程曉云

著名教育家陶行知先生認為：“教育就是培養(yǎng)習慣。”基礎教育就是以良好的教育養(yǎng)成良好的習慣，是教育最核心的任務。因此從古代偉大的教育家到當代的教育領導人，都格外重視基礎教育。兒童時期既是習慣養(yǎng)成的關鍵期，也是最佳期。六年級學生幾年來一直在同一所學校讀書，對學校的一切都比較熟悉，年齡上也已經(jīng)成為了學校的“老大”，有些學生為人做事變得與以前大不一樣，出現(xiàn)放縱自己的現(xiàn)象，是容易出現(xiàn)問題的階段，給學校、老師的管理工作帶來很大的困難。如何將六年級學生管理好，讓他們順利畢業(yè)，跨入中學，是畢業(yè)班老師應細心做好的工作，更是小學階段工作的重點。通過觀察、分析，我認為應從以下方面人手：

一、學業(yè)上的促進

六年級學生知識基礎需要進一步奠定，學習習慣的進一步培養(yǎng)也非常重要，這就要求老師在學習態(tài)度上給予適時的指導，使他們能把學習文化知識放在第一位。班里有位學生雖然聰明但有些懶惰，需要有人及時督促他學習，為此，我采用了許多辦法，但都不起作用。有一次，在學生寫作業(yè)的過程中，我無意中問了他一聲能否完成作業(yè)?他很驚訝，但立刻回答“能”。改作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)交了，而且完成得還不錯。此后，我對一些主動性不高的學生也試著點名詢問，效果都不錯。我得出了這樣一個結(jié)論：孩子們需要老師的重視，你重視他，他就有所行動，就會努力、不敢懈怠。

我們班的吳永利同學是家中幾代單傳的男孩子，被全家人視為掌上明珠，學習對他來說是很麻煩的事情。有一段時間他吊兒郎當，與同學相處不融洽，和家長關系緊張，整天就像個小刺猬，同學們誰都不敢惹他。有一次，他寫了一篇有關媽媽的小作文，感情很真摯。我熱情地贊揚了他的作文，希望他再做修改、潤色以備投稿，他很是驚訝同時非常高興。看著他的背影我陷入了沉思……以后，一有機會，我就督促他參與到學習中來，漸漸地他愛學習了。如果教師對學生取得的一些微小的進步都及時給予肯定的評價并表現(xiàn)出新的希望，就會使學生在精神上得到滿足，獲得一種成功的情緒體驗，增強克服困難的信心和提高學習的興趣。

其實，老師應該有一雙敏銳的眼睛，時刻關注每一個學生，發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，制定適合各個學生特點的育人辦法，老師的一個眼神、一句話都可能是學生前進的動力。

二、與家庭教育相結(jié)合

一個學生究竟表現(xiàn)如何，不是學校單方面就能決定的。專家曾說，造成問題學生的原因很多，但歸根結(jié)底是家庭問題。也就是說：“問題兒童的成因在家庭，凸顯于學校，作用于社會。”我們也知道，教育不是萬能的。但對于教師來說，不管遇到多大的難處，都要盡力教育好每一個學生。

我班里的王浩同學比較淘氣，平時我喜歡面對全體學生不點名地提出他存在的問題，但是效果不理想。一次，他翻墻被我抓住了，他轉(zhuǎn)身就跳墻，十分危險。我打電話與他的家長就此事以及他平時的不良行為做了交談。誰知家長大發(fā)雷霆，說他的孩子通情達理、循規(guī)蹈矩，根本不像我所說的那樣。其實，學生出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象與家長的責任是有關系的，家長的溺愛恰是孩子出現(xiàn)不良行為的主要原因。其實，我們常聽人說：不怕孩子犯錯，怕的是犯了錯卻不知道改錯。教訓對一個人來說也是一筆財富。后來他不像其他孩子那樣與我親密無間，我想可能是受家長的影響。有一次這個學生在作業(yè)中寫道：“我想努力學習，想成為老師心目中的好孩子。”看了以后，我當即就在他的內(nèi)容后面回道：“你本來就是好孩子呀。”他在數(shù)學課上表現(xiàn)不好，我把他叫到我的辦公室悄悄問他：“你其它課上表現(xiàn)怎么樣?”他不好意思得笑了。我說以后能好好表現(xiàn)嗎?他點了點頭。下午我又了解了一下，他不僅表現(xiàn)很好而且還積極回答問題?！坝羞M步!”課間我表揚了他，并希望他繼續(xù)努力。他很高興。最近竟然追著要幫我發(fā)作業(yè)本呢。其實，孩子就是一張紙，看你給他畫什么了。

家長的教育一定要與學校教育協(xié)調(diào)，這樣才有利于達到預定的目標。所以，我們現(xiàn)在應該既要辦好學生的學校，也要辦好家長的學校。

三、培養(yǎng)合作能力

現(xiàn)在的學生在家里是“小太陽”，導致養(yǎng)成了惟我獨尊的壞習慣，以致在學校元法擺正自己的位置，說話、做事喜歡以自我為中心，造成學習、生活中與同學關系不融洽等現(xiàn)象。老師應該給他們以指導，因為學生都有上進心、好奇心。他們大都“戀群”、“找伴”，希望有幾個好朋友一起上學、一起放學、一起游戲、一起學習。如何讓他們學會與同學相處、適應集體生活呢?唯一的辦法就是讓他們參加集體活動。因為只有在集體活動中，他們才有交往，有合作，才能知道不合作是不能順利完成任務的。事實上集體開展的各種活動他們總是爭先恐后地參加，如拔河比賽等。在集體活動中他們能，體會到集體的力量，體會到合作的價值。因此，老師要特別重視集體活動的指導，通過集體活動去加深學生之間的合作意識。

縱觀古今中外，凡有成就的教師、教育家，都有一個共同的特點：有知人之明，能察覺學生思想深處的奧秘，能觸摸到學生感覺的脈搏。他們的心和被教育者相通?？傊?，在知人的基礎上教書育人，就比較容易找到通向心靈世界的窗口，從而真正深入學生的心靈世界。