李文松

“中等生” 的概念，在日常教育教學(xué)工作中經(jīng)常被使用，但其內(nèi)涵與外延卻很少有人去分析，仍是一個(gè)模糊的概念。事實(shí)上，所謂“尖子生”、“中等生”以及“后進(jìn)生”的差別，是教師們以“分?jǐn)?shù)高低”和“紀(jì)律好壞”為尺度，人為劃定的。他們往往認(rèn)為中等生就是在一個(gè)班級(jí)中學(xué)習(xí)處于中等水平，而品行等方面又表現(xiàn)平平的學(xué)生。

一、重視，激勵(lì)進(jìn)步

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育技巧的全部奧秘，就在于如何愛(ài)護(hù)學(xué)生。”因?yàn)槊恳粋€(gè)稚嫩的心靈都需要愛(ài)的滋潤(rùn)，都渴望老師的關(guān)懷。中等生往往缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不會(huì)主動(dòng)表現(xiàn)自己、發(fā)展自己，不會(huì)表達(dá)自己真實(shí)的感受。但他們渴望被老師關(guān)心，喜歡被同學(xué)認(rèn)可。教師的態(tài)度實(shí)際上是一種間接的評(píng)價(jià)，常常反映了學(xué)生所在集體對(duì)他的評(píng)價(jià)。因此，老師要關(guān)心中等生，給予他們同等的關(guān)注。關(guān)注的形式有很多，小到一個(gè)眼神、一句話、一個(gè)動(dòng)作等，大到課上、課間及學(xué)生的方方面面。如上課前，摸摸膽小、不善發(fā)言的同學(xué)的頭，上課時(shí)他們就能直視老師，認(rèn)真聽(tīng)講；提問(wèn)時(shí)，給他們以鼓勵(lì)的眼神，他們就能積極思考、舉手發(fā)言；用微笑、用目光做短暫的交流，給學(xué)生以真誠(chéng)和鼓勵(lì)，從而喚起他們的自信。當(dāng)學(xué)生取得成績(jī)時(shí)，教師要能及時(shí)地表?yè)P(yáng)，并予以肯定。根據(jù)具體情況，可以在全班表?yè)P(yáng)，也可以私下表?yè)P(yáng)；發(fā)現(xiàn)他們小小的進(jìn)步，說(shuō)一句“做得好”。點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都能使學(xué)生感受到教師的關(guān)心，產(chǎn)生對(duì)教師的依戀與信賴(lài)，強(qiáng)化要求進(jìn)步的動(dòng)機(jī)。當(dāng)學(xué)生遭受挫折，失去信心，妄自菲薄時(shí)，則需要教師指出他們的優(yōu)點(diǎn)，幫助他們重新樹(shù)立信心，以找回自信。

只要用真摯的情打開(kāi)學(xué)生心靈的大門(mén)，就能喚起他們的上進(jìn)心、自愛(ài)心。當(dāng)學(xué)生意識(shí)到老師是真心愛(ài)護(hù)他、為他操心時(shí)，無(wú)論是耐心的幫助還是嚴(yán)肅的批評(píng)，甚至是必要的斥責(zé)，學(xué)生都會(huì)樂(lè)意接受。這就是所謂的“親其師，信其道?！惫P者所帶的一個(gè)中等生的媽媽曾對(duì)我說(shuō)過(guò)孩子小小的心愿：請(qǐng)老師多看看她。聽(tīng)到這樣的話，筆者首先感到詫異，進(jìn)而就產(chǎn)生了內(nèi)疚感：我的漠視正在慢慢地熄滅學(xué)生的熱情。曾幾何時(shí)，老師們?cè)凇翱荚嚒边@根大棒的指揮下，想盡一切辦法提升學(xué)生考試的合格率和優(yōu)秀率，覺(jué)得沒(méi)必要、沒(méi)時(shí)間也沒(méi)精力照顧那些中等生。其實(shí)，中等生所占的比例最大，他們基礎(chǔ)并不差，潛力很大，且容易轉(zhuǎn)化，受積極因素推動(dòng)就會(huì)變成優(yōu)等生，受消極因素影響則變成差生。他們同樣需要老師的目光注視，需要平等的機(jī)會(huì)，他們的熱情還可以更充分地燃燒。

二、賞識(shí)，挖掘潛力

人都有一種使自己的潛能得以實(shí)現(xiàn)的需求，這種需求的滿(mǎn)足，有助于形成完善的人格，有助于堅(jiān)定信念，提高創(chuàng)造能力，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想。尤其是在競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入教學(xué)活動(dòng)領(lǐng)域的今天，每個(gè)學(xué)生都在尋找自己的位置，同學(xué)之間也會(huì)產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)。處于中等狀態(tài)的學(xué)生并非不求上進(jìn)和無(wú)特長(zhǎng)、無(wú)潛力或能力極差，他們也有豐富的思想、廣泛的興趣愛(ài)好，只是由于長(zhǎng)期對(duì)自己定位較低，使發(fā)展空間受到限制，潛質(zhì)被埋葬，而難以充分發(fā)揮。教師應(yīng)理解學(xué)生，把學(xué)生看作一個(gè)有思考能力的人、有發(fā)展?jié)摿Φ娜耍眯蕾p的眼光看待學(xué)生的每一個(gè)想法、每一次發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的可愛(ài)之處和閃光點(diǎn)，并盡量給予鼓勵(lì)和熱切的期待。教師應(yīng)根據(jù)中等生的潛在才能和興趣，從實(shí)際出發(fā)，積極挖掘，熱情激勵(lì)，通過(guò)組織各種形式的活動(dòng)，使那些在學(xué)習(xí)領(lǐng)域里暫時(shí)還不能突出成績(jī)的學(xué)生，盡可能在其他方面找到發(fā)揮自己潛能的天地。同時(shí)，還要引導(dǎo)中等生樹(shù)立正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使他們發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，積極競(jìng)爭(zhēng)，并自覺(jué)地克服競(jìng)爭(zhēng)可能帶來(lái)的心理失衡，促使他們的潛能得以充分發(fā)揮，人格得到逐步完善。

中等生既自尊又自卑，既渴望得到老師的表?yè)P(yáng)也害怕受到老師的批評(píng)。因此，教師要善于對(duì)他們“豎起大拇指”，用“賞識(shí)”來(lái)滿(mǎn)足他們自尊的需要，從而幫助他們克服自卑心理，強(qiáng)化其前進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力。

三、民主，展示自我

馬斯洛的“需要層次論”告訴我們，每個(gè)人都有自我實(shí)現(xiàn)的需要。在現(xiàn)實(shí)生活中，中等生往往只是被管理者，而很難真正找到班級(jí)主人的感覺(jué)。在教育中等生的過(guò)程中，積極為中等生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們展示自我，幫助他們獲得各種成功的體驗(yàn)，是促使中等生向先進(jìn)生轉(zhuǎn)化的行之有效的方法之一。

1.應(yīng)以積極的態(tài)度，為他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，從而更快地促進(jìn)中等生的個(gè)性健康發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)盡可能地創(chuàng)造條件，為每一個(gè)學(xué)生提供為班集體服務(wù)、施展自己聰明才智的機(jī)會(huì)，這是全面提高學(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)積極健康的良好個(gè)性心理品質(zhì)所必需的；應(yīng)根據(jù)中等生的心理特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教育活動(dòng)，如“一日班長(zhǎng)制”、“班長(zhǎng)輪換制”，開(kāi)展五分鐘演講，鼓勵(lì)性格內(nèi)向、不善表達(dá)的學(xué)生參加，籍以鍛煉他們的膽量和表達(dá)力；應(yīng)給他們表現(xiàn)自己特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們參加各種比賽，使他們更加主動(dòng)地參與集體活動(dòng)，從而更加關(guān)心、貼近集體，并增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。此外，還要培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使他們?cè)诩w活動(dòng)中經(jīng)受鍛煉。

2.要加強(qiáng)對(duì)中等生的成功教育。首先，要打破他們對(duì)“成功”的神秘感。要讓中等生明白，成功是一個(gè)相對(duì)的概念，圓滿(mǎn)地達(dá)到既定的目標(biāo)就是成功。比如，能較好地回答一個(gè)問(wèn)題，能順利地參加一項(xiàng)活動(dòng)，敢在眾人面前發(fā)表自己的見(jiàn)解，等等。其次，應(yīng)大力開(kāi)展“表現(xiàn)”教育。成功和“表現(xiàn)”是互相聯(lián)系的。有機(jī)會(huì)“表現(xiàn)”，才有機(jī)會(huì)獲得成功。教師要善于創(chuàng)造條件，針對(duì)中等生也愛(ài)“表現(xiàn)”的天性，為他們提供“表現(xiàn)”的舞臺(tái)，使之在“表現(xiàn)”中增強(qiáng)興趣，優(yōu)化個(gè)性。再次，還要組織和開(kāi)展豐富多彩的課余活動(dòng)?；顒?dòng)的主體應(yīng)是全體學(xué)生，要促使中等生全身心地參與進(jìn)去，在多種活動(dòng)中展示他們青春活力，發(fā)揮他們的興趣特長(zhǎng)，化解他們的煩惱痛苦，促進(jìn)他們的身心和諧發(fā)展。教師要為他們鋪設(shè)自我展示的舞臺(tái)，多為他們創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)他們積極參與，在豐富多彩的活動(dòng)中展示自我，實(shí)現(xiàn)不斷進(jìn)步。

中等生是一支龐大而具有發(fā)展?jié)撡|(zhì)的隊(duì)伍，走近中等生，關(guān)注中等生，做好中等生的工作，對(duì)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育意義重大而深遠(yuǎn)。相信只要教師重視他們，賞識(shí)他們，輕輕敲醒他們的心靈，他們就會(huì)成為我們所期盼的“優(yōu)等生”！