教師教育提供參考，同時對提高體育教師的社會地位，改變?nèi)藗儗w育教師形象的傳統(tǒng)看法有一定的意義。

1當(dāng)代體育教師形象的表現(xiàn)形式

體育教育教學(xué)思想觀念和方法要不斷適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展要求，是當(dāng)代體育教師形象的根本要求。體育教師面對可塑性極強的莘莘學(xué)子，一句話，—個動作，一種表情都會給學(xué)生這樣或那樣的影響。這種影響映射出教師形象是一種榜樣、一種資源、和一種境界，并蘊藏著體育教師形象與其立場、觀點和經(jīng)歷，以及專業(yè)修養(yǎng)相關(guān)聯(lián)，體育教師是運動的使者，把享受體育運動快樂帶給每個人，體育教師形象綜合性所表現(xiàn)出的形式主要有以下五個方面。

1.1體育教師的健康形象

世界衛(wèi)生組織對人的健康定義包括身體、心理和社會適應(yīng)能力三個方面。體育教師是健康內(nèi)容要求的組織者和實踐者，是健康形象的代言人，體育教師健康形象中的形態(tài)與體魄、自信與自控、溝通與交流等方面的充分表現(xiàn)，自然會影響著學(xué)生對體育運動的熱愛，通過其影響與學(xué)生的熱愛，可使學(xué)生獲得由對健康的認識和理解變成自覺的行動。

1.2體育教師的愉快形象

隨著人們的學(xué)習(xí)工作和生活節(jié)奏加快，承受的各種壓力增多，體育活動是一項最有效、最有趣、最適宜的緩解壓力的方法。體育因游戲而發(fā)展，在玩中進行學(xué)習(xí)活動時，體育教師用豐富的知識、技術(shù)、技能為眾多的學(xué)生創(chuàng)設(shè)出愉快的活動情景，樹立起一幅身心愉悅和輕松自如的精神形象，留給人們的是我運動我愉快的享受。

1.3體育教師的民主形象

具體表現(xiàn)出體育教師是以學(xué)生為中心進行體育教學(xué)活動的組織者與合作者，對學(xué)生發(fā)展所起的作用是主導(dǎo)而不是督導(dǎo)，并創(chuàng)設(shè)出適應(yīng)每個學(xué)生自然發(fā)展的和諧愉快的教學(xué)環(huán)境。在課堂教學(xué)過程中，體育教師不是強求學(xué)生去練習(xí)什么，也不是將現(xiàn)成的知識和技能原封不動地呈送給學(xué)生，而是要選擇適應(yīng)學(xué)生自身發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容和方法，積極引導(dǎo)學(xué)生主體性作用的不斷發(fā)揮，使學(xué)生具有的獨立人格得到尊重。

1.4體育教師的權(quán)威形象

德才兼?zhèn)涫求w育教師權(quán)威形象的具體體現(xiàn)：在體育教學(xué)和運動實踐中，教師正確的思想表現(xiàn)力和對運動行為的控制力，所樹立起的權(quán)威形象對學(xué)生進行的思想品德教育在潛移默化中完成。在才能展示方面：一方面要求體育教師持有多項體育運動資質(zhì)證書，同時表現(xiàn)出既具有突出的專項運動水平，又具有豐富的知識和全面的體育技能；另一方面體育教師將“運動處方”作為一種專利為學(xué)生和社會中改善身體健康需要的人服務(wù)，從中樹立體育教師的“權(quán)威形象”。

1.5體育教師的表率形象

體育教師在工作時運用語言的機會與數(shù)量明顯少于其他學(xué)科的老師，但體育老師行為表現(xiàn)和以身作則的表率作用，給學(xué)生最直觀的啟示卻大于其他學(xué)科老師。優(yōu)良的體育教師行為、氣質(zhì)、風(fēng)度、人品、修養(yǎng)等示范作用對學(xué)生們可產(chǎn)生潛移默化的影響，仿佛是一部活的教材，具有立體感、直觀感、感染性、表現(xiàn)性的形象楷模。體現(xiàn)身教勝于言教的體育教育特點，也是體育教師外塑形象的根本要求所在。

2當(dāng)代體育教師形象的發(fā)展要求

教育的“三個面向”要求中國教育發(fā)展方向與世界接軌，為中國社會發(fā)展培養(yǎng)相適應(yīng)的人才，并具有全球性的特點。健康第一思想，要求現(xiàn)代體育教學(xué)的功能，在提高生活質(zhì)量和改善生活方式等方面發(fā)揮積極的作用。當(dāng)今社會的快速發(fā)展使學(xué)校體育工作面臨著新的挑戰(zhàn)，同時對體育教師形象也提出了新的發(fā)展要求，反映出體育教師工作發(fā)展的綜合性，并且能給學(xué)生帶來的是思想先進和不斷創(chuàng)新的工作表現(xiàn)，使體育教師形象更加鮮明。

2.1觀念更新是體育教師形象發(fā)展的思想基礎(chǔ)

建國近六十年來，我國學(xué)校體育指導(dǎo)思想發(fā)生了若干次變革，才逐步擺脫了生物體育觀的束縛，向生物、心理、社會的三個體育觀方面轉(zhuǎn)變；從被動體育教學(xué)觀向主動體育觀方向轉(zhuǎn)變；從短期教育行為向終身教育行為轉(zhuǎn)變。這些觀念的轉(zhuǎn)變是現(xiàn)代體育教師工作創(chuàng)新思想發(fā)展的必然要求，教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變才能帶來教學(xué)方法和教學(xué)質(zhì)量的轉(zhuǎn)變，是體育教師樹立工作新形象的思想基礎(chǔ)。

2.2知識納新是發(fā)展體育教師形象的先決條件

實施知識更新目標(biāo)的發(fā)展要求應(yīng)具備：(1)很強的自學(xué)能力。在不斷的獲取新知識、掌握新技術(shù)中發(fā)展已有“多能”的本領(lǐng)。(2)在運用新知識的能力中，實現(xiàn)體育教師本身必須進行的觀念和教學(xué)方法更新。(3)在拓展新知識的領(lǐng)域中，爭得更大的施展空間，成為有一定社會文化價值的代表，肩負著用人類最豐富的知識去培養(yǎng)現(xiàn)代人的任務(wù)。因此說，體育教師對知識的學(xué)習(xí)、運用、和發(fā)展是樹立體育教師形象的先決條件。

2.3開拓創(chuàng)新是體育教師形象發(fā)展的時代要求

世界每天都在變。沒有創(chuàng)新就不會發(fā)展，不學(xué)習(xí)就會落后，時代發(fā)展要求體育教師必須具備開拓創(chuàng)新的精神品質(zhì)，并且不斷地進行創(chuàng)造性勞動。(1)通過體育運動磨練堅持力和自信力，可承受和適應(yīng)現(xiàn)代社會中快節(jié)奏生活與高信息負荷的壓力；(2)運用體育運動手段培養(yǎng)靈活的思維方式、快速觀察判斷和解決新問題的工作能力；(3)在體育運動競爭性中讓學(xué)生嘗試開拓進取的做事風(fēng)格，鍛煉良好的心理素質(zhì)；(4)以體育的運動方法和保健知識，維護身體健康直至終身受益。

2.4能力俱全是發(fā)展體育教師形象的根本保證

體育教師形象是教師職業(yè)和體育專業(yè)綜合能力的體現(xiàn)。這就要求體育教師必須不斷地學(xué)習(xí)，不斷獲取、擴充新知識，不斷調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)，在精通本專業(yè)基礎(chǔ)之上做到博學(xué)、“統(tǒng)攬”相關(guān)學(xué)科，改變已有的知識結(jié)構(gòu)和傳統(tǒng)的思維方式，增強學(xué)科相融性及綜合實踐能力；以不同的視角，全方位地進行本職工作，以確保適應(yīng)當(dāng)代體育教師將成為和諧發(fā)展的、有學(xué)問、有修養(yǎng)的楷模的發(fā)展要求。

2.5為人師表是體育教師形象發(fā)展的一貫表現(xiàn)方式

體育教師的身體語言豐富，其工作特點和性質(zhì)決定了示范作用之大不言而喻，體育教師作為健美、健全身心的代表，其一舉一動都要接受學(xué)生的監(jiān)督。因此，體育教師在工作中必須堅持做到以身作則，從言論到舉止，從思想到行為，都應(yīng)力求為學(xué)生做出表率，時時處處展示出“身正為范”的工作表現(xiàn)。

2.6無私奉獻是體育教師道德形象發(fā)展的具體體現(xiàn)

無私的奉獻是體育教師形象的精神品質(zhì)，其形象發(fā)展要求是堅持教書育人的神圣職責(zé)，這一神圣職責(zé)的道德標(biāo)準(zhǔn)是做一個高尚的人、純粹的人、一個脫離低級趣味的人、一個益于學(xué)生成才和為教育事業(yè)可以獻出一切的人。其行為標(biāo)準(zhǔn)是具有用愛做支撐，無私服務(wù)、銳意進取、公平公正、誠實守信、吃苦耐勞的高貴品質(zhì)。

3體育教師形象培育過程是一個動態(tài)的系統(tǒng)工程

體育教師形象的表現(xiàn)具有多重性，首先是教育工作者是學(xué)校體育教學(xué)和體育活動中的組織指導(dǎo)者；在終身教育中體育教師是健康和快樂的使者，對其自身發(fā)展要求上是名符其實的學(xué)者；體育教師職業(yè)形象的塑造要經(jīng)歷體育教師們成長、成才、成為楷模的發(fā)展過程。也是一名優(yōu)秀體育教師做好本職工作的必要條件。當(dāng)代體育教師工作形象的發(fā)展目標(biāo)，要符合“三個面向”的工作要求，隨著社會的不斷發(fā)展，對體育教師的工作要求更加迫切，其社會地位將發(fā)生深刻的變化，已越來越成為社會、學(xué)校與學(xué)生所矚目。