劉建如

在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，通過開展科技活動(dòng)，(指學(xué)生在教師的輔導(dǎo)下，進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)，小發(fā)明，小課題研究，科學(xué)考察小論文撰寫等活動(dòng))，可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的思想和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的科技意識(shí)，。

1. 地理學(xué)科中開展科技活動(dòng)的優(yōu)勢 隨著經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，人口， 資源和環(huán)境的問題，日益成為關(guān)系人類生存發(fā)展的嚴(yán)峻問題.高中地理教學(xué)內(nèi)容正是以這些問題為主線，以證唯物主義“人地關(guān)系協(xié)調(diào)論”的觀點(diǎn)向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)的，全球觀，資源觀，人口觀，生態(tài)觀的教育。地理教育的價(jià)值在于對人素質(zhì)提高即在完成人們必備的地理知識(shí)教育的同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行品德修養(yǎng)，愛國主義，國情國策全球意識(shí)等教育，對于提高全民科學(xué)文化水平，改善日益惡化的生態(tài)環(huán)境等方面顯示出了其它學(xué)科無可替代的作用。地理學(xué)科教育的目標(biāo)是培養(yǎng)“活躍而負(fù)責(zé)任的公民”，對社會(huì)對末來的生存環(huán)境負(fù)責(zé)。在學(xué)習(xí)地理知識(shí)時(shí)，社會(huì)焦點(diǎn)和熱點(diǎn)問題永遠(yuǎn)是主旋律，因此，其資料來源于十分廣泛，不拘于教科書，學(xué)生可以用已學(xué)過的知識(shí)和掌握的方法，來解釋、分析、判斷、評價(jià)自己生活周圍的環(huán)境或一區(qū)域的地理特征，現(xiàn)象，探討解決問題的辦法的措施，組織學(xué)生自行去有關(guān)企事業(yè)單位，廠礦、公園，水庫、城鎮(zhèn)進(jìn)行調(diào)查，寫出報(bào)告，繪成圖表，付之行動(dòng)。所以地理學(xué)科在開展科技活動(dòng)方面，具有明顯的開放學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。

2. 地理教學(xué)中開展科技活動(dòng)的作用

2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。針對當(dāng)前地理教學(xué)的現(xiàn)狀，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使其自覺地在地理園地中拓展，是廣大地理教師面臨的首要問題。筆者通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，組織學(xué)生開展科技活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)，使學(xué)生自主地構(gòu)建知識(shí)體系，在特定情景中綜合運(yùn)用知識(shí)、能力去界定、發(fā)現(xiàn)問題，解釋、分析問題，并最終解決問題。在學(xué)習(xí)內(nèi)容從囿于書本知識(shí)的單一、封閉性轉(zhuǎn)向開放性，在系統(tǒng)學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展學(xué)生多元學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，圍繞實(shí)際中的問題，進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)學(xué)生自己尋找課題，學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)開放性；學(xué)習(xí)過程從接受性轉(zhuǎn)向自主性，學(xué)生在課題的研究中，根據(jù)興趣、特長自己主選擇課題，從選題、收集資料、提出方案、實(shí)施研究到成果交流，都充分體現(xiàn)自主性。 在這個(gè)過程中，教師是引導(dǎo)者和協(xié)助者；學(xué)習(xí)形式從規(guī)定性轉(zhuǎn)向靈活性，不再只是教師規(guī)定的“動(dòng)作'，而是根據(jù)自己的特點(diǎn)和課題實(shí)際、靈活運(yùn)用，個(gè)人獨(dú)立完成、小組集體攻關(guān)等多種形式，或調(diào)查研究或?qū)嶒?yàn)取證或理論探討，使課程成為“體驗(yàn)課程”、師生成為“學(xué)習(xí)共同體”，一切為了學(xué)生的發(fā)展。

2.2 培養(yǎng)獨(dú)立的人格，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。中學(xué)生不但可以開展科技活動(dòng)，而且可以在科技活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的喜悅。以《我團(tuán)道路整體規(guī)劃設(shè)想》，他們對家鄉(xiāng)道路改造提出自己的見解，其參與意識(shí)和科學(xué)精神令人刮目相看。由此，我們感受到學(xué)生身上潛藏著深切的求知欲望和無窮的創(chuàng)造力，就看我們怎樣去發(fā)掘。

在兵團(tuán)青少年科技論文大賽中，地理教師指導(dǎo)的學(xué)生多次獲獎(jiǎng)，這些成績的取得，極大在激發(fā)了學(xué)生的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

前幾年，有兩位中學(xué)生隨南極考察隊(duì)到南極考察時(shí)，親自目睹了解了考察隊(duì)員不畏艱險(xiǎn)、不怕犧牲的精神時(shí)，他們的心靈受到了很大的觸動(dòng)。對于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的人格，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神有很大的鼓舞作用。實(shí)踐證明，有的科技活動(dòng)，能使學(xué)生體現(xiàn)自身價(jià)值。當(dāng)學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)憑借自己的聰明才智，在探索性課題研究活動(dòng)中，取得一定的成果時(shí)，他們會(huì)感到自己也是一個(gè)對社會(huì)有用的人，如上海徐匯區(qū)有一位初中生，提出了發(fā)展浦東新區(qū)地下城的計(jì)劃，這計(jì)劃已被國內(nèi)外專家所肯定，使學(xué)生充滿成就感和自豪感，這有利于激勵(lì)他獨(dú)立的人格，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的信心。

2.3 提高科學(xué)素質(zhì)，促使學(xué)生全面發(fā)展。開展科技活動(dòng)，利于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，去研究生產(chǎn)和生活中的實(shí)際問題，廣泛地接觸自然，接觸社會(huì)實(shí)踐，有益于激發(fā)學(xué)生的探索精神，增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、進(jìn)行綜合和分析的思維能力以及在此基礎(chǔ)上發(fā)展起來的創(chuàng)造能力?？萍蓟顒?dòng)需要開展大量的野外工作，需要與困難和艱險(xiǎn)做斗爭，極有利于培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志和克服困難的勇氣，養(yǎng)成艱苦奮斗、努力進(jìn)取的精神。在開展科技活動(dòng)中往往需要依靠集體的力量才能克服困難并取得成果，更有利于青少年群體意識(shí)和集體主義觀念的形成。

通過學(xué)習(xí)開展科技活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從平淡無奇又十分熟悉的現(xiàn)象中去發(fā)現(xiàn)科學(xué)真理，不但會(huì)誘發(fā)他們熱愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣和熱情，更有利于學(xué)生樹立愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情懷?？萍蓟顒?dòng)堅(jiān)持從已知到未知，從現(xiàn)象到本質(zhì)的研究思維方式，有助于學(xué)生科學(xué)世界觀的形成，會(huì)促進(jìn)學(xué)生對地理知識(shí)的學(xué)習(xí)。隨著學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域的不斷擴(kuò)大，科學(xué)素質(zhì)的不斷提高，還將有利于他們對其它學(xué)科的學(xué)習(xí)。開展科技活動(dòng)，在提高學(xué)生的動(dòng)手能力、改進(jìn)學(xué)生的思想方法和學(xué)習(xí)方法等方面也有特殊作用，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

總之，科技活動(dòng)充滿著探索性和開拓性，十分符合青少年活潑好動(dòng)、求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)。開展科技活動(dòng)重視基礎(chǔ)知識(shí)和能力的訓(xùn)練，有利于發(fā)展個(gè)人愛好與才能，有利于早期發(fā)現(xiàn)人才，為培養(yǎng)科技后備人才創(chuàng)造條件?？萍蓟顒?dòng)作為地理教學(xué)的一個(gè)不可或缺的方面，將在地理教學(xué)中發(fā)揮巨大作用。

收稿日期：2009-02-21