于漫云

摘要服裝設(shè)計課作為中職服裝專業(yè)的一門主要課程，擔負著為企業(yè)培養(yǎng)一線設(shè)計人員和技術(shù)工人的任務(wù)，因此，教學中應(yīng)始終把培養(yǎng)學生的實踐能力擺在重要位置，教學內(nèi)容必須與服裝工藝、結(jié)構(gòu)制圖等主導課程緊密結(jié)合，并按照企業(yè)定單的要求訓練學生的適應(yīng)能力，從而培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)的合格的應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞中職服裝專業(yè)服裝設(shè)計課教學企業(yè)要求藝術(shù)與技術(shù)

實踐能力

服裝設(shè)計這門學科自20世紀80年代傳入我國后，很快就受到國人的關(guān)注和青睞。隨著改革開放的深入，服裝行業(yè)得到蓬勃發(fā)展，各類層次的服裝專業(yè)教育在全國各地紛紛建立。服裝設(shè)計也成為熱門專業(yè)。但是，經(jīng)過20多年的發(fā)展，服裝行業(yè)已經(jīng)慢慢走向成熟，分工趨于細化和專業(yè)化，企業(yè)對服裝專業(yè)人才的要求也更高、更新。由此，中職服裝專業(yè)面臨著新的挑戰(zhàn)。應(yīng)培養(yǎng)什么樣的服裝人才?服裝設(shè)計課如何找到自己的位置?如何進行教學改革?這些都是發(fā)展中職教育需要認真思考的問題。

一、中職服裝設(shè)計課在服裝專業(yè)課中的地位與作用

我國是世界服裝生產(chǎn)大國，出口總額名列世界前茅，國內(nèi)服裝消費量逐年增加，需求也十分旺盛。與此相對應(yīng)的是，目前服裝行業(yè)需要大量服裝技術(shù)應(yīng)用型人才，而中職學校擔負著培養(yǎng)企業(yè)一線設(shè)計人員、技術(shù)工人的重任。因此，筆者認為，服裝設(shè)計在整個中職服裝專業(yè)教學體系中的地位應(yīng)該是：為服裝工藝操作、結(jié)構(gòu)設(shè)計、制版等技術(shù)型課程服務(wù)。與此同時，服裝設(shè)計課還應(yīng)充分發(fā)揮其培養(yǎng)學生現(xiàn)代設(shè)計理念、表達設(shè)計意圖、分析理解設(shè)計圖紙，提高學生綜合素質(zhì)和審美情趣的作用。

二、現(xiàn)行服裝設(shè)計課教學模式存在的問題

中職服裝專業(yè)教學從一開始就在模仿高校的服裝教育模式。而高校的服裝專業(yè)一般都從屬于藝術(shù)系，服裝專業(yè)多以設(shè)計為主，專業(yè)教學沿襲藝術(shù)設(shè)計學科型人才的培養(yǎng)特點。其中表現(xiàn)最為突出的是，許多服裝設(shè)計專業(yè)的教學都是由從事繪畫藝術(shù)的美術(shù)教師或從事染織的工藝美術(shù)教師擔任，學生所接受的訓練基本是以美術(shù)的基本功和服裝畫的描繪技法為主，而服裝的技術(shù)性課程卻常常被忽視。從服裝設(shè)計的作品來看，大多只要求畫得好看就行，學生很少考慮工藝制作的技術(shù)問題，也較少顧及生產(chǎn)成本、批量生產(chǎn)的可行性等實際因素。這種重藝術(shù)、輕技術(shù)，重理論、輕實踐的服裝設(shè)計教學，最終造成大多數(shù)學生到了企業(yè)之后無法適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)實際的尷尬狀況。

三、中職服裝設(shè)計課教學改革的方向

目前，在服裝設(shè)計教學中如何處理好藝術(shù)與技術(shù)的關(guān)系?如何更好地為主要專業(yè)課程服務(wù)?這些是擺在我們面前最緊迫的任務(wù)。經(jīng)過長期的教學實踐，筆者認為，中職服裝設(shè)計課應(yīng)該有中職的教學特點，而有別于高校的教學模式。中職服裝設(shè)計教學應(yīng)與服裝工藝、結(jié)構(gòu)制圖等主導課程緊密結(jié)合，加大實訓操作內(nèi)容，并且按照企業(yè)定單的要求訓練學生的適應(yīng)能力，從而培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)的合格的應(yīng)用型人才。

四、中職服裝設(shè)計課教學改革的具體方法

(一)調(diào)整教學目標

如何使教學內(nèi)容更貼近市場?如何在教學過程中培養(yǎng)學生的實際動手能力?如何讓臨近畢業(yè)的學生能夠提前進入狀態(tài)以適應(yīng)目前市場對人才的需求?這些都是教學過程中需要解決的問題，也要求教師及時調(diào)整教學目標。在服裝設(shè)計課的常規(guī)教學中，應(yīng)以培養(yǎng)學生扎實的專業(yè)知識、過硬的實際操作技能為目標，構(gòu)建一種以能力培養(yǎng)為主體、強化訓練為主線的專業(yè)教學模式。

(二)調(diào)整教學內(nèi)容

目前，許多中職學校服裝設(shè)計課程大都使用高教出版社的《服裝美術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)》作為教材。此教材雖然具有理論知識體系和技能訓練相結(jié)合、教學內(nèi)容分類清楚等特點，但其仍存在諸多不足，并不能充分適應(yīng)中職學生的需要。有鑒于此，中職學校制定計劃，使用自編教材，精心設(shè)計訓練作業(yè)，整體優(yōu)化理論與實踐的比例組合，合理編排教學進度，使教學內(nèi)容更側(cè)重對學生操作能力的培養(yǎng)，讓教材更貼近學生，更貼近市場和企業(yè)的要求。具體而言，應(yīng)對教學內(nèi)容進行以下方面的調(diào)整：

首先，服裝款式造型與結(jié)構(gòu)的一體化教學是教學內(nèi)容改革的一個重點。服裝款式造型與結(jié)構(gòu)的變化統(tǒng)一，在服裝設(shè)計中是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，也是服裝設(shè)計教學中的主干內(nèi)容。服裝設(shè)計教學應(yīng)重點針對上述情況強化服裝款式造型設(shè)計與結(jié)構(gòu)對應(yīng)變化的訓練，力求使學生掌握服裝設(shè)計的主體核心。在這一點上，必須要有針對性的強化訓練。例如，在款式造型設(shè)計課上，可以要求學生不但要設(shè)計出新穎的款式，畫出漂亮的效果圖，而且要繪制出標準的服裝結(jié)構(gòu)圖，還要嘗試做出樣品零部件，由此使學生對服裝設(shè)計有更深刻的了解，對服裝的結(jié)構(gòu)、工藝制作有一個全新的認識，設(shè)計的作品也會更貼近現(xiàn)實。

其次，可以大膽嘗試教學內(nèi)容的市場化和條理化。目前，90％的工廠交稿用的是平面款式生產(chǎn)圖，簡單、明了，因此，在教學中應(yīng)加重平面生產(chǎn)圖的分量，在設(shè)計作業(yè)的形式方面，也應(yīng)參考企業(yè)定單的要求，建立較完整的設(shè)計檔案。例如，不僅要求學生每一件設(shè)計的作品都要有以下一套完整的資料建檔，即：生產(chǎn)平面款式圖、設(shè)計說明、面料小樣、八開設(shè)計效果圖、1：5結(jié)構(gòu)圖、用料單、成本預算、工藝流程說明等，而且要求生產(chǎn)圖各部位按照企業(yè)標準繪制，以準確把握流行的細微變化。通過這些內(nèi)容的訓練，可以讓學生盡早接觸市場化運作，熟悉企業(yè)生產(chǎn)流程。

再次，應(yīng)在教學內(nèi)容中增加有關(guān)方面的知識。材料是構(gòu)成服裝的重要元素，對面、輔料的認識，直接影響到設(shè)計質(zhì)量的好壞。在企業(yè)里，直接面對面料設(shè)計的情況比較多，還有的需要直接到市場找面料。教學中加強面料與設(shè)計風格的聯(lián)系，提高對面料的感知和運用能力，以及對面料性質(zhì)的了解和把握非常重要。學生只有對面料的成型性、新穎性、流行色、市場化有深入的了解才能綜合考慮面料與款式、工藝等相關(guān)因素，而這些恰恰是作為一名服裝設(shè)計師所必須具備的素質(zhì)。

最后，在教學的內(nèi)容中，還應(yīng)增設(shè)對服裝設(shè)計時效性全程的檢驗。這也能更好地與企業(yè)生產(chǎn)接軌。在有一定設(shè)計制作基礎(chǔ)的高年級，可以對設(shè)計作業(yè)進行制版、制作，成立設(shè)計、版房、跟單的工作室，及時檢驗設(shè)計的效果。工廠中的設(shè)計師之所以能很快明確自己作品的優(yōu)缺點，是因為版房能在短時間內(nèi)將設(shè)計圖轉(zhuǎn)化為成衣，是否適合人體，是否與自己所預設(shè)的風格相同，面料是否適合，哪些部位需要改進等一系列問題都非常明確，如果學生能做到這一步，就不僅可以解決服裝教學中紙上談兵的問題，還可以極大地提高學生的學習積極性。

(三)課時的安排調(diào)整

中職服裝專業(yè)課程可根據(jù)教學內(nèi)容進行調(diào)整，課時也需要及時作出相應(yīng)調(diào)整。對此，可按照三年制教學課時安排如右表：

(四)對師資的要求

新形勢下的服裝設(shè)計教學，要求教師不僅要有較高的款式造型設(shè)計能力，還要有一定的服裝工藝技術(shù)水平。教師應(yīng)對縫制工藝有所了解掌握，尤其是要具備較強的對服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計、分析的能力，不僅應(yīng)熟知常規(guī)服裝的結(jié)構(gòu)、裁制，而且應(yīng)善于運用服裝結(jié)構(gòu)原理，隨意變化出新的結(jié)構(gòu)形式，做到以繪畫表現(xiàn)款式、造型，以款式造型來設(shè)計結(jié)構(gòu)，再以結(jié)構(gòu)驗證款式造型的合理性。這樣，在教學中教師才能有意識地培養(yǎng)學生款式造型與結(jié)構(gòu)變化的能力。

除專業(yè)技能方面的要求外，新形勢下中職服裝設(shè)計專業(yè)教師應(yīng)關(guān)注市場，準確地把握市場動向。服裝專業(yè)講求的是靈活多變，無論內(nèi)容還是形式，專業(yè)教學只有“活”才能適應(yīng)服裝市場，最終適應(yīng)職業(yè)教育的大市場。作為職業(yè)學校專業(yè)課教師來說，必須關(guān)注市場、積累豐富的市場經(jīng)驗，才能培養(yǎng)出合格的學生。服裝設(shè)計是一個時效性、操作性較強的行業(yè)，教師必須及時進入市場，了解市場信息和實際操作，鼓勵或要求學生也了解市場、及時掌握流行信息和工藝變化，才能使學生在進入企業(yè)后能用最短時間把握時尚潮流，準確定位，從而適應(yīng)企業(yè)的生產(chǎn)。

(五)加強服裝應(yīng)用軟件的教學

隨著科技的進步和服裝設(shè)備的現(xiàn)代化，對服裝設(shè)計的教學提出了更高要求，目前大型服裝企業(yè)都采用先進的電腦設(shè)備進行設(shè)計和制版、排版。因此，除了培養(yǎng)學生基本的服裝設(shè)計與制作能力以外，我們還需要培養(yǎng)學生的計算機應(yīng)用能力，應(yīng)加強Coreldraw、Photoshop、服裝CAD軟件的教學，比如：專門開設(shè)電腦設(shè)計、服裝CAD輔助設(shè)計課程，讓學生能熟練運用Coreldraw和Photoshop、CAD進行服裝款式、效果圖以及制版、排版的設(shè)計，只有這樣，培養(yǎng)出來的學生才不會被新技術(shù)和新形勢所淘汰。

五、結(jié)束語

服裝設(shè)計課作為中職服裝專業(yè)的一門主要課程，擔負著為企業(yè)培養(yǎng)合格設(shè)計人員和高素質(zhì)技術(shù)工人的任務(wù)。由于服裝設(shè)計是一門藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合的學科，因此，在教學中，應(yīng)始終將培養(yǎng)學生的實踐能力和動手能力擺在重要位置；同時，由于服裝設(shè)計又具有變化快、更新快等特點，專業(yè)教學還應(yīng)緊跟市場的變化，及時調(diào)整，勇于創(chuàng)新，促進我國服裝行業(yè)的不斷發(fā)展。

(責編胡佳)