魏萬(wàn)林

【教學(xué)目標(biāo)】

1.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

⑴在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生感受物理是有趣的、有用的；培養(yǎng)孩子善于觀察、留心生活、勇于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的品質(zhì)；形成關(guān)心自然現(xiàn)象、樂(lè)于探索的情感。

⑵學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)，減弱學(xué)習(xí)物理的恐懼感，消除物理科研的神秘感，

培養(yǎng)自信心，體會(huì)到善于動(dòng)手、動(dòng)腦，人人都可做研究，成為科學(xué)家。

⑶在合作交流中，培養(yǎng)孩子與人溝通、相互團(tuán)結(jié)的合作意識(shí)。

2.過(guò)程與方法：

⑴通過(guò)研究吹力與氣球大小的關(guān)系，體會(huì)控制變量的意味，學(xué)會(huì)比較的研究方法。

⑵通過(guò)整個(gè)探究過(guò)程，體會(huì)物理探究的一般步驟。

3.知識(shí)與技能：

⑴在實(shí)驗(yàn)中，了解吹力與氣球大小的關(guān)系。

⑵通過(guò)討論，培養(yǎng)孩子設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的技能。

【教法】引導(dǎo)、討論、實(shí)驗(yàn)

【教具】氣囊(若干)、小竹筒(若干)

【學(xué)情分析】

本節(jié)是初中物理序言后的一節(jié)校本教研課。初二學(xué)生已具有一些物理生活常識(shí)，但未科學(xué)化、系統(tǒng)化。好多學(xué)生談“虎”色變，不知所措，潛意識(shí)里甚至有些恐懼。本節(jié)課從學(xué)生最常見(jiàn)的現(xiàn)象入手，和學(xué)生一起討論探究，完成探究過(guò)程，逐漸讓學(xué)生們真正開(kāi)始接觸物理、了解物理、學(xué)習(xí)物理、體會(huì)物理。因此，要本著從簡(jiǎn)單入手、從現(xiàn)象入手的要求，讓學(xué)生感受到物理的趣味和研究的方法。本節(jié)課的教學(xué)要求不高，多數(shù)學(xué)生會(huì)很輕松的理解本節(jié)所學(xué)。

【教學(xué)過(guò)程】

1.創(chuàng)設(shè)情景：發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題(關(guān)注學(xué)生生活實(shí)踐，以生活現(xiàn)象為切入點(diǎn)，打通課本與生活的界限，讓教育回歸生活。)提問(wèn)：生活中有很多物理知識(shí)，需要我們善于觀察、思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。大家留意了身邊哪些現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?學(xué)生討論：

教師引導(dǎo)：要求多個(gè)學(xué)生演示吹氣球，談感受。(討論、體會(huì))

提出問(wèn)題：吹氣球時(shí)，比較費(fèi)勁。在氣球變大的過(guò)程中，用的吹力均勻嗎?吹力與氣球大小之間有關(guān)嗎?是氣球越大越費(fèi)勁，還是越省勁?

2.猜想與假設(shè)

(學(xué)生思考，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)給出猜想及依據(jù))如下：

氣球越大吹力越大(費(fèi)勁)；

氣球越大吹力越小(省勁)；

氣球變大吹力不變(用勁均勻)。

3.制定計(jì)劃并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

教師引導(dǎo)：以上同學(xué)們的猜想，哪一個(gè)是正確的?在氣球變大的過(guò)程中，怎樣比較吹力大小呢?(學(xué)生思考、討論，各抒幾見(jiàn)；教師指出問(wèn)題和實(shí)驗(yàn)的可操作性、現(xiàn)實(shí)性，師生給予評(píng)價(jià)。)

選擇最優(yōu)實(shí)驗(yàn)方案：

猜想出現(xiàn)結(jié)果

4.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并搜集證據(jù)(多次反復(fù)實(shí)驗(yàn))

證據(jù)：大氣球越來(lái)越大，小氣球越來(lái)越小。

結(jié)論：吹力與氣球大小有關(guān)，氣球越小，吹力越大。

5.反思與交流

學(xué)生活動(dòng)(討論評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)，評(píng)價(jià)自己的大膽猜想及上面實(shí)驗(yàn)中的優(yōu)缺點(diǎn))

學(xué)生的自我評(píng)價(jià)：⑴對(duì)于身邊的事物，要善于觀察，善于提問(wèn)和研究；

⑵有想法，要善于于動(dòng)手、動(dòng)腦，證明自己的想；

⑶猜想、感受不一定正確；不一定人多觀點(diǎn)就一定正確；對(duì)待任何事物要多思考，不能信口開(kāi)河；

⑷實(shí)驗(yàn)(實(shí)踐)是辨別觀點(diǎn)真?zhèn)蔚臉?biāo)準(zhǔn)；

……。學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)：⑴該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單，現(xiàn)象明顯，效果好、易實(shí)現(xiàn)；

⑵實(shí)驗(yàn)中要選用氣囊大小、薄厚都相同的兩個(gè)進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

(控制變量)6.生活應(yīng)用和一些日?，F(xiàn)象的解釋

學(xué)生討論：吹泡泡糖、自行車(chē)輪胎打氣、吹氣球等……

【課堂小結(jié)】：

1.科學(xué)探究的一般步驟是什么?你認(rèn)為那一點(diǎn)最困難?

2.本節(jié)實(shí)驗(yàn)課你有哪些體會(huì)。

【課后作業(yè)】：

你對(duì)生活中哪些現(xiàn)象提出了疑惑，有什么發(fā)現(xiàn)?你能證實(shí)自己的 想法嗎?如……。

1.水放在冰箱內(nèi)，可以變成冰塊.那么向水中加鹽攪拌成鹽水，鹽 對(duì)水的凝結(jié)有什么作用?

2.兩個(gè)茶杯，分別盛等量的熱水與冷水，同時(shí)放入一個(gè)冰箱，哪個(gè)先結(jié)冰?

【教學(xué)反思】：

新課程改革對(duì)物理教育提出了新的理念，將培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)放在核心的位置.而科學(xué)探究在課堂中如何實(shí)施活動(dòng)則成為物理課改的關(guān)鍵.

這節(jié)課牽動(dòng)著孩子活躍的思維，在輕松自由的氛圍中結(jié)束了。剛下課，我正整理教具，學(xué)生們就圍了上來(lái).有的對(duì)老師的實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生興趣，反復(fù)驗(yàn)證；有的與老師討論著奇異的自然現(xiàn)象；有的則滿臉喜悅的看著我；有的則說(shuō)笑“老師和他們做了一節(jié)游戲課”。這樣的情景令人喜悅。一節(jié)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)課，一個(gè)小小的課外探索設(shè)計(jì)，竟然讓學(xué)生們“滿載而歸”，給他們帶來(lái)了如此的快樂(lè)，也為自己增加了更多的一份成就感。

課早已結(jié)束了，我卻好久沒(méi)有回過(guò)神，一直體味著學(xué)生帶來(lái)的這一份快意，思考著以后的教學(xué)：怎樣把今后的每一節(jié)物理課上的更加精彩?如何把生活中的物理現(xiàn)象、規(guī)律，讓學(xué)生在親身體會(huì)的氛圍學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中獲得知識(shí)，從而教師在享受中教書(shū)育人，師生關(guān)系能夠更加親密融洽?

課改之路，任重道遠(yuǎn)。

收稿日期：2009-02-27