姚頌氫

[摘 要]目前隨著我國汽車行業(yè)的飛速發(fā)展，許多中等職業(yè)學校汽車維修專業(yè)也如雨后春筍般地發(fā)展起來，但仍然有一些學校受缺乏專業(yè)教學設備的約束，汽修專業(yè)教學面臨著“在黑板上開汽車”的尷尬局面。而將直觀教學與計算機模擬仿真的多媒體教學方法合理地應用到汽修專業(yè)教學中，可以在很大程度上有效果地解決這一問題。現(xiàn)就目前汽車維修專業(yè)教學的現(xiàn)狀，并結(jié)合當前提出的職業(yè)教育課程改革所提出的要求，對該汽車維修專業(yè)教學改革中的多媒體教學進行有益的探討。

[關(guān)鍵詞]多媒體 教學 汽修專業(yè)教學

一、多媒在教學中的應用

（一）什么是多媒體

多媒體CAI（Multimedia Coumputer-Assisted Instruction），是指利用多媒體計算機，綜合處理和控制文本、圖像、動畫、音頻、視頻等多種形態(tài)的信息，按照教學活動的需要把它們有機組合并呈現(xiàn)出來，并完成一系列人--機交互式操作，并在這個過程中達到教學目的。

（二）多媒體在教學中的作用

由于多媒體具有圖、文、聲并茂甚至有活動影像這樣的特點，所以其本身具有許多對于教育、教學過程來說特別寶貴的、其他媒體（如錄像、電視、錄音）所不具備或不完全具備的特性和功能，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1．感官刺激的多樣性

多媒體提供的外部刺激信息不是單一的，而是視覺、聽覺的綜合表現(xiàn)，這對于知識的獲取和保持非常重要。實驗證明，如果對于信息，既能聽到又能看到，再通過討論、交流用自己的語言表達出來，知識的獲取和保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學效果。

2．良好的交互性

傳統(tǒng)的教學過程一切都是由教師排好的，學生只能被動地參與。多媒體技術(shù)進一步把電視機所具有的視聽合一功能與計算機的交互功能結(jié)合起來，產(chǎn)生圖文并茂的、豐富多彩的人機交互方式，從使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望，邊被動學習為主動學習。

3．信息量大、內(nèi)容精彩

利用多媒體技術(shù)可以采集到大量的、精彩的內(nèi)容，并將其進行規(guī)劃設計，以最生動的形式表現(xiàn)出來，學生可以用最少的時間學到盡可能多的知識。

4．人性化強

多媒體課件充分利用多媒體技術(shù)，以三維圖形、聲音、動畫、文本等多媒體來表達教學信息，對課程的難點和重點以視頻動畫的形式加以演示。利用超文本、超媒體技術(shù)來組織教學信息，使教學信息組成一個更適合人類思維特點和閱讀習慣的、非線形的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，加深和加快學生對知識的理解。

二、多媒體在中職汽修專業(yè)教學中的應用

（一）中職汽修專業(yè)教學的現(xiàn)狀

目前，我國中等職業(yè)學校的學生大多是中考落榜者，他們中大多數(shù)文化基礎薄弱、思維面狹窄、學習興趣不高，所以在汽車專業(yè)課程的學習上表現(xiàn)得相當困難，特別是對于汽修專業(yè)中的一些基礎理論、基本原理的學習，更是束手無策。他們大多雖抽象思維能力較差，但形象思維能力相對要強些，他們雖對抽象的理論的理解常表現(xiàn)出沒有耐心、甚至沒有信心，但他們對技能實踐表現(xiàn)出相對濃厚的興趣。再加上目前有很多學校還未能完全徹底的進行課程改革，仍是以“三段式”教學為主，往往是先講汽車的結(jié)構(gòu)原理，在學習后續(xù)修理課程時，前面的結(jié)構(gòu)原理知識早已經(jīng)忘記，這樣就增加了教學的難度。因此，在當前所提出的模塊式教學課程改革的前提下，如何選擇最優(yōu)的最適合我們學生學習的教學手段是值得我們考慮的。

（二）多媒體教學在汽修專業(yè)教學中的意義

汽車維修專業(yè)的課程改革突出了該課程的實踐性，但我們要能夠正確理解汽車維修專業(yè)新課程改革下的專業(yè)原理性和技術(shù)性、實踐性的關(guān)系。對技能要求大大提高本身就包含了對實用性理論原理的理解和應用，如忽視了學生對大量使用性原理的理解，光談所謂的技能，那么我們培養(yǎng)的學生只能充當汽修企業(yè)中無應變能力的“機械手”，難以滿足現(xiàn)代汽修企業(yè)和社會的技能需求，更難以滿足提出的以“就業(yè)為導向”的要求。

最近有的專家提出了“原理修車”，更顯實用性理論在汽修中的重要性。我們不能認為新課程改革加強了對專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)就是對理論原理的削弱和忽視，我們不能認為兩者是不可調(diào)和的矛盾，這就要求我們尋找更有效的教學手段，在相對以往被大量壓縮的課程和有限的課時中對理論原理部分內(nèi)容進行高效的解說，才能有效地為以“能力本位”為核心的課程改革的進行打下基礎。而在發(fā)達國家的機械、汽修類專業(yè)課教學中，運用各式各類的多媒體課件、軟件進行靈活多樣的直觀教學已經(jīng)運用地非常成功，非常廣泛，這是值得我們所借鑒的。

缺乏多媒體和實習設備、檢測儀器的老一套的傳統(tǒng)課堂教學模式，只能在課堂上讓學生對照教材、掛圖憑想象去理解知識原理，導致教學過程的抽象、教學內(nèi)容的難以理解，只會體現(xiàn)汽修專業(yè)課程難度大、教學內(nèi)容枯燥乏味等特點，實踐教學與理論教學完全脫節(jié)，給中職學生的學習造成很大困難，影響教學質(zhì)量的提高和應用性、技能型人才的培養(yǎng)。因此為解決汽修專業(yè)教學面臨著“在黑板上開汽車”的尷尬局面，將直觀教學與計算機模擬仿真的多媒體教學方法合理地應用到汽修專業(yè)教學中，可以在很大程度上有效果地解決這一問題。

（三）多媒體教學在中職汽修專業(yè)教學中的應用

1．直觀演示法、視頻展示現(xiàn)場法

教學中，合理地應用圖片，動畫或影視，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還可突破教學的重點和難點。

例如，通過數(shù)碼相機拍下發(fā)動機上“節(jié)氣門位置傳感器”實物后投影，輕松地使學生對其安裝位置、形狀、結(jié)構(gòu)、甚至功能都有較深刻的印象，同時解決了實物體積小、數(shù)量有限的不足。感性的實物會一下子激發(fā)學生的興趣，讓他們的注意、記憶、思維都活躍起來，達到智力發(fā)揮的最佳狀態(tài)。這樣講授的新課，能收到事半功倍的效果。

汽車理論教學的重點、難點都集中在汽車各部分的原理上，有時教師講得口干舌燥，學生卻不知所云。例如，在講授發(fā)動機中“噴油器”的結(jié)構(gòu)和工作原理，因其結(jié)構(gòu)比較復雜，且在燃油噴射過程中，燃油從噴油器進油接頭進入針閥體下部環(huán)形油腔過程中，燃油是流動的，針閥在開啟過程中是運動的，還有噴霧質(zhì)量等，教師都較難以講授清楚，學生也難以掌握。如果利用相應的教學軟件，將噴油器的結(jié)構(gòu)和工作原理以動畫的形式展示，學生便能很清楚地弄清噴油器的結(jié)構(gòu)、原理和工作情況。

2．計算機模擬仿真

計算機仿真模擬法對理論原理高效的學習有不可估量的作用，而且同樣對汽車檢測、排故實訓教學有著巨大的效益。模擬仿真教學在汽修專業(yè)教學中主要是指采用計算機技術(shù)對具體的汽車工作原理、技能操作的仿真模擬系統(tǒng)，通過模擬系統(tǒng)的學習，學生可以在趣味性的情景中完成相應的課程學習，達到掌握基本原理或模擬進入生產(chǎn)現(xiàn)場實際操作的教學目的。

這種教學方法特別適宜于汽修專業(yè)理論認知和技能實習前的教學，通過模擬系統(tǒng)的使用，不僅使學生熟練地掌握了汽車各部工作原理、各類檢測設備的操作方法，縮短了實習教學的適應時間，提高了實習教學效率，而且有效地提高了實習教學的目的性和實習效果。

目前汽車教學模擬仿真技術(shù)很多，比如景格《汽車檢測線教學考核軟件》的應用，它參照了真實汽車檢測線進行三維建模，完全真實地把檢測線整個場景再現(xiàn)到電腦上，生動地展現(xiàn)了汽車在檢測工位上進行檢測的各種動作。學生可以在電腦上控制汽車在每一個工位上進行檢測，從而達到輕松掌握汽車在檢測線上進行檢測的工作流程的目的，還可以利用其強大的考核功能，以考察學生對檢測線知識的掌握程度；又如其《汽車電控發(fā)動機教學軟件》的應用，除三維動畫仿真各零部件的結(jié)構(gòu)和工作原理之外，還可進行模擬故障診斷及模擬故障排除，學生可以通過模擬操作故障維修所需的檢測儀表，熟練掌握檢測儀表的使用方法及故障診斷思路，教師也可利用其仿真考核模塊設置不同的故障，以檢查學生對其掌握的程度。

因此，運用計算機仿真多媒體技術(shù)，大大提高實訓與教學效率，降低教學與實訓成本，實現(xiàn)汽車各部系統(tǒng)實訓與教學的新突破，同時這也是目前一些實驗、實習設備相對比較不足的職業(yè)學校進行汽修專業(yè)教學的一個較為經(jīng)濟而有效的選擇。

（四）多媒體教學在汽修專業(yè)教學中應注意的幾點

經(jīng)大量的實踐證明，多媒體教學對于優(yōu)化課堂教學，提高教學質(zhì)量起到了一定的作用，但在應用過程中也存在著一些誤區(qū)，所產(chǎn)生的負面效應卻削弱了多媒體的優(yōu)勢。

誤區(qū)之一：多媒體課件制作得越精美，越易引發(fā)學生興趣，教學效果越好

多媒體之“媒”，主要是在視、聽等方面占有優(yōu)勢，與傳統(tǒng)的講授相比它更能吸引學生的注意力。故有些老師往往費很大精力和時間去搜羅多媒體素材來制作課件，以求把課上得有聲有色，但視聽畢竟還只是處在淺層上，而汽修專業(yè)課程要求的是對其結(jié)構(gòu)原理的及一系列診斷技術(shù)的掌握，而非簡單的視、聽就能達到教學效果的，學生要能真正理解掌握，還得由老師引導、分析，在自己的思維空間進行深層的理解和思考過程。

誤區(qū)之二：多媒體的廣泛運用，將大大減輕教師的繁重勞動

多媒體的使用也是作為衡量教師基本功素質(zhì)的重要指標之一，這對教師的要求就更高了。多媒體教學只是減輕了教師課堂上的勞動強度，但卻要求任課教師付出更多精力，必須時時學習，掌握更多的媒體使用方法和更有效的多媒體課件制作技巧，還要具備控制多媒體教學現(xiàn)場的靈活的組織能力，這樣才能適應現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展。所以說，教師要熟練使用多媒體，還必須付出更加艱苦的勞動。

誤區(qū)之三：多媒體教學要使用多媒體教室效果才佳

對于汽修專業(yè)課，并不一定都要在多媒體教室里完成，可以選擇在明亮通風的教室里完成，讓多媒體帶來的直觀效果與傳統(tǒng)的講授手段相結(jié)合，使老師始終處于教學的主導地位，保證學生的思路跟著教師的思路。同時也可選擇在實訓室內(nèi)完成教學，比如《汽車構(gòu)造》課程中關(guān)于發(fā)動機的構(gòu)造和原理的學習，可以在實訓室內(nèi)設置“講學島”或配置講解室，在實訓室內(nèi)除布置發(fā)動機實驗臺之外，還布置有桌椅，黑板，投影儀等，將傳統(tǒng)的課堂和實訓場地合二為一，教師在講解完發(fā)動機構(gòu)造和原理之后，學生可以立刻動手操作，并且教師可以根據(jù)學生的動手操作得到及時的反饋，這樣就使得理論知識的學習和實際操作很好的銜接起來，解決了傳統(tǒng)的“三段式”教學所帶來的理論教學和實踐教學時間跨度的問題。

因此，如何有效的運用多媒體技術(shù)進行教學，如何走進我們中職汽修專業(yè)的課堂，多媒體教學在其中究竟扮演什么角色是我們應當注意和考慮的問題。在具體的教學實踐中，必須堅持具體問題具體分析的原則，從本專業(yè)課程改革的整體上去把握多媒體教學原則，做到靈活運用，務求實效，只有這樣，中職汽修專業(yè)課程的教學才能走上新臺階！

三、結(jié)束語

如果說目前的汽修專業(yè)課程改革是為適應現(xiàn)代社會需求而制定的戰(zhàn)略、戰(zhàn)役目標，那么多媒體教學就是實現(xiàn)戰(zhàn)略、戰(zhàn)役目標的靈活多變的有效戰(zhàn)術(shù)。 多媒體教學是體現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教育理念和實現(xiàn)職業(yè)教學改革目標的一個重要的環(huán)節(jié)，但它也只是一種手段，并不能完全替代教學。它作為一種教學手段必須融入到現(xiàn)代職業(yè)教育理念和實現(xiàn)職業(yè)教學改革目標中，融入到現(xiàn)代先進的教學模式中去，才能充分體現(xiàn)出多媒體教學的作用，并且在汽修專業(yè)教學中只有將多媒體與實踐教學充分有效地結(jié)合起來，才能使汽修專業(yè)課程改革的目標得以可靠實現(xiàn)。

參考文獻

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