奚 洋 汪 濤

摘要電子線(xiàn)路CAD(電子線(xiàn)路電腦輔助設(shè)計(jì))是大學(xué)電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)中的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程,現(xiàn)在這門(mén)課程的教學(xué)改革在不斷深入中。筆者結(jié)合實(shí)際教學(xué)工作經(jīng)歷,闡述了關(guān)于電子線(xiàn)路CAD課程教學(xué)改革的一些思考。

關(guān)鍵詞電子線(xiàn)路CAD 教學(xué)改革 教學(xué)方法

中圖分類(lèi)號(hào):G420文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

1 引言

電子線(xiàn)路CAD,即電子線(xiàn)路計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì),是20世紀(jì)70年代以后隨著計(jì)算機(jī)硬件和軟件的發(fā)展而逐步形成的一門(mén)新興學(xué)科。該課程主要講授利用用計(jì)算機(jī)和工具軟件來(lái)完成電路板設(shè)計(jì)的基本理論和方法,在高職院校中的主要教學(xué)內(nèi)容是如何使用軟件進(jìn)行電路板的設(shè)計(jì)。

2 課程教學(xué)的現(xiàn)狀

電子線(xiàn)路CAD相對(duì)于高職電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)的其他課程來(lái)講,一是誕生的時(shí)間比較短,二是需要大量的操作實(shí)踐。作為一門(mén)講解軟件使用為主的課程,電子線(xiàn)路CAD的教學(xué)有他自己的特點(diǎn)和要求,在課程開(kāi)設(shè)的初期,由于教學(xué)條件的和教學(xué)觀念的限制,課程的教學(xué)普遍采用傳統(tǒng)的理論加實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式,教學(xué)方式也是沿襲傳統(tǒng)的方法,上課是投影演示加講解,考試采取筆試加實(shí)驗(yàn)考試。但是在實(shí)際操作中這種教學(xué)方式同這門(mén)課程教學(xué)要求存在很多矛盾。為了保證和提高教學(xué)效果,各個(gè)學(xué)校都在不斷的對(duì)電子線(xiàn)路CAD課程的教學(xué)進(jìn)行改革,以期更加適應(yīng)這門(mén)年輕課程的特點(diǎn)。筆者在教學(xué)工作中參與和實(shí)踐了這門(mén)課程的一系列教學(xué)改革,對(duì)于課程的教學(xué)改革進(jìn)行了一些思考。

3 關(guān)于課程教學(xué)改革的思考

3.1 課時(shí)和課程的保證

電子線(xiàn)路CAD課程主要講的是軟件的使用,有的時(shí)候給人的感覺(jué)就是動(dòng)動(dòng)鼠標(biāo),敲敲鍵盤(pán)就可以學(xué)好。現(xiàn)在有一種觀點(diǎn)就認(rèn)為可以將電子線(xiàn)路CAD課程撤銷(xiāo),不再單獨(dú)開(kāi)設(shè)一門(mén)課程,而是將其放在其它課程中作為一個(gè)章節(jié)來(lái)進(jìn)行講授,或者由老師對(duì)軟件進(jìn)行一些簡(jiǎn)單介紹,然后讓學(xué)生自己去使用、學(xué)習(xí)和掌握。筆者認(rèn)為這樣做對(duì)于高職院校的學(xué)生是不適合的,電子線(xiàn)路CAD的這門(mén)課程的特點(diǎn)決定了要使學(xué)生掌握好這門(mén)課程就必須安排專(zhuān)門(mén)的課程和足夠的課時(shí),主要原因有以下幾點(diǎn):

3.1.1 課程的專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)

電子線(xiàn)路CAD在教學(xué)中選用的軟件是屬于專(zhuān)業(yè)性比較強(qiáng)的軟件,并且一般使用的是英文版,里面有大量的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。軟件有不同的設(shè)計(jì)模塊,這些模塊相對(duì)獨(dú)立又緊密相關(guān),體系比較復(fù)雜。這些都要學(xué)生一步一步的進(jìn)行理解和熟練,沒(méi)有老師的講解,僅憑學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行自學(xué)是很難保證學(xué)習(xí)效果的。

3.1.2 課程的實(shí)踐性較強(qiáng)

電子線(xiàn)路CAD無(wú)疑是一門(mén)非常強(qiáng)調(diào)操作的課程,而在軟件的操作過(guò)程中有很多技巧和需要注意的地方,這需要經(jīng)驗(yàn)的積累。有了老師的指導(dǎo),學(xué)生就可以更好更快的理解那些技巧的意義,將這些知識(shí)運(yùn)用到自己的設(shè)計(jì)過(guò)程中。如果讓學(xué)生自己去慢慢摸索,其效果肯定是緩慢而有限的。同時(shí)學(xué)習(xí)電子線(xiàn)路CAD軟件的使用需要進(jìn)行大量的練習(xí)加以熟練,現(xiàn)在大學(xué)生課余的生活比較豐富,難以保證他們能自覺(jué)的使用大量的課余時(shí)間來(lái)進(jìn)行軟件的熟練。只有單獨(dú)安排課時(shí),安排專(zhuān)門(mén)的老師進(jìn)行教學(xué),學(xué)生的學(xué)習(xí)效果才可以得到保證。

3.2 教學(xué)方式的改革

教學(xué)方式是老師課程教學(xué)的具體實(shí)施的方法,也決定了學(xué)生獲取老師講解內(nèi)容的方式。教學(xué)方式會(huì)在很大程度上影響教學(xué)的效果。工具軟件類(lèi)教學(xué)最常用教學(xué)方式就是演示教學(xué)法,使用多媒體教室,老師使用電腦進(jìn)行操作演示并同步講解,學(xué)生通過(guò)投影進(jìn)行觀察和學(xué)習(xí)。但是在電子線(xiàn)路CAD的課程教學(xué)中,相比這種教學(xué)方式,將教室開(kāi)設(shè)在計(jì)算機(jī)機(jī)房顯的更好,其好處主要有以下幾點(diǎn):

3.2.1 降低了對(duì)設(shè)備的依賴(lài)

在使用傳統(tǒng)的多媒體教室的時(shí)候,由于學(xué)生主要通過(guò)觀看投影來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí),老師的演示操作都顯示在幕布之上,這就要求投影儀投在幕布上的圖像要清晰明亮。這樣一來(lái)教學(xué)效果很大程度上取決于投影設(shè)備的表現(xiàn)。如果上課時(shí)候的選用的教室的投影學(xué)生無(wú)法看清,那么良好的教學(xué)質(zhì)量也就無(wú)從談起。如果投影設(shè)備無(wú)法使用,那么連正常的教學(xué)都無(wú)法正常進(jìn)行下去。而在機(jī)房中這種問(wèn)題就會(huì)少很多。現(xiàn)在的機(jī)房大都實(shí)現(xiàn)了聯(lián)網(wǎng)控制,安裝了投影設(shè)備,老師可以靈活的使用多種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué),教學(xué)的效果也就不再過(guò)于依賴(lài)設(shè)備表現(xiàn)。

3.2.2 提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率

在傳統(tǒng)多媒體教室中進(jìn)行演示性教學(xué)的另外一個(gè)問(wèn)題就是,老師一般都在電腦上進(jìn)行操作,主要關(guān)注的是電腦屏幕,對(duì)于課堂的情況無(wú)法有效監(jiān)控,同時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)一步接一步,一旦學(xué)生沒(méi)跟上,接下來(lái)的內(nèi)容聽(tīng)起來(lái)可能就有問(wèn)題,這對(duì)學(xué)生的自覺(jué)性要求很高。而在機(jī)房中,一人一機(jī),學(xué)生可以在老師講解時(shí)同步進(jìn)行操作練習(xí),領(lǐng)會(huì)老師的講解內(nèi)容。同時(shí)老師也可以將操作的情況同步顯示在每個(gè)學(xué)生面前的電腦顯示屏上,保證每個(gè)同學(xué)都能看清老師的操作,在不再苛求學(xué)生的高度自覺(jué)的同時(shí),也提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

3.3 考核方式的改革

電子線(xiàn)路CAD主要講授軟件的使用,重在(下轉(zhuǎn)第61頁(yè))(上接第56頁(yè))實(shí)踐,如何保證有效的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考察是筆者多年來(lái)思考的問(wèn)題。首先,使用傳統(tǒng)的課程考試方法的局限性是很明顯的。一般來(lái)講,對(duì)于有實(shí)驗(yàn)課的課程,常規(guī)的考試方法是“筆試”加“實(shí)驗(yàn)考試”,可是在電子線(xiàn)路CAD課程的考核中使用這種考試方法的問(wèn)題有很多。筆試無(wú)法體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)際水平,而實(shí)驗(yàn)考試有存在難以保存考試結(jié)果和考場(chǎng)紀(jì)律難以維持的問(wèn)題。在不斷的改革和摸索中,多種考試方法相比較,筆者認(rèn)為使用“實(shí)訓(xùn)”加“應(yīng)用水平測(cè)試”作為課程的考試成績(jī)是比較合理的,及將實(shí)訓(xùn)成績(jī)和應(yīng)用水平測(cè)試的成績(jī)按不同的比重結(jié)合在一起得出學(xué)生的課程成績(jī)。這種方法的優(yōu)點(diǎn)有:

3.3.1 保證了考核有效性

在電子線(xiàn)路CAD的教學(xué)中涉及很多方面的知識(shí),如何將這些知識(shí)體現(xiàn)在課程考核中是一個(gè)難題。將實(shí)訓(xùn)當(dāng)作課程的成績(jī)的一部分則可以使這個(gè)難題得到解決。在實(shí)訓(xùn)中,由于時(shí)間相對(duì)比較充裕,學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行操作,所以給定的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容可以有一定的難度,這樣實(shí)訓(xùn)中就可以包含更多的設(shè)計(jì)內(nèi)容,可以提出更高的設(shè)計(jì)要求,可以覆蓋更大范圍的知識(shí)點(diǎn),可以制定出更加詳細(xì)合理的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。因此實(shí)訓(xùn)的結(jié)果可以比較可信的體現(xiàn)出學(xué)生的水平。同時(shí)在實(shí)訓(xùn)完成后進(jìn)行的應(yīng)用水平測(cè)試可以則很好的保證實(shí)訓(xùn)結(jié)果的有效性,因?yàn)槿绻麑W(xué)生的應(yīng)用水平很差,那么做出很好的實(shí)訓(xùn)結(jié)果就不可能,讓?xiě)?yīng)用水平測(cè)試在成績(jī)中占大部分可以更好的保證考核的有效性。

3.3.2 保證了課程教學(xué)的效果

電子線(xiàn)路CAD軟件的學(xué)習(xí)中,有些內(nèi)容是需要學(xué)生反復(fù)操作和嘗試的。而實(shí)訓(xùn)為學(xué)生練習(xí)這些內(nèi)容提供了時(shí)間和設(shè)備上的保證。但在實(shí)訓(xùn)中,學(xué)生往往存在圖快圖省事,不求甚解,認(rèn)為一些操作過(guò)于繁瑣的情況,缺乏進(jìn)行不斷嘗試和修改的主動(dòng)性,這樣就沒(méi)有達(dá)到實(shí)訓(xùn)的目的,使課程教學(xué)的效果打了折扣。

將實(shí)訓(xùn)的結(jié)果作為課程的期末成績(jī)的一項(xiàng)評(píng)分依據(jù),學(xué)生就會(huì)更加的重視實(shí)訓(xùn),學(xué)生在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中就不會(huì)隨隨便便。追求更高的分?jǐn)?shù)的這一目標(biāo)也會(huì)使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中更加認(rèn)真仔細(xì)好學(xué),對(duì)于比較復(fù)雜的操作也不會(huì)只是應(yīng)付一下,而會(huì)更加耐心細(xì)致,這樣就保證實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的有效展開(kāi),保證了老師的教學(xué)意圖的有效實(shí)現(xiàn)。保證了實(shí)訓(xùn)和課程的教學(xué)的效果。

4 結(jié)束語(yǔ)

隨著我國(guó)的電子科技水平的不斷進(jìn)步,電腦輔助設(shè)計(jì)在電路系統(tǒng)的使用也會(huì)越來(lái)越廣泛越來(lái)越深入,電子業(yè)的從業(yè)人員對(duì)電路線(xiàn)路CAD的良好掌握也會(huì)成為社會(huì)需求的必然,在高職院校中,電子線(xiàn)路CAD課程的發(fā)展方興未艾,這一課程的教學(xué)改革也會(huì)一直進(jìn)行下去,如何保證課程教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)能與社會(huì)的需求相適應(yīng)是每個(gè)電子線(xiàn)路CAD教師必須一直思考的問(wèn)題。

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