余莉丹

摘要：本文結(jié)合大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。通過論述背誦在大學(xué)英語教學(xué)中作用以及具體的實(shí)施方法，給大學(xué)生們提供了一個學(xué)習(xí)英語行之有效的方法。

關(guān)鍵詞：背誦大學(xué)英語教學(xué)作用方法

一、引言

背誦是通過反復(fù)朗讀有關(guān)材料，把需要記憶的內(nèi)容全部記住，并能原原本本地復(fù)述出來。它是大腦神經(jīng)中樞某種印跡建立與鞏固的重要途徑之一。也是由感性認(rèn)識發(fā)展到理性認(rèn)識的重要手段之一。翻譯家王賢才在95.3期《中國翻譯》的一篇文章中講到：“要說學(xué)英語有什么竅門的話，我推薦一條：背書。背到滾瓜爛熟，脫口而出的程度，單詞有了，語法有了，更重要的是語感也有了?！笨梢姡痴b對于英語學(xué)習(xí)來說是非常重要的，下面將具體闡述背誦的作用以及具體的實(shí)施方法。

二、背誦在英語教學(xué)中的作用

1.有助于加強(qiáng)對英語學(xué)習(xí)過程中母語負(fù)遷移的監(jiān)控

第二語言習(xí)得理論認(rèn)為，遷移(transfer)，即母語對第二語言或外語習(xí)得所產(chǎn)生的影響，可分為正遷移(positive transfer)和負(fù)遷移(negative transfer)兩種，對習(xí)得起促進(jìn)作用的稱為正遷移，反之則為負(fù)遷移。由于目的語輸入嚴(yán)重不足，再加之英漢兩種語言分屬不同的語系而存在著較大的負(fù)面影響，導(dǎo)致學(xué)生們在使用英語時經(jīng)常用漢語式思維，生搬硬套一些句子，用英語交際的能力低下。根據(jù)Krashen的監(jiān)控假說，第二語言習(xí)得者有意識學(xué)到的語言知識能起到監(jiān)控和編輯的作用，能被用來檢查和修正習(xí)得的輸出。背誦是一種有意識的語言輸入活動，通過背誦，學(xué)生可以逐步積累交際中所需的語言知識和篇章構(gòu)建技巧，在此基礎(chǔ)上可加強(qiáng)在英語使用過程中的母語負(fù)遷移進(jìn)行監(jiān)控和修正，從而排除母語干擾，更好地用英語進(jìn)行交際。

2.有助于提高學(xué)生的口語水平

口語水平的高低在很大程度取決于你是否能把每個單詞、句子說清楚，如果一個句子中滿是生詞，讀都讀不熟練，更談不上說出來了。詞匯是語言的基本單位和主要單位。是語言體系中結(jié)構(gòu)和意義的統(tǒng)一體。詞匯既是構(gòu)成話語的基礎(chǔ)也是理解的基礎(chǔ)。因此對詞匯進(jìn)行必要的背誦和記憶對提高口語水平是必須的。同時口語表達(dá)能力的高低還取決于對單詞、短語、句型運(yùn)用的熟練程度。因此，加強(qiáng)學(xué)生對教材中基本詞匯、短語、句型的背誦有助于提高其口語水平。

3.有助于學(xué)生培養(yǎng)良好的語感

語感是人們直覺地感受和領(lǐng)會語言的一種能力，或者說是感知和生成語言的直覺成分。通俗地說語感就是對語言對象的感覺、領(lǐng)悟和直覺的把握。背誦實(shí)際上就是一個有意識地使學(xué)生受到反復(fù)的語言信息刺激，從而獲得語感的過程。從對語言材料的不理解到理解。通過反復(fù)的朗讀直至自如地背誦過程，實(shí)際上就是言語實(shí)踐的過程。學(xué)生的背誦是建立在對材料的深刻理解和大量朗讀基礎(chǔ)之上的。學(xué)生反復(fù)朗讀直至背誦可以克服語言不流暢，不適當(dāng)停頓和重復(fù)的毛病，有助于培養(yǎng)其流暢自然的良好語感。

4.有助于掌握語句結(jié)構(gòu)和習(xí)慣用語

學(xué)習(xí)語言的規(guī)律是先語言后語法，語法總結(jié)了語言結(jié)構(gòu)中的規(guī)律。通過背誦，有了語言材料的積累。才能加深對語言的理解。從而降低語法學(xué)習(xí)的難度。我們都會講漢語，有誰是先學(xué)會語法才去說話的呢?

英語學(xué)習(xí)也是如此。比如，學(xué)習(xí)了look forward doing sth的句型后，如果能背誦下來，并能脫口而出，那么在考試時你就不必為選lookforward doing sth還是lookforward to do sth而猶豫不決了。尤其是對于一些約定俗成且毫無道理可講的習(xí)語，只有通過背誦來學(xué)習(xí)。

5.有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心

大學(xué)生在初人大學(xué)校門時學(xué)習(xí)的積極性和熱情是很高的，希望通過英語與別人交流，可由于已有英語知識認(rèn)知結(jié)構(gòu)的局限性，導(dǎo)致了他們?nèi)狈ψ孕判?，?dān)心自己說不好，而學(xué)生反復(fù)朗讀直至背誦的過程實(shí)際上就是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建過程。學(xué)生進(jìn)行口頭交流的基礎(chǔ)是能夠迅速回憶出流暢的英語單詞、短語、句子和段落，并融入自己的口頭表達(dá)中。有道是：“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟?！边@就要求學(xué)生們必須熟記它們，而熟記語言材料的有效途徑就是在理解的基礎(chǔ)上反復(fù)朗讀直至背誦。這樣學(xué)生通過背誦就可以自如地把大量的語言材料運(yùn)用到交際中去，學(xué)生們會逐漸增強(qiáng)自己學(xué)習(xí)英語的自信心。

三、如何在教學(xué)中實(shí)施背誦

1.要教會學(xué)生正確的語音、語調(diào)?？梢酝ㄟ^讓學(xué)生跟讀，或讓學(xué)生聽錄音磁帶的方式。只有糾正了學(xué)生的不規(guī)范發(fā)音，掌握正確的語音、語調(diào)，確保學(xué)生說出的每句話都是地道的英語，這樣才有效果。否則學(xué)生發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，有可能說了好多，可是外國人一句也聽不懂。

2.要選定背誦材料。在選擇材料時應(yīng)盡量選擇適合學(xué)生實(shí)際、具有普遍意義又十分具有代表性的材料。材料的難易程度也應(yīng)適中，同一篇課文中，要選擇那些有意義而且又符合學(xué)生水平的內(nèi)容要求其背誦。

3.對學(xué)生的背誦加以指導(dǎo)。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽所要背誦材料的全文，抓住中心并形成簡要的提綱。在理解了背誦材料的結(jié)構(gòu)和主題后，要幫助學(xué)生正確的理解單詞、句型和段落，使學(xué)生掌握住語言知識點(diǎn)，并能運(yùn)用到實(shí)際中去，以達(dá)到交際的最終目的。

4.檢查背誦效果。布置了背誦任務(wù)后。教師應(yīng)予以檢查。檢查可采取學(xué)生自查、教師抽查、考試考查等方式。通過檢查，教師能及時了解學(xué)生對所要求背誦材料的掌握情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語音、語調(diào)、理解等方面存在的問題，以便及時糾正。只有適當(dāng)?shù)臋z查，才能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。進(jìn)而把英語學(xué)好。

綜上所述，在大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)大力提倡讓學(xué)生背誦，學(xué)生通過反復(fù)朗讀和背誦，才能提高其口語水平，形成良好語感。增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的自信心，進(jìn)而激發(fā)其學(xué)習(xí)英語的主動性，使學(xué)生真正享受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，以期達(dá)到全面提高學(xué)生英語水平的目的!