安 潔

摘要隨著高中新課改的全面開展與落實,對于高中生的學(xué)習(xí)要求也相應(yīng)發(fā)生了變化,其中之一就是強調(diào)學(xué)生通過不斷的總結(jié)和掌握學(xué)習(xí)中的規(guī)律,對于知識的學(xué)習(xí)由原來的死學(xué)變?yōu)榛顚W(xué),正如古人云“授之以魚,不如授之以漁”,有了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法對于學(xué)生學(xué)習(xí)知識的幫助作用是極大的,同時也有利于加強學(xué)生對知識的牢固掌握,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使高中化學(xué)教學(xué)適應(yīng)新課改的要求,進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞理解 規(guī)律 聯(lián)系 比較 精選詞句

中圖分類號:G633.8文獻標識碼:A

有人說:“化學(xué)是理科中的文科”,這句話不無道理。因為,化學(xué)的基礎(chǔ)知識點比較多,雜而且亂。能否熟練記憶化學(xué)的知識點,如:物質(zhì)的特性,物質(zhì)與變化的外在聯(lián)系和內(nèi)在規(guī)律及化學(xué)反應(yīng)事實和原理等,直接決定化學(xué)成績的好與壞。也可以說“化學(xué)是一門記憶學(xué)科”,這也許不符合一些同學(xué)的思維習(xí)慣,因為需要記憶的東西實在是太多了,打開書一看什么都會,不看書什么也想不起,作起題來沒有思路,老師一講如此的簡單。什么原因呢?主要是因為基礎(chǔ)知識沒記住或者記得不熟練、記的東西太少了。說句武斷的話:大凡化學(xué)學(xué)得好的同學(xué)主要是掌握了化學(xué)的記憶方法,輕松愉快而又高效的記住了化學(xué)眾多的知識點。

如何掌握科學(xué)巧妙的記憶方法使學(xué)習(xí)起來既省時省力又輕松愉快呢?我將提供大家?guī)追N記憶的方法,僅供參考如下:

1 理解記憶

理解是記憶的基礎(chǔ),只有理解了的知識,才能記憶得長久,且便于應(yīng)用。例如,在學(xué)習(xí)高一化學(xué)氣體的摩爾體積時首先必須理解等物質(zhì)的量的不同氣態(tài)物質(zhì)雖然微粒的大小不相同,但微粒之間的距離要比微粒本身的直徑大很多倍。所以,1mol氣態(tài)物質(zhì)的體積主要取決于氣態(tài)物質(zhì)中微粒之間的距離,而氣態(tài)物質(zhì)中微粒之間的距離與溫度、壓強有關(guān)。當(dāng)溫度、壓強一定時,微粒間的距離近似相等。經(jīng)過這樣的理解我們就能夠熟練記憶這樣的定律:對于不同的氣體來說總有“等溫、等壓、等體積、等物質(zhì)的量、等微粒數(shù)”這“五等”了。

2 規(guī)律記憶

化學(xué)中的知識點比較零亂,單純的記憶比較困難,如果能夠找到知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系,把握一定的規(guī)律記憶起來就方便多了。例如:在學(xué)習(xí)元素化合物的知識時可以按照“結(jié)構(gòu)→性質(zhì)→用途→制法→存在→保存”這樣的逐層遞進的知識主線。如此一來就能夠全方位的去認識一種物質(zhì)了,“一氣呵成”地以點到線,以線帶面了。又如:溶解度歌訣(鉀鹽鈉鹽銨鹽硝酸鹽全溶,鹽酸鹽除氯化銀不溶其余全溶,硫酸鹽除硫酸鋇不溶硫酸鈣微溶其余全溶);可溶性堿歌訣(姓賈{K｝的拿{Na｝著被子{Ba｝蓋{Ca｝里子{Li｝);還有金屬活動性表、物質(zhì)的密度歌訣等?；瘜W(xué)中有些東西沒有什么規(guī)律卻十分重要,非單獨記憶不可,一些重要而難于理解的方程式、某些物質(zhì)的特性、反應(yīng)原理等,這些對于我們的知識網(wǎng)絡(luò)有是一個很必要的補充,考試時可以隨手拈來。在學(xué)習(xí)中我們還可以聯(lián)系各章的內(nèi)容以形成知識鏈知識網(wǎng),這就是聯(lián)想記憶法。再如:如果我們碰到SO2易溶于水就可以聯(lián)想其它的易溶于水的物質(zhì)HCl、NH3等;碰到難溶于水的物質(zhì)AgCl 就可以聯(lián)想到BaSO4 CaCO3 AgBr等;碰到有機物乙炔就可以聯(lián)想到其它的所有有機物知識?；瘜W(xué)的學(xué)科特點是規(guī)律性強,很容易進行分門別類,不管是在平時的學(xué)習(xí)中還是高考前的復(fù)習(xí)備考中,都要不斷地總結(jié)歸納相關(guān)的知識點,努力為自己建立一個知識網(wǎng)絡(luò)。

3 聯(lián)系記憶

化學(xué)的研究對象是物質(zhì),所以,在記憶化學(xué)有關(guān)原理時還必須時刻聯(lián)系物質(zhì)的變化時的現(xiàn)象。比方說堿式碳酸銅受熱的變化,由于產(chǎn)物較多,同學(xué)們學(xué)習(xí)時往往難以記住有關(guān)化學(xué)反應(yīng)的生成物,其實只要聯(lián)系上實驗課觀察到的現(xiàn)象:綠色粉末變黑,說明生成氧化銅;試管壁生成了水,說明產(chǎn)生了水;澄清石灰水變渾濁,說明生成了二氧化碳,這樣就很容易記憶了。有些同學(xué)學(xué)習(xí)主動性不強,過分地依賴老師,對知識不能及時進行整理和歸納,其后果是對各知識點之間的聯(lián)系不是很清楚,時間一長,便成了一團亂麻,覺得越學(xué)越艱難,成績一路下降。所以一節(jié)課或一個章節(jié)或一個單元學(xué)習(xí)完后,應(yīng)對知識及時進行梳理,跟原有知識建立聯(lián)系,總結(jié)出適合自己記憶的規(guī)律性的東西來,歸納綜合,聯(lián)結(jié)知識網(wǎng)絡(luò)。如:學(xué)了化學(xué)平衡以后,馬上與化學(xué)反應(yīng)速率建立聯(lián)系,明確外界條件對化學(xué)平衡的影響其實質(zhì)是對反應(yīng)速率的影響,當(dāng)其對正逆反應(yīng)速率影響的倍數(shù)一致時,平衡不移動,否則平衡將發(fā)生移動。此外在日常生活中見到的事物要能夠與課本上的知識有機的聯(lián)系起來,不斷擴大自己的知識面,記憶就不會那么枯燥了。

4 比較記憶

比較是一種科學(xué)的記憶方法。對容易混淆、相互干擾的知識,通過比較,可以分清異同,防止干擾,掌握實質(zhì)。如高中階段所學(xué)的同位素、同素異形體、同系物、同分異構(gòu)體四種不同概念,可以通過舉例子,將定義進行比較,使理解加深,記憶牢固。

5 口訣記憶

對一些需要記憶又無規(guī)律的化學(xué)知識,可編成俗語、生動的歌訣,提高記憶興趣和效果。如把過濾實驗操作概括成“一貼、二低、三靠”,六個字包括了整個操作過程和注意事項。又如鹽的水解口訣:“有弱才水解,無弱不水解,誰弱水解誰,誰強顯誰性,都強顯中性”等等。(下轉(zhuǎn)第132頁)(上接第129頁)

6 精選詞句記憶法

對需要記憶的化學(xué)知識,精選出一些關(guān)鍵性或概括性的詞句來,作為記憶的提示點,從而以點帶面,使知識全面再現(xiàn)。如講到氧氣的實驗室制法中操作步驟時,用每一步的第一個字作為提示點,即“檢”、“裝”、“固”、“點”、“收”、“移”、“滅”,使學(xué)生一口氣就記住了散而亂的七個步驟,而且這樣的記憶是最深刻的。

當(dāng)然,記憶的方法還有很多,如果能把各種記憶方法綜合運用效果更佳。靈活地運用這些方法,你將在以后的化學(xué)學(xué)習(xí)過程中多一份輕松,多一份愉快,你也會對化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,學(xué)習(xí)成績自然會直線上升。若要學(xué)好化學(xué),習(xí)題必不可少。我們雖然不贊成題海戰(zhàn)術(shù),但適當(dāng)?shù)倪\用習(xí)題練習(xí)的方法確實可以幫助自己掌握知識。但是,不能盲目的做題,應(yīng)當(dāng)有所選擇。有些同學(xué)在上自習(xí)時經(jīng)常不去做題而在看書,因為他老是不相信自己,總認為自己的基礎(chǔ)太差,基礎(chǔ)知識都不會還能做習(xí)題?結(jié)果一節(jié)自習(xí)下來書看會了,題還是不會做;另外有一些同學(xué)上自習(xí)時拿起資料就埋頭苦干,學(xué)期過半而成績沒有起色。那么課外復(fù)習(xí)備考該作些什么呢?我認為歷屆的高考題最好一定要看。因為那些題目最能體現(xiàn)高考的命題精神。平時做題貴精不貴多,我經(jīng)常告誡同學(xué)我們不要求做了多少道題,而是應(yīng)該追求真正做會了幾道題。當(dāng)然了我們可以請老師幫忙為自己選一本好的習(xí)題集,把習(xí)題集上的題目盡數(shù)理清搞明并做好筆記,將各種知識的考法題型特別是特殊的解法、典型的技巧整理出來,通過做題我們就可以在腦海里形成自己的一套知識體系,以后遇到別的題目也能做到有章可循。