周天群

學(xué)困生，是指思想上和學(xué)習(xí)上暫時(shí)困難落后的學(xué)生。他們有與一般學(xué)生不同的特點(diǎn)：自卑感強(qiáng)，因?yàn)樗麄兪艿礁改傅挠?xùn)斥、怒罵，同學(xué)的挖苦、瞧不起，老師的冷落，使他們感到很自卑；逆反心理強(qiáng)，因?yàn)閯e人的瞧不起，他們表面上逆來順受，心里卻有很強(qiáng)的逆反心理。

但他們又渴望得到別人的重視，就像久旱的小苗，渴望得到甘露一樣，他們也想得到同學(xué)、老師、家長的關(guān)愛，特別是班主任的關(guān)愛。

作為班主任，要拋開成見，轉(zhuǎn)變“朽木不可雕”的思想，深入了解學(xué)困生的各方面情況，才能“對(duì)癥下藥”，動(dòng)之以情，曉之以理，把“甘露”澆到他們的心田，使之逐步轉(zhuǎn)化，成長成才。怎樣把“甘露”澆到他們的心田？

一、用愛心，筑好基礎(chǔ)

霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護(hù)兒童”。夏丐尊也說過：“教育之沒有愛，猶如耘田之沒有水。”愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育，愛生是教師的天職。在教書育人中，班主任要用愛心去教育學(xué)生，特別是后進(jìn)生，更要滿腔熱情地愛（甚至是“偏愛”）他們，用愛的陽光雨露去滋潤他們的心田，使他們健康成長。

2007年7月29日夜，對(duì)于盧氏人并不陌生。凌晨時(shí)分，山洪裹挾著大量泥沙沖瀉下來，河口村因地處峽谷地帶，在不到一個(gè)小時(shí)的時(shí)間內(nèi)，臨河的房屋全被沖毀，我班學(xué)生張欣然同學(xué)的家也未幸免，她年邁的爺爺、奶奶再睡夢(mèng)中被洪水沖走了，她的爸爸為了救小欣然和媽媽沒有來得及跑到山上……

欣然的家成了單親家庭，巨大的傷害和心理陰影在她的心里久久的揮之不去。本來小欣然的成績就不理想，這一打擊更是摧垮了她的意志，新學(xué)年伊始，張欣然剛?cè)氚?，全班同學(xué)報(bào)以熱烈的掌聲，并且由班長代表全班同學(xué)送給她嶄新的書包和學(xué)習(xí)用品。

生活上，我更是像父親一樣關(guān)心她愛護(hù)她，她離家遠(yuǎn)，中午就讓她和我一起吃飯，就這樣，風(fēng)雨中我扶助這顆受傷的幼苗從悲痛中走了出來，燦爛的笑容又回到了她的臉龐。去年底期末考試時(shí)，張欣然同學(xué)總分名列全年級(jí)第四名。張欣然曾說：“這都是周老師的功勞，是他那父親般的愛鼓勵(lì)了我！”

二、用微笑，拉近距離

微笑是友善的表露，交流的基礎(chǔ)，是心理素質(zhì)良好的體現(xiàn)。班主任要時(shí)刻調(diào)整好自己的心態(tài)，用微笑去面對(duì)學(xué)生，使他們覺得老師是平易近人的，是可以交心而談的。特別對(duì)于經(jīng)常受冷落的后進(jìn)生，我們不要“吝惜”自己的微笑。后進(jìn)生一旦得到班主任的一絲微笑，就如同陰霾之中見到的一縷陽光，他們會(huì)把它當(dāng)作最珍貴的禮物。

男生鄒帥自稱是班中的“調(diào)皮大王” ，我剛接班主任時(shí)就了解到他上課從來沒有認(rèn)真聽過講，下課了還搗蛋，又一次竟然將他所養(yǎng)的小蠶丟在女同學(xué)的脖子里，害的女生哭哭啼啼來找我告狀，我意識(shí)到問題的嚴(yán)重：“他不僅不學(xué)還影響其他同學(xué)”，我覺得我該好好管管他了，再不管整個(gè)班級(jí)的紀(jì)律、學(xué)習(xí)都會(huì)出大問題。

經(jīng)過慎重思考，我針對(duì)鄒帥制定了一整套詳細(xì)的幫教辦法。首先是和他做好朋友，具體做法是摸清他的興趣愛好，他喜歡上體育課，經(jīng)體育老師同意，我就跟班上體育課，和鄒帥這樣的學(xué)生一起打球、賽跑……這一來還真管用，他開始和我交流談心了，有問題也肯向我請(qǐng)教了，老師們都說鄒帥變了一個(gè)人。鄒帥的故事給我啟發(fā)很大，我明白了教育的真諦：“要用愛心去感化，用微笑去感染，用真誠去打動(dòng)！”

三、勤鼓勵(lì)，驅(qū)動(dòng)前進(jìn)

林肯說過：“人人都喜歡受人稱贊?！辈还苁钦l，都想聽到別人對(duì)自己的稱贊與肯定，尤其是自己感到孤獨(dú)、氣餒時(shí)，更想得到別人的鼓勵(lì)。班主任都鼓勵(lì)過學(xué)生，尤其是那些優(yōu)秀的學(xué)生。但是回想一下，對(duì)于那些學(xué)困生，我們給了他們多少的鼓勵(lì)與支持？學(xué)困生本來就自卑，得到的鼓勵(lì)少之又少，所以他們對(duì)自己也越來越失望了。

從表面看，他們都像一只只破摔的破罐子，其實(shí)，他們的內(nèi)心都渴望進(jìn)步，都在苦苦探索前進(jìn)的方向。他們就像黑暗中夜行的人，有火把才能找到前進(jìn)的路。而這火把就是鼓勵(lì)。班主任要勤于鼓勵(lì)，使他們走出黑暗的困境，找到光明的前途。

四、常表揚(yáng)，培養(yǎng)自信

心理學(xué)家指出，當(dāng)一個(gè)人得到賞識(shí)時(shí)，他心里就有了一種成就感，就會(huì)對(duì)未來充滿了信心。而一個(gè)有信心的人，會(huì)更積極地投入到工作和學(xué)習(xí)中去。表揚(yáng)就是一種賞識(shí)，對(duì)學(xué)生具有極大的激勵(lì)作用。我們班主任不僅要學(xué)會(huì)表揚(yáng)學(xué)生，還要努力創(chuàng)造使學(xué)生獲得表揚(yáng)的機(jī)會(huì)。

具體到教學(xué)實(shí)施過程中，作為班主任可采取以下切實(shí)可行的形式：

①上課時(shí)，學(xué)困生回答對(duì)問題及時(shí)鼓勵(lì)，如口頭肯定，同學(xué)鼓掌，也可采用發(fā)放小紅旗、小紅花等形式來提高學(xué)困生的積極性，增強(qiáng)參與意識(shí)。②日常管理中與后進(jìn)生多談心，幫助他們分析一段時(shí)間的進(jìn)步與差距，幫他們制訂學(xué)習(xí)生活規(guī)劃等。此外，還可以利用班級(jí)黑板報(bào)或者手抄報(bào)，開設(shè)表揚(yáng)專欄等方式有意識(shí)的給他們制造“榜上有名”的機(jī)會(huì)?？傊?，可采用多種積極健康向上的方式，讓受盡學(xué)困生感受到成長的快樂！

五、設(shè)目標(biāo)，感受成功

班主任在鼓勵(lì)、表揚(yáng)學(xué)困生的同時(shí)，還要讓他們時(shí)常感受成功的愉悅。因?yàn)槌晒Φ挠鋹偸怯辛Φ耐七M(jìn)器，它能催人奮進(jìn)。只要他們?cè)谠械幕A(chǔ)上有所提高，就應(yīng)給予獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們感到成功并不難，感到有成就感。我在工作中發(fā)現(xiàn)學(xué)困生之所以會(huì)出現(xiàn)成績難以提高、意志品質(zhì)差、性格人格出現(xiàn)殘缺等情況，除了缺少關(guān)愛與學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確有很大的關(guān)系。

因此應(yīng)針對(duì)學(xué)困生的具體情況，制定學(xué)習(xí)生活目標(biāo)，該目標(biāo)也因該考慮學(xué)生各方面的成長進(jìn)步，應(yīng)注意目標(biāo)的漸進(jìn)性，切忌一步登天給學(xué)生造成難度，除此之外還應(yīng)注意目標(biāo)的科學(xué)性。如對(duì)一個(gè)經(jīng)常遲到、曠課的學(xué)困生，可先要求他不遲到，德育月評(píng)成績合格，就應(yīng)給予獎(jiǎng)賞，就能使后進(jìn)生長期保持愉悅的狀態(tài)，感到成功的樂趣和存在的價(jià)值，不斷努力。

一個(gè)學(xué)困生得到了微笑、鼓勵(lì)、表揚(yáng)，他的心里感受到了溫暖、友善，得到了鼓舞，有了人生的美好追求，就會(huì)漸漸變成一個(gè)優(yōu)秀的人。所以，老師們，不要再吝嗇我們的微笑了，不要再舍不得我們的表揚(yáng)了，把愛的甘露澆到他們的心田里，讓他們成為一棵茁壯成長的小苗。

（河南省盧氏縣橫澗鄉(xiāng)第二初級(jí)中學(xué)）