姬寶貴

【摘要】在教學(xué)過程中，設(shè)置一些困難、挫折環(huán)節(jié)，使學(xué)生做出相應(yīng)的努力來克服這些困難與障礙，從而培養(yǎng)學(xué)生承受挫折的能力。

【關(guān)鍵詞】體育課；培養(yǎng)；學(xué)生；能力

為適應(yīng)社會發(fā)展的需要，現(xiàn)代教育十分注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。通過教育的各種渠道，使學(xué)生成為具有獨立自主意識與能力的人，成為用于進(jìn)去、善于競爭的人。體育教學(xué)具有教學(xué)環(huán)境的開放性、教學(xué)目標(biāo)的全面性、教學(xué)內(nèi)容的豐富性、教學(xué)形式的多樣性和教學(xué)中人際交往的頻繁性等特點。因此，在發(fā)展學(xué)生的能力方面，體育教學(xué)有著特殊的作用。

1. 培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力 人際間的交往是一種能力，人在生活中離不開這種能力，從發(fā)展的眼光看，未來社會更需要較強的交往能力。

體育教學(xué)過程是由教師與學(xué)生相互配合完成的，課堂中存在多種人際交往活動。教學(xué)過程中，師生之間處在教與學(xué)的不同位置，必然有教與被教、組織與被組織的關(guān)系。同時，師生之間還是一種民主、平等的協(xié)作關(guān)系。教學(xué)過程中還大量存在著學(xué)生個體之間、個人與集體之間、小集體之間的關(guān)系。因此，教師應(yīng)教育學(xué)生擺正個人的位置，處理好與他人、與集體的關(guān)系。學(xué)生在體育教學(xué)活動中學(xué)會正確處理各種人際關(guān)系，將會為社會交往打下良好的基礎(chǔ)。

2. 培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識 競爭是推動人類發(fā)展的一個重要機制，未來社會的競爭會更加激烈。培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識正是為其步入社會做好心里上的準(zhǔn)備。

如果一個人沒有積極的競爭意識，就很難立足于社會，而這種競爭意識的培養(yǎng)，再沒有體育競賽中優(yōu)勝劣汰，能力至上的競技法則更直接、更生動形象了。體育競賽中，勝利與失敗總是并存的，對學(xué)生進(jìn)行勝負(fù)觀的教育尤為重要。正確對待勝負(fù)，勝不驕，敗不餒，在勝利中找不同，繼續(xù)前進(jìn)；在失敗中找教訓(xùn)，以頑強的毅力去爭取勝利。更重要的是使學(xué)生能正確對待學(xué)習(xí)中、生活中遇到的失敗與挫折，振奮精神、克服困難，永遠(yuǎn)成為一個強者。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力 注重創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是個性教育的一個重要標(biāo)志。學(xué)生的創(chuàng)造能力主要表現(xiàn)在求新求異，獨特的思維方式和行為方式等。教學(xué)中要讓學(xué)生獨立思考，在活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題。如徒手操的練習(xí)，教師要讓學(xué)生練習(xí)和掌握編排徒手操的原則、方法，并讓學(xué)生自己去創(chuàng)編動作。學(xué)生通過思考把學(xué)到的理論知識運用到實踐，充分發(fā)揮其創(chuàng)造思維的能力。

4. 培養(yǎng)學(xué)生承受挫折的能力 人的一生中，或多或少會遇到意想不到的挫折，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會承受挫折。體育能夠使人體承受一定的心理和生理負(fù)擔(dān)。要完成動作，除了靠靈活和善于動腦筋外，還要靠意志去克服生理和心理上的困難和障礙，這不僅為磨煉人的意志、培養(yǎng)勇于克服困難、挫折的品質(zhì)提供了良好的機會，也為學(xué)生以后走上社會承受挫折打下良好的基礎(chǔ)。

因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該通過不同的教學(xué)方法和手段，對學(xué)生施加心理上的影響。具體地說，就是在教學(xué)過程中，設(shè)置一些困難、挫折環(huán)節(jié)，在原有的練習(xí)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)方法和要求等方面提出更高的目標(biāo)，使學(xué)生做出相應(yīng)的努力來克服這些困難與障礙，從而培養(yǎng)學(xué)生承受挫折的能力。

5. 培養(yǎng)學(xué)生自信心，使學(xué)生正確認(rèn)識自我 生活中不是每個人都能夠正確地認(rèn)識自己的。心理不健康的人，有的自以為是，總拿自己的長處去比別人的不足之處；有的妄自菲薄，覺得自己一無是處，自卑的心理使之什么也不敢做，什么事也不愿意去做。心理正常的人，應(yīng)正確地認(rèn)識自己，把自己放在群體中的一個恰當(dāng)?shù)奈恢蒙?，和大家同心協(xié)力共同進(jìn)步。注意學(xué)生心理活動研究的教師發(fā)現(xiàn)，教學(xué)中由于學(xué)生身體機能、素質(zhì)和運動能力的差異，會出現(xiàn)這種情況：運動能力強的總有表現(xiàn)的機會，課上練習(xí)時一般很活躍，精神狀態(tài)較好。而那些能力弱的學(xué)生往往把上體育課當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，如不注意這些學(xué)生的情趣，可能會產(chǎn)生心理障礙。體育教師要從細(xì)微處發(fā)現(xiàn)他們的長處，要有意識為他們創(chuàng)造展示其優(yōu)勢、特長的機會，逐漸樹立他們的自信心，并在集體中和大家平等相處，主動地提高自己。

收稿日期：2009-01-09