李 菁

摘要本文針對長期以來忽略了語言作為一種社會意識與文化有著密切關(guān)系的問題,從高職英語視聽說教學(xué)特點(diǎn)入手,從而更好地進(jìn)行視聽說教學(xué)。

關(guān)鍵詞視聽說教 創(chuàng)新藝術(shù) 語言交際

中圖分類號:H319.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

1 高職英語視聽說課程的教學(xué)特點(diǎn)

1.1 視聽說課程的介紹

視聽說是一門目的在于提高學(xué)生對語言真實(shí)度較高的各類視聽材料的理解和交際口頭表達(dá)能力。它不是訓(xùn)練學(xué)生某一方面的能力,而是對學(xué)生的視、聽、說基本方面的綜合能力的訓(xùn)練,從而進(jìn)行深層次文化背景等方面的學(xué)習(xí)。

1.2 視聽說課程的特點(diǎn)與交際能力的培養(yǎng)

(1)綜合性。它所培養(yǎng)學(xué)生的視聽說方面的能力,不是單一孤立的,視、聽、說三者能力是相互依存,相互制約的。聽與說的結(jié)合,為學(xué)生輸入了語言信息,視的介入,使得語言學(xué)習(xí)具有更加豐富的情景,為說創(chuàng)造了更多的平臺。視聽說課程使得學(xué)生全面掌握英語學(xué)習(xí)的技能,為文化學(xué)習(xí)創(chuàng)造了強(qiáng)有利的條件。

(2)課程內(nèi)容豐富,形式多樣化。視聽說課程選材的選擇,教師可以依據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平,選擇適宜的教材。教師可以選擇CNN,CCTV-9,Discovery等材料,這些節(jié)目和學(xué)生生活密切相關(guān),涉及到政治、經(jīng)濟(jì)、文化和生活等方面,讓學(xué)生在熟悉、愉悅的環(huán)境中輕松的學(xué)習(xí)英語,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

(3)創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。語言和思維是辯證統(tǒng)一的關(guān)系,語言的表達(dá)是以一定的思維能力為前提。英語視聽說教學(xué)中,應(yīng)把思維能力的培養(yǎng)貫穿于整個教學(xué)過程,把培養(yǎng)和提高學(xué)生思維能力作為教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。

1.3 視聽說課程的教學(xué)方法和教學(xué)手段

基于視聽說課程內(nèi)容的豐富性,視聽說課程的教學(xué)方法形式多樣。(1)情境教學(xué)。利用視聽說課程為學(xué)生提供豐富的語言情境,讓學(xué)生扮演、模仿教材中的內(nèi)容。(2)合作式學(xué)習(xí)。在視聽說課程中,需多個學(xué)生扮演情境中的人物,讓學(xué)生進(jìn)行小組評論、討論,發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,從聽取同學(xué)對材料的評價中,提高了學(xué)習(xí)英語的興趣。

1.4 視聽說課程的意義

英語視聽說課程的學(xué)習(xí),有助于學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)的能力。它利用多媒體為載體,提高了英語學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性。充分調(diào)動了師生的互動與對英語學(xué)習(xí)的興趣愛好,確定了學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的主體地位。

2 視聽說課程的教學(xué)現(xiàn)狀分析

2.1 教學(xué)陷入陳舊模式,影響學(xué)生積極性

在高職院校中,視聽說課程的教學(xué)都是以訓(xùn)練學(xué)生的聽力技巧為目標(biāo)。上課時幾乎都是采用舊式的聽力課的三步驟,教師播放聽力,學(xué)生做答案;核對答案后,教師一句句仔細(xì)講解,學(xué)生一句句仔細(xì)復(fù)述,知道學(xué)生完全理解;在理解基礎(chǔ)上,完整聽整篇文章。這樣的教學(xué)完全挫敗了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,容易使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡情緒。

2.2 教師仍是教學(xué)的主體,學(xué)生仍是接受知識的客體

在是視聽說課程的教學(xué)過程中,教師仍然是教學(xué)的主體,不停的給學(xué)生灌輸單詞和語法知識,而學(xué)生不曾主動用英語進(jìn)行操練和思考。教學(xué)手段單一,內(nèi)容枯燥乏味。

2.3視聽說課流于形式,教學(xué)效果難以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)

在多媒體引進(jìn)視聽說教學(xué)中,由于師生都在電腦面前,使得師生互動較差。對于學(xué)生到底掌握多少,教師沒有把握。教師在多媒體操作技術(shù)欠缺,在課件制作中不能有效突然多媒體教學(xué)的特點(diǎn),內(nèi)容形式單一,從而不能進(jìn)行有效的形象化教學(xué)。這樣的教學(xué)效果,就不言而喻了。

3 視聽說課程教學(xué)新思路的構(gòu)建策略

3.1 走出應(yīng)試教育怪圈,開展新的英語教學(xué)模式

英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的興趣,從而在語言技巧和文化傳授上能夠使學(xué)生在思想和精神上有所啟迪和拓展。在上視聽說課程時,教師應(yīng)該端正學(xué)生的思想,進(jìn)行素質(zhì)教育。就其教學(xué)模式而言,教師應(yīng)該學(xué)生營造良好的多媒體英語語言環(huán)境,它可以綜合運(yùn)用聲音、圖像、文本,為學(xué)生營造一個好的英語環(huán)境,充分調(diào)動學(xué)習(xí)者的聽覺、視覺對信息充分感知和加工。而好的英語環(huán)境正是第二語言習(xí)得的要素之一。在真正的言語交際環(huán)境中,準(zhǔn)確地運(yùn)用語言交際。

3.2 構(gòu)建一個學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境

在英語視聽說課程的教學(xué)中,必須實(shí)施學(xué)生為主的原則。把課堂上大量的時間給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐活動。組織學(xué)生模擬交際情景,從而在過程中糾正學(xué)生的錯誤,構(gòu)建新的視聽說教學(xué)的課堂框架。其次,在視聽說課程中應(yīng)該培訓(xùn)學(xué)生對文學(xué)的修養(yǎng),通過視聽說課程來傳達(dá)英語國家文化的內(nèi)涵,也是我們教學(xué)的目的之一。最后,教師要更新觀念,熟練應(yīng)用多媒體教學(xué)。教學(xué)是教與學(xué)的統(tǒng)一,教師應(yīng)熟練掌握多媒體設(shè)備技術(shù),應(yīng)該主動學(xué)習(xí),最大限度發(fā)揮多媒體的功效,提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]崔蓉蓉.多媒體在商務(wù)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報,2006(10).

[2]教育部高等教育司.大學(xué)英語課程教學(xué)要求(試行)[M].上海:上海外語教育出版社,2004.