鄭現菊　婁艷華

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1673-0992（2009）04-119-01

摘要：現根據現代高職教育就業(yè)難問題，進行工程造價專業(yè)教學改革的探討，以期能夠發(fā)現適應社會需要的新的教學模式。

關鍵詞：工程造價；教學改革；教學計劃；職業(yè)教育；課程體系

近年來,隨著高職院校畢業(yè)生人數的增多，就業(yè)難也成為國家和社會廣泛關注的問題。但是從我國近年的經濟持續(xù)快速發(fā)展的勢頭，又說明社會并不是不需要高職人才,而是我們的畢業(yè)生無法真正適應那些緊缺的、技術含量高的、實際能力要求較強的工作崗位。本文試圖結合我院工程造價專業(yè)教學改革的實踐,探討以職業(yè)能力需要、現實崗位要求和造價師培養(yǎng)為目標的全方位的緊缺人才。以便從根本上緩解高職畢業(yè)生就業(yè)難的被動局面。具體改革措施如下：

一、根據人才需求目標，制定合理教學計劃

根據《教育部關于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》，高職教育的基本特征是:教育的職業(yè)性、工作崗位的一線性、業(yè)務內涵的高技能型和應用性。工程造價專業(yè)人才按職業(yè)領域要求應該是具備工程、經濟、管理知識與動手能力的高技能復合型專門人才。他們從理論上應該掌握工程概算、預算、結算、決算,掌握工程造價控制、管理。

二、進行課程教學體系的創(chuàng)新、建立適應社會發(fā)展的新模式

我國現代高職教育的現狀具體表現為：（1）理論教學缺乏系統(tǒng)性。工程造價是一個技術與經濟、管理相結合的專業(yè)，需要有堅實的理論基礎，且要有較強的系統(tǒng)性、連貫性。而我們現在工程造價課程體系缺乏完整性，教學重復現象嚴重。（2）實踐教學缺乏應用性。隨著教育理念的提升，實踐性教學越來越受到注重，但大部分實踐教學存在缺乏針對性、時間不充足、深度不夠等問題，阻礙了實踐教學的應用性。（3）理論與實踐教學脫節(jié)。主要存在兩種形式:一是理論基礎課滯后于實踐教學中所需的內容;二是理論課缺乏相應的實訓環(huán)節(jié)。（4）課程體系缺乏靈活性。工程造價管理是集技術、經濟、管理、法律為一體的體系，而每個方面卻在不斷變化的，所以工程造價課程體系的靈活性、適應性是其適應市場需求、經濟發(fā)展的重要保證。

針對這種情況我們要進行課程教學體系的創(chuàng)新，建立適應社會發(fā)展的新的教學模式。主要有以下幾點：（1）整合課程結構。在“必需、夠用”的原則下，針對高職教育學生的實際情況把不必需的理論簡化，進行主干課程的深入與整合，使其能夠全面系統(tǒng)的進行教育，而不是以前的“三段式”教育。（2）有針對性的開設實踐課程?，F在教育存在嚴重的滯后性，很多學校使用的教材都是幾年前的教材，其實踐課程也存在與實際不符的情況。我們進行課程體系改革的目標就是要摒棄那些與實際嚴重偏差的課程實踐，有專業(yè)針對性的開設實踐課程，使學生真正成為專業(yè)的實踐性人才。（3）進行“邊學邊練”、學練同步的教學觀念。借鑒德國職業(yè)教育的經驗，能夠在時間允許的情況下進行現場訓練，使實踐與理論同步進行。（4）緊跟時代步伐，靈活應變。工程造價本身存在著許多的變數，如新的《工程量清單計價規(guī)范》的出臺，新的建筑行業(yè)文件的頒布，都反映出我們的教育必須與時代和社會接軌，與法律與規(guī)范一致才能保證其先進性。這就要求我們必須根據國家的政策，省市的實際，靈活機動的改變我們的教學內容和模式，以適應社會的發(fā)展和變化。

三、打造高素質的教師隊伍，為職業(yè)教育注入新生

要想培養(yǎng)出高素質、適應社會需求的人才，高素質的教師隊伍是它的必要保證。在現代教育中，教師職業(yè)教育理念的轉變是一大問題，我們的教師大多是接受的常規(guī)高等教育，很多不能真正理解高職教育的理念。轉變教育理念、明白高職教育的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)出社會需求人才的前提。

在注重學生實踐能力的同時，首先應該是教師的實踐動手能力，我們學院在此目標的基礎上，工程造價專業(yè)教師通過一線掛職鍛煉、進修等方式緊密結合企業(yè)進行不斷的提升，另一方面積極進行經濟師、注冊造價工程師、工程投資咨詢師等職業(yè)資格證書的取得，大量培養(yǎng)“雙師型”教師。

四、根據市場的需要，努力培養(yǎng)出適應社會的職業(yè)人才

社會的需要就是我們的培養(yǎng)目標，我們的任務是培養(yǎng)出適應社會需要的高技能型實用人才，這也是檢驗我們的教育成功與否的關鍵。根據這種需要從兩個方面入手：

1.努力提升學生的綜合素質，使其成為全方位發(fā)展的人才

學校的教育不光是文化知識的教育，更多的是思想道德素質、社會交際能力以及社會適應能力的一個教育過程。作為工程造價專業(yè)的學生，在校期間就應該已經掌握上崗的文化知識，還應該有必要的職業(yè)道德，人與人之間的社交能力，以及社會適應能力，這些都需要我們在高職教育中加入和加強的環(huán)節(jié)。

2.以職業(yè)資格證書為導向發(fā)展教育

我們的教育是持續(xù)的、不間斷的，雖然我們的學生現在面臨的最大問題是就業(yè)，但是其后的發(fā)展也是我們需要的考慮的問題，我院的職業(yè)教育是以職業(yè)資格證書為導向的教育。我們要求學生在校期間能夠盡量取得“雙證書”，甚至多證書。我們的目標是以取得“造價員”為近期目標，而把更長遠的目標放在未來“造價工程師”的培訓中。

我們的教育改革就是要使我們的學生能夠在有限的時間內，根據教學計劃完成學業(yè)，并且掌握新的技術與知識，能夠盡快完成社會角色的轉變。我們希望通過我們的改革和創(chuàng)新能夠培養(yǎng)出真正適應社會需求的、操作性強的、具有職業(yè)道德和社交適應能力的、能夠持續(xù)發(fā)展的高技能型職業(yè)人才。