戴國金

當(dāng)前,國家正在實(shí)施新課改全面推行素質(zhì)教育。素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場(chǎng)是在學(xué)校,教師是素質(zhì)教育的推進(jìn)者,素質(zhì)教育離開了教師也只能是一句空話。如何推進(jìn)素質(zhì)教育,就擺在每一位教師的面前。針對(duì)新課改,教師要做好以下工作:

一、提高業(yè)務(wù)理論水平

教師業(yè)務(wù)水平的高低直接關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。教師要不斷地學(xué)習(xí),提高自己的業(yè)務(wù)水平來指導(dǎo)學(xué)生。高中生物的《課標(biāo)》在能力方面提出了三個(gè)要求:第一,要求教師必須熟練、正確使用實(shí)驗(yàn)器具,掌握采集和處理試驗(yàn)材料的方法,清楚實(shí)驗(yàn)操作的步驟,并能夠熟練地繪圖。第二,要求教師能夠熟練的使用電腦,利用因特網(wǎng)搜集生物學(xué)有關(guān)的知識(shí),熟悉有關(guān)生物學(xué)的網(wǎng)站,并能夠熟練收發(fā)電子郵件。第三,巧設(shè)各種問題情景,來培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

二、改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

生物學(xué)最大的特點(diǎn)是與生活密切相連。作為一名生物教師,必須打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念和模式,實(shí)施滲透和綜合的開放性教學(xué)。教師要改變“滿堂灌”的授課方式,明白教師不再是教學(xué)的主角,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主角、教學(xué)的主體。生物學(xué)科是一個(gè)實(shí)驗(yàn)科學(xué),這就要求在學(xué)科教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)各種問題情景,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。高中生物的教學(xué)中有很多設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的題目,教師不要包辦,要讓學(xué)生大膽去設(shè)計(jì),大膽開拓。教師可以組織學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)思路進(jìn)行分析比較,找出不足之處進(jìn)行改正。在整個(gè)的學(xué)習(xí)過程中,教師是一個(gè)引導(dǎo)者、輔助者。

三、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)機(jī),孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?！碑?dāng)學(xué)生對(duì)某個(gè)問題有了興趣,那問題就會(huì)像磁石一樣吸引他,隨時(shí)隨地、自覺不自覺的引起他的注意和思考。激發(fā)學(xué)生的重要前提是課堂教學(xué)內(nèi)容與豐富的大自然的優(yōu)化組合。因此,教師應(yīng)在現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有水平和能力,充分利用各種教具及現(xiàn)代化教學(xué)手段,如實(shí)物投影、幻燈片等,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí),課堂教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)有一定的梯度。這樣,更能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

四、合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案

在高三一輪復(fù)習(xí)時(shí),每復(fù)習(xí)一節(jié)內(nèi)容,首先要讓學(xué)生掌握該節(jié)內(nèi)容在教學(xué)大綱和考綱中的要求,做到有的放矢。在復(fù)習(xí)的過程中要掌握好復(fù)習(xí)內(nèi)容的廣度、深度,不可復(fù)習(xí)過偏、過難,既能抓住雙基,又能提高解題能力。

例如,光合作用”部分,教材中有3個(gè)知識(shí)點(diǎn):葉綠體中的色素、光合作用的過程、光合作用的意義。還有提取和分離葉綠體色素的實(shí)驗(yàn)?；谶@些因素,教學(xué)目標(biāo)可確定為:

(1)理解光合作用的概念和過程。通過介紹科學(xué)家研究光合作用釋放的氧氣來自于水分解的實(shí)驗(yàn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的訓(xùn)練;通過揭示光反應(yīng)和暗反應(yīng)之間的本質(zhì)聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

(2)明確光合作用的意義。

(3)學(xué)會(huì)用丙酮——研磨法提取高等植物葉綠體中的色素,并用紙層析法將色素分離,從而明確葉綠體中色素的種類、顏色和作用。

(4)通過比較光反應(yīng)和暗反應(yīng)的關(guān)系,接受辯證統(tǒng)一的觀點(diǎn);通過光合作用的意義的學(xué)習(xí),增強(qiáng)生態(tài)意識(shí)。

五、精選練習(xí),使學(xué)生能舉一反三

《基因的分離定律》是高考考察的重點(diǎn)知識(shí)之一,在復(fù)習(xí)該部分內(nèi)容時(shí),教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)該部分知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上,可以拿出近幾年的高考題進(jìn)行講授分析。

例如:已知鼠的灰身和黑身為一對(duì)相對(duì)性狀,由常染色體上的等位基因B和b控制?；疑淼幕蝾l率與黑身的基因頻率相等,隨機(jī)選1只灰身雄鼠和6只黑身雌鼠分別交配,每只雌鼠只產(chǎn)一只小鼠。在6只小鼠中,3只灰色,3只黑色。

(1)根據(jù)上述結(jié)果能否確定這對(duì)相對(duì)性狀中的顯性性狀?請(qǐng)簡(jiǎn)要說明推理過程。

(2)為了確定灰身和黑身這對(duì)相對(duì)性狀的顯隱性關(guān)系,用上述個(gè)體(假設(shè)無突變發(fā)生)為實(shí)驗(yàn)材料,再進(jìn)行新的雜交實(shí)驗(yàn),應(yīng)該怎樣進(jìn)行?簡(jiǎn)要寫出雜交組合,預(yù)期結(jié)果并得出結(jié)論。

講解高考題時(shí),教師切忌就題論題,而是要去分析、去預(yù)測(cè)。在復(fù)習(xí)時(shí),除了把判斷顯隱性的知識(shí)弄懂外,還要復(fù)習(xí)判斷基因的位置:是位于常染色體上還是位于性染色體上?這種基因是細(xì)胞質(zhì)遺傳呢,還是細(xì)胞核遺傳?等等。

六、培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力

從近幾年江蘇省的高考生物題來看,不難發(fā)現(xiàn):高考生物題是源于教材,又高于教材,注重考查學(xué)生的知識(shí)遷移能力,運(yùn)用已掌握知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。基于這一點(diǎn),教師在實(shí)際教學(xué)過程中,應(yīng)本著以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、探究能力為目的,在堂課上采取多變的教學(xué)模式,創(chuàng)設(shè)新的情景,聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際和社會(huì)熱點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生去思維,主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

七、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

通過實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生刻苦、自制的意識(shí)和品質(zhì);通過課堂上分組討論、小組競(jìng)賽可以增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、合作的優(yōu)良品質(zhì)。生物學(xué)可以進(jìn)行自然美、藝術(shù)美、社會(huì)美的教育。生物是自然美的主體,如動(dòng)物、人體外表的對(duì)稱美;各種葉形、花冠的姿態(tài)美;動(dòng)物社群生活表現(xiàn)的和諧美;生物科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)體現(xiàn)了人性美。引導(dǎo)學(xué)生投入到創(chuàng)造美的活動(dòng)中去。

八、學(xué)生的主體地位貫穿于教學(xué)過程的始終

在生物教學(xué)中,學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)際操作,效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于教師口若懸河、滔滔不絕地大講特講。在課堂教學(xué)中,學(xué)生處于主體地位,應(yīng)發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性,自講、自練,學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確,為完成知識(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)及時(shí)調(diào)整自己的行為,通過自己的觀察、探索,動(dòng)手操作,發(fā)展其獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí),教師必須依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的認(rèn)知規(guī)律,在每一個(gè)環(huán)節(jié)上體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,給學(xué)生創(chuàng)造參與的機(jī)會(huì),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的才能。

教師在教學(xué)過程中應(yīng)始終堅(jiān)持以學(xué)生為主,全方位、多渠道為學(xué)生創(chuàng)造條件,營(yíng)造氛圍,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生的想像力、創(chuàng)造力,發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維,開展賞識(shí)教育和創(chuàng)新教育,努力使課堂充滿活力,讓學(xué)生進(jìn)入樂學(xué)境界,切實(shí)提高教學(xué)效率,真正把素質(zhì)教育落到實(shí)處。[e]

(江蘇省宜興市官林中學(xué) 214200)