王　靜

筆者從事小學(xué)美術(shù)教學(xué)已經(jīng)21年了，在參與、經(jīng)歷新課程改革的過程中，發(fā)現(xiàn)有些看似深奧的教學(xué)理念其實很簡單：

1.與其它學(xué)科一樣，美術(shù)教學(xué)必須以學(xué)生發(fā)展為本。在教學(xué)目標的確定、課程內(nèi)容的選擇、教法和學(xué)法的運用上都要尊重學(xué)生的興趣和個性。時下，教師中使用頻率極高的所謂“以生為本”，其實可以從最簡單而又最有效的學(xué)生興趣入手。

2.稍加觀察生活、觀察孩子，我們就應(yīng)該知道該怎么做老師。就美術(shù)而言，每一位孩子從剛會握筆就會喜歡畫畫，不管像還是不像，他們總是拿著筆隨意涂鴉：畫小動物、畫小人物、畫自己見到的一切、畫自己的喜怒哀樂，邊畫還一邊念念有詞。此時的繪畫對于他們來說，只是一種單純的情感的渲泄。但是隨著年齡的增長，認知水平的提高，學(xué)生會因為自己畫得不“像”而失去原有的興趣。這一時期，教師如果不善于用合適的教學(xué)內(nèi)容和多樣的教學(xué)手段來催發(fā)學(xué)生興趣，有的孩子可能會從此不拿畫筆。筆者的經(jīng)驗是：教師研究學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生的藝術(shù)遠比教法自身的藝術(shù)重要。

3.把許多年的教學(xué)總結(jié)作一個梳理，其中的關(guān)鍵詞是“興趣”，著眼點是“提升”。即美術(shù)教學(xué)始終從興趣入手，最終讓興趣提升。筆者將它歸納為“美術(shù)三步教學(xué)法”，即分解難度——分層遞進——整合拓展，使自發(fā)興趣轉(zhuǎn)化為自覺興趣保持為持續(xù)興趣。

第一步：分解難度，尊重學(xué)生自發(fā)興趣

興趣是個體以特定的事物、活動及人物為對象，所產(chǎn)生的潛意識的、積極的和帶有傾向性、選擇性的心緒和情緒。每個人都會對他感興趣的事物給予優(yōu)先注意和積極的求知，并表現(xiàn)出心馳神往”。美術(shù)學(xué)科因其造型生動、色彩鮮亮等給人能帶來特有的視覺沖擊而深受學(xué)生喜愛。據(jù)調(diào)查，95%的低年級學(xué)生都對美術(shù)有濃厚興趣。這種興趣多是自發(fā)的，是當學(xué)生不能用語言表達審美體驗時所選用的一種對五彩繽紛世界進行傾訴的方式。這種自發(fā)的熱情往往只是淺層的興趣，只停留在“好玩”、“我喜歡”的階段。所以，教師不能講授太多的技能技法，只需要對繪畫中的難度進行簡單的分解并作適當訓(xùn)練，讓學(xué)生從中體驗美術(shù)、感受美術(shù)。

低年級繪畫以兒童畫為主?？紤]到學(xué)生的年齡特征，在這一階段，筆者不是一味地采用簡單的臨摹方法，而是分三個步驟進行：

1.臨摹。讓學(xué)生在臨摹中學(xué)習(xí)原作品中的構(gòu)圖方法、人物的畫法、背景的處理以及色彩的運用，有助于他們將基礎(chǔ)知識內(nèi)化，變成自己的。

2.臨摹+想象。以想像畫《放風(fēng)箏》為例。老師先跟學(xué)生一起分析這幅畫應(yīng)該怎樣表現(xiàn)、從哪些方面去表現(xiàn)等。接著，示范畫出一個“跑”的動作，讓學(xué)生學(xué)習(xí)這種動態(tài)的畫法，并把它畫在自己作業(yè)的主要位置；畫出自己畫面中的第二個人物，要求以臨摹的“跑”的人物為基礎(chǔ)進行加工（如添畫出頭飾、服裝，改變?nèi)宋镞\動的方向、方式等）；運用改畫的方法添加畫面中不同的放風(fēng)箏的人物（注意人物之間要有穿插、遮擋等關(guān)系，而且每個人物都要盡量地畫得不一樣）；添畫環(huán)境、背景及其它觀眾等；涂色完成。整個過程從臨摹開始到改畫到自行想象添加，學(xué)生可以一步一步地完成得很好。

3.獨立想象創(chuàng)作。其實，兒童畫創(chuàng)作是兒童智力發(fā)展的某一階段。從表面看來它和農(nóng)民畫一樣，不講“畫理”、“畫法”，他們并未意識到是在為將來打什么基礎(chǔ)，而只是借助這一形式表達自己的感情，進行創(chuàng)作。正因為如此，他們通過前期的臨摹+想象訓(xùn)練，對兒童畫基本要求有了了解后再進行獨立的想象創(chuàng)作，就能得心應(yīng)手，畫面內(nèi)容也更豐富。

第二步：分層遞進，引發(fā)學(xué)生自覺興趣

自覺是指人的有意識的活動，它相對于自發(fā)更進了一層，在一定條件下的自覺性，隨著時間的推移又會被更高的自覺性所代替。

學(xué)生繪畫有一個從自發(fā)到自覺的發(fā)展過程。隨著年齡的增長，進入少年期的學(xué)生已不滿足于兒童畫的創(chuàng)作。同時，他們在心理上逐漸少了兒童的天真，畫出來的東西既缺乏天真稚氣而又不太成熟，不太討人喜歡又往往不被認可，容易使他們的積極性受到挫傷，創(chuàng)作的欲望便逐漸淡漠。這個時期，需要教師設(shè)計一些新的教學(xué)內(nèi)容，分層遞進，讓學(xué)生了解更多的繪畫知識，學(xué)習(xí)更多的繪畫技法，為學(xué)生興趣轉(zhuǎn)化提供技術(shù)支持。

線描寫生是以生活中真實的靜物、人物、景物為寫生對象，用各種不同的線條去表現(xiàn)其形體、結(jié)構(gòu)、動作及神態(tài)，目的是培養(yǎng)兒童敏銳的觀察力及表現(xiàn)對象的造型能力，很適合學(xué)生進行繪畫基本功練習(xí)。

線描寫生的工具準備很簡單：一張紙、一支筆就行。線條也可以很隨意：長線、短線、直線、曲線，可根據(jù)寫生對象自由運用。練習(xí)內(nèi)容也是孩子們最感興趣的：靜物、人物和風(fēng)景。

雖然線描寫生這么簡單且易見效，但也要注意由淺入深一步一步地進行。筆者把這種線描練習(xí)分為從易到難的五個部分：

1.學(xué)習(xí)用品。這類物品有鋼筆、文具盒、圓珠筆、書包等。剛開始可以從小東西入手，初步學(xué)習(xí)大膽果斷的用線方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)線描的興趣。然后再慢慢加深難度。如對書進行線描寫生，要求構(gòu)圖飽滿，結(jié)構(gòu)大體正確，并要盡量表現(xiàn)出細節(jié)，裝飾圖案可以不畫。

2.生活用品。主要有服裝鞋帽、鍋碗瓢盆、家用電器等。相對于學(xué)習(xí)用品，這些物體的造型稍微復(fù)雜一些，所以訓(xùn)練時要求學(xué)生先從物體的大外形入手，再進一步描繪細節(jié)部分，使畫面自然流露出一種原始、自然、生動、稚拙的美.

3.交通工具。如自行車、摩托車、汽車、兒童的各種玩具小車等。這類物體可能會更復(fù)雜，因為學(xué)生在描繪表現(xiàn)時不僅要按要求先觀察表現(xiàn)出外部結(jié)構(gòu)，而且還要更深入地刻畫出各部件的銜接關(guān)系。所以，老師要向?qū)W生強調(diào)觀察方法：“看一眼、畫一筆”，養(yǎng)成仔細觀察、耐心細致的繪畫好習(xí)慣。

4.建筑物體。可以帶學(xué)生出去寫生，畫公園一角，畫當?shù)氐母魇接嘘P(guān)特色的民居，也可以表現(xiàn)現(xiàn)代建筑，還可以是橋梁或亭臺樓閣等。這種練習(xí)可以訓(xùn)練學(xué)生綜合的繪畫能力，但在寫生時還是要注意運筆要慢、準、穩(wěn)，每一筆都交待清楚。

5.人物寫生。這部分訓(xùn)練內(nèi)容對于學(xué)生來說可能是最難的，教師可以選擇分層進行，先練習(xí)畫手、鞋、帽、頭發(fā)、衣服、五官等。如手的寫生，剛開始可以畫自己的手、靜止的手，然后再畫別人的手、拿東西的手、動態(tài)的手等。

通過這種分層遞進的教學(xué)方法，學(xué)生會逐步看到自己的進步，更愿意把精力轉(zhuǎn)移到單純的基本功訓(xùn)練——繪畫寫生中去，不知不覺地對美術(shù)形成興趣。

第三步：整合拓展，促進興趣持續(xù)發(fā)展

整合是一種動態(tài)的活動過程，它的作用與功能體現(xiàn)在具體的教學(xué)過程中。美術(shù)學(xué)科的整合注重把美術(shù)知識的傳輸、經(jīng)驗積累和繪畫能力培養(yǎng)有機地融為一體，是一個深層次的學(xué)科整合。在多年的教學(xué)實踐中，筆者感到這種整合首先是美術(shù)本身的知識整合，其次是與其他學(xué)科的知識整合。整合讓學(xué)生學(xué)會觸類旁通、融會貫通，從中體驗繪畫的成功和喜悅，從而強化繪畫興趣。

1.美術(shù)學(xué)科本身的知識整合。前期的美術(shù)訓(xùn)練已經(jīng)讓學(xué)生知道知識與知識之間不是孤立的，而是相互聯(lián)系的。比如在線描練習(xí)里，我們已經(jīng)做了些局部的練習(xí)，如畫頭、頭發(fā)、五官、衣服、鞋子、手等，而最終目標是要把它們組合在一起成為一個完整的人物寫生訓(xùn)練。這一部分對于學(xué)生來說是最難的，因為不僅要熟練地運用線條去表現(xiàn)人物，而且還要描繪出人物的比例、神韻等。所以在練習(xí)時，筆者一般把訓(xùn)練內(nèi)容全部先分解再整合遞進，讓學(xué)生更易接受。

2.美術(shù)學(xué)科與其它學(xué)科的整合。

（1）與語文學(xué)科的整合。美術(shù)與語文可以在有限的畫面中誘發(fā)讀者的豐富想像，使文字、色彩、形象有機地結(jié)合，形成一個和諧的整體結(jié)構(gòu)。如可以讓學(xué)生為語文課文畫插圖，加深理解，還可以嘗試畫繪畫日記、美術(shù)作文、圖畫通信、速寫日記、新聞日記等。有能力的同學(xué)還可以畫一畫自己喜歡的連環(huán)畫、漫畫等。

（2）與自然科學(xué)的整合。從古代中國水墨，到歐洲文藝復(fù)興以后的西方繪畫體系，它們和自然科學(xué)的聯(lián)系是密不可分的。特別是想像力，美術(shù)的這種表現(xiàn)手段是表現(xiàn)想象力的基本語言。可以讓學(xué)生展開想象描繪科學(xué)幻想畫，使學(xué)生的想象得到充分發(fā)揮。

（3）與音樂的整合。教師可以在教學(xué)開始放音樂營造氛圍，也可以通過音樂創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓學(xué)生在音樂中想象，在愉悅輕松中受到啟發(fā)，畫起來更有激情，更有利于技能表現(xiàn)和創(chuàng)造性發(fā)揮。

（4）與生活環(huán)境的整合。美術(shù)來源于生活，生活中的美術(shù)太多了，我們穿的衣服、住的房子、窗簾的色彩、餅干的包裝袋、墻壁的顏色、牙刷的造型、吃飯用的碗、新剪的發(fā)型......樣樣都離不開美術(shù)，老師都可以讓學(xué)生嘗試設(shè)計。

總之，興趣是美術(shù)學(xué)習(xí)的基本動力。運用“三步美術(shù)教學(xué)法”進行教學(xué)，既要遵循興趣轉(zhuǎn)換的規(guī)律，也要遵循技能訓(xùn)練的規(guī)律。筆者的體會是，技能訓(xùn)練是手段，興趣培育是目標。“三步美術(shù)教學(xué)法”包括三個基本要素：一是以分解、分層、整合為訓(xùn)練手段；二是以降低訓(xùn)練難度為策略；三是尊重學(xué)生興趣實現(xiàn)自發(fā)興趣、自覺興趣、可持續(xù)興趣的轉(zhuǎn)換與發(fā)展?；谶@樣的認識，在教學(xué)過程中，筆者同時注意以下兩個方面：

1.增強美術(shù)教學(xué)的暖性，展現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的特有魅力。暖性偏向于情感、自由的傾向，是美術(shù)學(xué)習(xí)的特性。美術(shù)教學(xué)如若擺出一幅嚴肅之態(tài)，學(xué)生必然敬而遠之。在教學(xué)中，教師要容納多元的審美傾向，運用豐富的教學(xué)方法，展示多樣的表現(xiàn)手段，為學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫營造一個活潑、輕松的氛圍，使學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的主動性、自由性、完整性和情意性得以充分實現(xiàn)，使學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣盎然。

2.將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值，從學(xué)以致用的角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，促使學(xué)生努力追求生活的藝術(shù)化。

“三步美術(shù)教學(xué)法”是基于筆者對美術(shù)教學(xué)的理解，在反復(fù)實踐——反思——總結(jié)——再實踐的循環(huán)過程中形成的經(jīng)驗總結(jié)。在多年的實踐中，筆者以這種方法體系為支撐，多次承擔實驗課或執(zhí)教示范課并獲得專家好評，獲得全國優(yōu)秀中小學(xué)美術(shù)教師稱號。筆者執(zhí)教的美術(shù)課《紙月季》獲省黃鶴美育節(jié)優(yōu)質(zhì)課競賽金杯獎；在中南六省美術(shù)教育協(xié)作會現(xiàn)場教學(xué)競賽中獲一等獎；《畫美麗的昆蟲》獲省美術(shù)教師優(yōu)質(zhì)課創(chuàng)新賽一等獎。運用這種教學(xué)法在全市開展美術(shù)教學(xué)試驗并推廣，取得了明顯的教學(xué)效果，大面積地提高了美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。2002年和2004年《潛江報》周末版對筆者的美術(shù)教學(xué)改革兩次進行了專題報道。

鏈接：王靜老師自創(chuàng)的“圓形透視弧度的簡易畫法”

初學(xué)繪畫者（特別是中小學(xué)生）對于素描中各種透視弧度的畫法特別不容易掌握，尤其是圓形透視弧度，往往畫成這樣三種情況：

怎樣讓他們既迅速又準確地畫出圓形透視弧度呢？筆者在多年的教學(xué)中，根據(jù)小學(xué)生的年齡特征和心理發(fā)展特點，總結(jié)出了一套簡單易掌握的圓形透視弧度的畫法。

1.首先講解圖形透視弧度的產(chǎn)生。

把一個圓形放置成與我們的視線平行（圖1），當它向后傾斜時，大外形（正方形）變成了梯形，里面的圓形就隨之而變成了透視弧度圓（圖2），傾斜的角度越大，梯形越扁，透視弧度圓形也越扁（圖3）。

2.以圓柱體為例，講解圓形透視弧度的畫法。

（1）畫出圓柱體的大外形，畫出中軸線、圓形弧度等部分的比例。（如圖1）

（2）找到弧度比例中的3/7 、4/7 點，并連成一條直線。（如圖2）

（3）透過3/7 、4/7 點畫一個梯形。（如圖3）

（4）把梯形的上下兩條邊分別分成三份（如圖4），中間的一份稍大，為大1/3，兩邊的稍小，為小1/3。

（5）把梯形的左右兩邊分別分成2份。（如圖5）

（6）將找到的1/3、1/2點，分別連線。（如圖6）

（7）在連成的大形內(nèi)進行小切角。（如圖7）

（8）找到圓柱體底線的大1/3，小1/3，然后連成弧度。

這種簡易畫法是為解決初學(xué)者對圓形透視弧度不易掌握的問題，它既符合透視消失規(guī)律，也符合繪畫透視中的以方塑圓的規(guī)律，再現(xiàn)觀察所得。但畫時要注意，距離視平線越遠，弧度越大。