劉永梅

在當(dāng)今社會(huì)，人們對教師的要求越來越高，班主任又由于其特殊性，要求更高。班級管理事無巨細(xì)，是一項(xiàng)紛繁復(fù)雜而又妙趣橫生的工作。它的成功與否直接影響著學(xué)生的品行、學(xué)業(yè)和前途，也影響著學(xué)校的地位、聲譽(yù)和未來。因此，做好班主任工作對學(xué)生在德、智、體各方面的進(jìn)步和發(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義。回顧這么多年的班主任工作，四“jie”起到了不可忽視的作用。

一、姐——擁有一顆童心，做學(xué)生的大姐姐

是否擁有“童心”是我們是否真正深入到學(xué)生內(nèi)心的一個(gè)衡量標(biāo)準(zhǔn)。作為班主任，無論何時(shí)，我們都應(yīng)該是孩子們的大姐姐，而不是說教者。孩子是好動(dòng)的，多彩的。所以教育孩子最好的辦法是寓教于樂。作為班主任，要像大姐姐那樣帶著孩子們玩，讓他們在玩中學(xué)到知識(shí)，增長見識(shí)。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，筆者組織學(xué)生開展了故事會(huì)、辨論會(huì)、演講會(huì)等多種形式的活動(dòng)：針對學(xué)生奢侈、浪費(fèi)的現(xiàn)象，開展了“紅領(lǐng)巾節(jié)約行動(dòng)”，具體化為：算賬行動(dòng)、隊(duì)員串門家訪行動(dòng)、評饞貓行動(dòng)、小銀行行動(dòng)、家庭節(jié)約行動(dòng)、小喇叭行動(dòng)、小警察行動(dòng)、小主人行動(dòng)，等等。學(xué)生在豐富多采、充滿趣味的活動(dòng)中逐漸告別了陋習(xí)，成長了起來。因?yàn)橛辛送?，筆者在工作中也找到了更多的樂趣，性格越來越開朗。實(shí)踐證明，用童真般的眼光去分析、判斷學(xué)生的所作所為，許多問題都會(huì)迎刃而解。

二、借——借學(xué)生干部之力，管理班級

對古代君王治國曾有這樣的評價(jià)：靠自己的力量治理，是下策；利用別人的力量治理，是中策；利用別人的智慧來治理，是上策。同樣的道理，班主任管理著全班幾十號(hào)人，事必躬親，必然會(huì)顧此失彼，實(shí)為下策；而依靠班干部，但照著自己的意見去管理，效果也會(huì)打折扣，充其量是中策；如果讓班干部集思廣益，讓他們想辦法，就一定會(huì)有意想不到的收獲，這樣，班主任又輕松，班級管理也到位，才算是上策。因此，筆者認(rèn)為，要善于利用學(xué)生干部協(xié)助老師搞好班級工作，既可以減輕班主任的工作壓力，又發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

首先，對于班務(wù)工作要加強(qiáng)隨機(jī)指導(dǎo)。班干部上崗后難免會(huì)有許多問題和不足，班主任應(yīng)時(shí)時(shí)注意把握全局，既要了解班級情況，又要掌握各位班干部開展工作的情況及他們的思想波動(dòng)，并適時(shí)加以引導(dǎo)、啟發(fā)，分析工作的成敗得失，討論提高工作水平的策略。

其次，班干部在全班學(xué)生中就像“火車頭”一樣。這個(gè)“頭”帶得好不好，直接影響到整個(gè)班級的一切活動(dòng)和學(xué)習(xí)。所以，筆者通常都會(huì)挑選品學(xué)兼優(yōu)并有領(lǐng)導(dǎo)能力的學(xué)生當(dāng)班干部，并對他們提出具體的要求。如先要嚴(yán)格要求自己，處處起模范帶頭作用，以自身行動(dòng)為同學(xué)們做出榜樣，還應(yīng)盡量在同學(xué)中樹立威信。

第三，大膽放手，讓班干部在實(shí)際工作中提高工作能力。任何一個(gè)人的工作能力都是在實(shí)際工作中得以鍛煉和提高的。如筆者班上的心怡同學(xué)，她的管理能力就比較強(qiáng)，所以班上的常規(guī)管理工作都交由她來管。早上到校后她會(huì)提醒同學(xué)搞衛(wèi)生；做眼保健操時(shí)她就在教室里巡視，并糾正做得不到位的同學(xué)。她工作積極負(fù)責(zé)、任勞任怨，使班級管理取得了較高的成效。

三、皆——優(yōu)生和差生皆變上進(jìn)生

素質(zhì)教育要求全體學(xué)生得到全面發(fā)展，一個(gè)“全體”和一個(gè)“全面”要求我們應(yīng)該平等對待所有學(xué)生。但實(shí)際上，班主任、任課教師還是習(xí)慣上把“學(xué)業(yè)成績”作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，考試分?jǐn)?shù)高就是“優(yōu)生”，分?jǐn)?shù)低則是“差生”?！皟?yōu)生”往往因?qū)W業(yè)成績特別優(yōu)異而易掩蓋其他方面的不足，他們聽多了贊美，偶有一句批評就聽不進(jìn)去。因此，教師有必要在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)他們頑強(qiáng)的意志，使他們學(xué)會(huì)駕馭自己的感情，受挫后能冷靜分析。如筆者班上的徐佳同學(xué)曾獲寫字比賽一等獎(jiǎng)，于是“小尾巴”翹起來了，常常自以為是。該怎樣對他進(jìn)行教育呢？筆者采取了一系列措施：先讓他認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在所取得的成績和當(dāng)時(shí)的勤奮是分不開的，但如果不持續(xù)努力，就會(huì)停滯不前，甚至倒退。然后，再幫他確定了適宜的目標(biāo)，并有意安排另一個(gè)與他不相上下的同學(xué)同他競爭，促使其獨(dú)立自覺地練習(xí)?！肮Ψ虿回?fù)有心人”，二年級時(shí)，徐佳又取得了縣寫字比賽第一名。筆者首先表揚(yáng)他的付出終于獲得了收獲，同時(shí)還為他制訂了更高的目標(biāo)。在成績的鼓舞下，他練字時(shí)更認(rèn)真了。

在教學(xué)過程中，“差生”常常被忽視，成為了學(xué)生集體中的“弱勢群體”。難道“差生”就真差了嗎？不，其實(shí)他們身上有許多閃光點(diǎn)，只是不被重視罷了。因此，班主任更應(yīng)關(guān)注“差生”，并用真心去愛護(hù)他們，用耐心去引導(dǎo)他們，用熱心去幫助他們。此外，還要抓住教育契機(jī)，及時(shí)給予真誠的表揚(yáng)和激勵(lì)，使他們“親其師，信其道”，進(jìn)而跨入進(jìn)步生的行列。

四、解——化解學(xué)生心中的障礙

“教師應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對教師的新要求。現(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”。作為一班之“主”的班主任，能否以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理，化解他們心中的障礙，因勢利導(dǎo)地促進(jìn)各類型學(xué)生的健康成長，將對教育工作的成敗起決定性作用。

良好的集體活動(dòng)是富有教育力和感染力的課堂，它能使學(xué)生在活動(dòng)中消除心理障礙，相互溝通，能使師生在互動(dòng)中受到潛移默化的積極影響，同時(shí)還有利于教師在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

活動(dòng)是孩子們最喜歡的，心理輔導(dǎo)最常用的就是活動(dòng)，在其中滲透道德教育，自然而深刻。比如，筆者發(fā)現(xiàn)有不少孩子不愛勞動(dòng)、不尊敬長輩、不遵守聽課秩序。于是就在中隊(duì)活動(dòng)中，針對這些問題對他們進(jìn)行心理輔導(dǎo)；發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生缺乏恒心、毅力、對學(xué)習(xí)存在惰性，使智力因素受到極大束縛時(shí)，就及時(shí)開展了“學(xué)習(xí)為了什么”、“如何學(xué)習(xí)”等主題班會(huì)，幫助他們?nèi)コ涣紝W(xué)習(xí)習(xí)慣，并配合“誰進(jìn)步得最快”、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng)，使學(xué)生的自信心和積極性得到極大提高。通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，在活動(dòng)中，非智力因素對智力因素起到動(dòng)力、定向、引導(dǎo)、維持、調(diào)節(jié)、控制和強(qiáng)化等作用，在一定程度上抑制了學(xué)習(xí)兩極分化的局面。

總的來說，心理健康教育不是班主任工作的全部內(nèi)容，但若想使班級成為一個(gè)學(xué)風(fēng)優(yōu)良、輿論健康，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲的班級，那么進(jìn)行必要的心理健康教育，及時(shí)化解學(xué)生心中的障礙是不可少的。

海闊憑魚躍，天高任鳥飛。在教學(xué)中，筆者常提醒自己，在具有四“jie”之余，還要不斷加強(qiáng)自身班主任能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力做到學(xué)以立德，提高境界；學(xué)以致用，改造世界，爭取做個(gè)更優(yōu)秀的班主任。