葉向輝　吳書(shū)敏

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-0992（2009）04-123-02

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的興起，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)方方面面影響和改造著現(xiàn)實(shí)社會(huì)中人們的生活，成為青少年生活中不可或缺的一部分。互聯(lián)網(wǎng)中的糟粕對(duì)青少年的思想和行為方式、道德意識(shí)、世界觀、人生觀和價(jià)值觀等產(chǎn)生了很大的沖擊。因此，加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)青少年負(fù)面影響的研究，健全網(wǎng)絡(luò)法制，加強(qiáng)對(duì)青少年的教育引導(dǎo)，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，使青少年能夠健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；青少年；影響；對(duì)策

在現(xiàn)代信息化社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)悄然滲入人們生活的每一個(gè)角落，人類(lèi)在很多方面開(kāi)始進(jìn)入了數(shù)字化時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)日益成為青少年生活中不可或缺的一部分?；ヂ?lián)網(wǎng)一方面開(kāi)闊了青少年的視野，給青少年提供了開(kāi)放、快捷、便利的信息人際交流。另一方面，互聯(lián)網(wǎng)中的糟粕對(duì)青少年的思想和行為方式、道德意識(shí)、世界觀、人生觀和價(jià)值觀等產(chǎn)生了很大的沖擊。因此，如何正確認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)青少年的影響，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，消除或緩解其負(fù)面影響，是當(dāng)前亟待解決的一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。

一、互聯(lián)網(wǎng)對(duì)青少年的負(fù)面影響

1.互聯(lián)網(wǎng)對(duì)青少年的人生觀、價(jià)值觀和世界觀的形成構(gòu)成潛在威脅

青少年正處在人生思想、性格的成長(zhǎng)期，互聯(lián)網(wǎng)信息雖豐富卻龐雜、良莠不齊，青少年在互聯(lián)網(wǎng)上頻繁接觸西方國(guó)家的宣傳論調(diào)、文化思想以及色情、暴力、虛假內(nèi)容等，對(duì)青少年身心健康極為不利，這些往往與他們頭腦中沉淀的中國(guó)文化觀念和主流意識(shí)形態(tài)形成沖突，使青少年的人生觀、價(jià)值觀和世界觀產(chǎn)生傾斜，特別是對(duì)心智尚未成熟的青少年的人生觀、價(jià)值觀和世界觀產(chǎn)生很不好的影響，容易受到不良思想的影響而走上頹廢、墮落甚至違法犯罪。

2.許多青少年沉溺于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界，脫離現(xiàn)實(shí)，導(dǎo)致非人格化的傾向

與現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活不同，在網(wǎng)上青少年面對(duì)的是一個(gè)虛擬的世界，它不僅滿(mǎn)足了青少年的各種信息需要，而且不必承擔(dān)現(xiàn)實(shí)生活中的壓力和責(zé)任。這兩種社會(huì)之間的強(qiáng)烈反差，使得不少青少年整日沉溺于虛幻的環(huán)境中而不愿面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活。長(zhǎng)此以往，形成“網(wǎng)絡(luò)成癮癥”，產(chǎn)生人格障礙，導(dǎo)致部分青少年偏執(zhí)性人格、自戀性人格、邊緣性人格和多重人格沖突等，道德情感的冷漠和道德行為的失范，只會(huì)紙上談兵，無(wú)法面對(duì)真實(shí)的社會(huì)，與現(xiàn)實(shí)生活格格不入。

3.導(dǎo)致青少年人際交往的障礙

網(wǎng)絡(luò)引起青少年溝通的障礙，由于是人機(jī)對(duì)話(huà)或以計(jì)算機(jī)為中介的交流，在這樣一個(gè)相對(duì)封閉的環(huán)境中，缺乏正常的人際交流，使人趨向孤立、冷漠和非社會(huì)化，造成交際能力降低，產(chǎn)生孤僻、冷漠及其他心理健康問(wèn)題，從而導(dǎo)致人際關(guān)系的疏遠(yuǎn)；由于互聯(lián)網(wǎng)的虛擬性和網(wǎng)絡(luò)信息缺乏監(jiān)管性，可以使任何人的身份、行為方式、行為目標(biāo)等都能得到任意的隱匿、篡改，可以在網(wǎng)上為所欲為，不負(fù)責(zé)任地發(fā)表言論而不需要承擔(dān)任何責(zé)任和義務(wù)，導(dǎo)致道德水準(zhǔn)和責(zé)任感下降，互聯(lián)網(wǎng)人際交往中普遍存在的人際信任危機(jī)也有可能影響到青少年現(xiàn)實(shí)人際關(guān)系交往態(tài)度、誘發(fā)人格障礙。此外，很多網(wǎng)絡(luò)游戲充滿(mǎn)了血腥的內(nèi)容，青少年正是人格形成的關(guān)鍵時(shí)期，很多學(xué)生因此形成了冷漠、無(wú)情和自私的性格；由于網(wǎng)絡(luò)交際引發(fā)的“網(wǎng)戀”問(wèn)題也令人無(wú)法漠視，近年來(lái)青少年因會(huì)見(jiàn)網(wǎng)友出走、被騙事件時(shí)有發(fā)生，對(duì)青少年身心成長(zhǎng)造成了極大的傷害。

二、青少年沉溺互聯(lián)網(wǎng)的原因

綜合說(shuō)來(lái)，青少年沉溺互聯(lián)網(wǎng)主要是由以下幾個(gè)原因：

1.青少年的心理傾向

青少年身心發(fā)育的規(guī)律和特點(diǎn)，使青少年有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲、探索未知領(lǐng)域的興趣濃、喜歡追求感官刺激、精力旺盛活潑好強(qiáng)，但是青少年心理上不成熟，對(duì)社會(huì)生活了解不深，缺乏明辨是非的能力，控制力相對(duì)薄弱，容易對(duì)一些不健康的信息、游戲等抱著好奇心的態(tài)度去看看，結(jié)果一發(fā)而不可收拾，沉溺于其中。

2.當(dāng)前教育體制的弊端

當(dāng)前的教育體制側(cè)重于學(xué)業(yè)成績(jī)，只重知識(shí)傳授，而忽視能力與心理素質(zhì)的培養(yǎng)，文化教育的內(nèi)容陳舊枯燥，青少年的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和心理壓力較大，校園心理環(huán)境單調(diào)壓抑，競(jìng)爭(zhēng)激烈，不能為青少年提供優(yōu)質(zhì)的交流空間，但旺盛的求知欲，潛在的成就感，以及強(qiáng)烈的成人感，使得他們無(wú)法承受單調(diào)乏味的現(xiàn)狀。

3.家庭情感溝通的缺乏

青少年由于社會(huì)化的要求和強(qiáng)烈的成人感，強(qiáng)烈地想與人交往，渴望得到別人的理解。受傳統(tǒng)家庭觀念的影響，很多父母與子女之間缺乏必要的交流和溝通，同時(shí)中國(guó)實(shí)行的是獨(dú)生子女的人口政策，缺少家庭交流溝通的對(duì)象。而網(wǎng)絡(luò)空間的無(wú)限性和溝通時(shí)間的連續(xù)性以及溝通內(nèi)容的廣博性、隨意性，使他們沉迷于網(wǎng)絡(luò)交友聊天，甚至網(wǎng)戀，不能自拔。

三、相應(yīng)對(duì)策

1.充分發(fā)揮政府職能

充分發(fā)揮政府在互聯(lián)網(wǎng)管理上指導(dǎo)、監(jiān)督的重要作用。借鑒國(guó)外互聯(lián)網(wǎng)管理的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，從立法、執(zhí)法、普法等方面規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為，通過(guò)行政和法律手段加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)上信息的監(jiān)督。運(yùn)用技術(shù)手段建立信息安全海關(guān)，預(yù)防網(wǎng)絡(luò)傳播中的不良意念和誘導(dǎo)劣行的信息，對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息中的反動(dòng)、色情、恐嚇、暴力等不良信息進(jìn)行強(qiáng)制性過(guò)濾，及時(shí)刪除網(wǎng)上的垃圾信息，以?xún)艋W(wǎng)絡(luò)空間，全面保護(hù)青少年的身心健康。加強(qiáng)網(wǎng)上信息監(jiān)控，建立發(fā)揮正向輿論的網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，以加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的監(jiān)督和引導(dǎo)。

2.學(xué)校家庭積極加強(qiáng)教育引導(dǎo)

誠(chéng)然，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)青少年有諸多的負(fù)面影響，但不能忽視其開(kāi)拓青少年視野等方面的積極作用，學(xué)校和家長(zhǎng)不能因噎廢食，不能視其為洪水猛獸一概否定，應(yīng)積極加強(qiáng)引導(dǎo)。

首先，學(xué)校作為青少年最為集中的場(chǎng)所，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)青少年的全面素質(zhì)教育，提高對(duì)信息的識(shí)別能力和政治敏銳力，建立自覺(jué)抵制不良思潮和外來(lái)腐朽文化的思想防線(xiàn)，盡可能地消除網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的不良影響。學(xué)校思想政治工作必須改變傳統(tǒng)的教育模式，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的引導(dǎo)、教育功能，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)文明觀念和行為，確立正確人生觀、價(jià)值觀的主導(dǎo)地位，弘揚(yáng)民族精神和社會(huì)公德，引導(dǎo)青少年健康、積極的網(wǎng)絡(luò)人際交往方式；引導(dǎo)青少年的求知方向，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，經(jīng)常性地開(kāi)展各種文體活動(dòng)，減少青少年的上網(wǎng)時(shí)間和對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴(lài)性；加強(qiáng)對(duì)青少年的心理健康教育，提高學(xué)生心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生擁有良好的網(wǎng)絡(luò)心理，幫助青少年正確認(rèn)識(shí)自己的性格、能力以及心理發(fā)展特點(diǎn)，理解社會(huì)規(guī)范和各種社會(huì)角色的內(nèi)涵，整合個(gè)體自我和社會(huì)自我，增強(qiáng)他們自我教育和自我約束的能力。

其次，家長(zhǎng)應(yīng)提高自身的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)素養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)子女網(wǎng)絡(luò)行為的正確教育和引導(dǎo)。應(yīng)充分認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)孩子健康成長(zhǎng)的巨大影響力，自覺(jué)配合學(xué)校搞好應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教育。家長(zhǎng)平時(shí)在家中上網(wǎng)須嚴(yán)于律己，以身作則，堅(jiān)決不做有違文明和道德規(guī)范的網(wǎng)上活動(dòng)，這是對(duì)青少年最好的網(wǎng)絡(luò)文明教育。此外，青少年正處在思想的叛逆期，家長(zhǎng)應(yīng)（轉(zhuǎn)第099頁(yè)） （接轉(zhuǎn)第127頁(yè)）積極與孩子進(jìn)行平等的交流溝通，去了解他們的內(nèi)心世界，了解孩子所需所想，加強(qiáng)對(duì)孩子精神上的關(guān)懷、理解與安慰，緩解他們繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和心理壓力，減少孩子上網(wǎng)的欲望。

再次，家庭和學(xué)校應(yīng)進(jìn)行經(jīng)常性溝通，建立起有效的監(jiān)控系統(tǒng)，控制有網(wǎng)癮的孩子的作息時(shí)間，以此構(gòu)建一個(gè)良好的外部小環(huán)境。從心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)，外部環(huán)境對(duì)青少年的性格形成與發(fā)展有重大影響。

3.加強(qiáng)青少年網(wǎng)絡(luò)建設(shè)

建立青少年網(wǎng)站的首要因素就是要考慮如何吸引住青少年的“眼球”，青少年的上網(wǎng)活動(dòng)主要是瀏覽感興趣網(wǎng)站的內(nèi)容，在某些網(wǎng)站聊天、游戲、進(jìn)行網(wǎng)上沖浪和發(fā)電子郵件等。因此，作為影響青少年思想最重要的大眾傳播媒介，應(yīng)以生動(dòng)活潑、文明、健康向上、形式多樣的內(nèi)客吸引廣大青少年，以平等、交互的姿態(tài)，以青少年的視角，滿(mǎn)足青少年的需求，占領(lǐng)網(wǎng)上青少年思想教育陣地，讓青少年知道網(wǎng)上不僅僅有 QQ 和游戲，更有豐富的精神文化生活，為青少年一代健康成長(zhǎng)提供豐富的精神食糧。同時(shí)，應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的青少年思想政治教育模式，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代青少年社會(huì)化的特點(diǎn)，以平等交互的方式與青少年交流。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，科學(xué)技術(shù)是一把“雙刃劍”，互聯(lián)網(wǎng)作為新興的信息技術(shù)，同樣具有這種雙面性，盡管互聯(lián)網(wǎng)對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)存在諸多的負(fù)面影響，但是與其他信息技術(shù)相比互聯(lián)網(wǎng)在青少年求知和學(xué)習(xí)、拓寬青少年視野、促進(jìn)青少年交流與溝通等方面具有不可替代的作用。因此，我們應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮其積極作用，家庭、學(xué)校和社會(huì)不應(yīng)視其為洪水猛獸，積極引導(dǎo)青少年健康地成長(zhǎng)，以使青少年適應(yīng)信息時(shí)代的發(fā)展、與時(shí)俱進(jìn)。

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