高　碩

摘要：在班級管理中,班主任是教育的管理者,學(xué)生則是被管理者，要使教育的管理對象樂于接受教育，教師和學(xué)生就要建立濃厚的感情。本文指出教師要縮小師生心理距離,做學(xué)生的知心朋友，這樣才更有利于教師工作的開展和學(xué)生健康良好地發(fā)展。教師要在教學(xué)中做學(xué)生的知心朋友、建立課堂師生情感連線、注意尋找學(xué)生身上的閃光點。

關(guān)鍵詞：班級管理；學(xué)生；教師

教育家贊可夫說:“就教育工作效果來說,很重要的一點看師生之間的關(guān)系如何。”在班級管理中,班主任是教育的管理者,學(xué)生則是被管理者。要使教育的管理對象樂于接受教育。教師和學(xué)生就需建立濃厚的感情。常言道“琢玉首先要愛玉,育人首先要愛人”，的確,熱愛學(xué)生是教好學(xué)生的前提,沒有愛就沒有教育。

一、師愛是感化的源泉,更是轉(zhuǎn)化的動力

教師在教育教學(xué)過程中,應(yīng)把學(xué)生看成自己人,作學(xué)生的知心朋友,這樣就縮短了師生的心理距離,學(xué)生就容易接受各種教育影響。在嚴格要求學(xué)生的過程中,我們要始終對學(xué)生抱有一種積極的態(tài)度,尊重、理解、關(guān)心學(xué)生,把學(xué)生看成是可以相互交流、彼此溝通的知心朋友,這樣,他們就會把生活、學(xué)習(xí)上的煩惱向老師傾訴,而老師也以朋友的身份去同他們探討解決問題的方法。比如,我班有位男同學(xué),學(xué)習(xí)成績一直不錯,在年終考試時取得了年級前50名的好成績,但在開學(xué)后不久的月考中,學(xué)校排名跌出了前200名。在同他談話的過程中,我了解了其中的原委。原來,他在放學(xué)等同學(xué)的過程中,同原高一的一位女同學(xué)有了接觸,時間一長彼此間就產(chǎn)生了好感,而那位女生的成績要比他好,為了在成績上能與她接近,他產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的欲望,并付之于行動,因而成績直線上升。但好景不長,由于他不知道的原因,女孩不理睬他了,這就使他產(chǎn)生了失落的情緒。于是整日無精打采,不思進取,致使成績直線下降。聽完他的敘述，我明白了是早戀致使他的成績下降。我知道,如果不考慮他的年齡特征、生理和心理發(fā)展的特點,而簡單地指出其行為的錯誤,勢必使其產(chǎn)生逆反心理,這時需要我以積極、慎重、穩(wěn)妥的態(tài)度對他進行引導(dǎo)。在隨后的交談中,我沒有涉及早戀這一敏感的字眼,而是舉出正反兩方面的實例來同他進行探討,這就避免了空洞的說教。通過多次的交談,使他認識到青少年時期應(yīng)正確對待男女之間的交往,要建立廣泛的同學(xué)之愛,要把異性間的愛慕凝結(jié)成團結(jié)向上的力量。在思想問題解決后,他又重新振作起來了，經(jīng)過自己的努力,學(xué)習(xí)成績有了很大的提高。

二、建立課堂師生情感連線

教師與學(xué)生的直接接觸主要在課堂上,因此,師生之間情感的建立和發(fā)展也主要在課堂。在課堂教學(xué)中教師要與每個學(xué)生建立情感的連線。我班有一位學(xué)生平時語文基礎(chǔ)較差,但在一次語文作業(yè)中卻得了高分,當時感到驚訝的我不假思索地在他的作業(yè)本上寫道:“作業(yè)應(yīng)自己獨立完成!”當我再上課時發(fā)現(xiàn)平時性格外向的他情緒比較低落,我立即意識到我們之間的情感連線斷了。后來從下課后的交談中我才知道,這次作業(yè)的確是他自己做的。本來好不容易得了一次高分，本應(yīng)該得到鼓勵與夸獎,結(jié)果卻相反?！拔义e怪了你,請你原諒老師這一次好嗎?”握著他的手,我由衷地感到抱歉,但高興的是我們之間的情感連線又接通了?？傊?我們在提高學(xué)生課堂注意力的同時,還要利用好課堂這一連線來培養(yǎng)和尊重每一個學(xué)生的人格,發(fā)展每個學(xué)生的個性,創(chuàng)建新型的師生關(guān)系,使教師和學(xué)生在親切

的、和諧的、彼此信任的氛圍中教學(xué)相長。

三、尋找閃光點,抓好后進生的轉(zhuǎn)化

長期以來由于受到“應(yīng)試教育”的影響,人們習(xí)慣于把有學(xué)習(xí)困難和行為過失的學(xué)生界定為后進生。他們常因?qū)W習(xí)成績差或因調(diào)皮淘氣影響集體的榮譽,而受到批評。他們輕則遭到老師的奚落、諷刺,重則受到體罰或變相體罰。這些學(xué)生不能與其他學(xué)生享有同等的待遇,嚴重挫傷了他們的自尊心和學(xué)習(xí)的積極性,影響了他們的身心健康發(fā)展。正如一位學(xué)者所說:“沒有愛就沒有教育,沒有尊重就談不到愛?！弊鳛榻處熞选皭邸闭嬲吨T教育實踐,就要尊重學(xué)生的差異、人格和見解,哪怕從他們的過失中,也能看到“閃光”之處。當然,這就需要教師尋找他們的閃光點,因勢利導(dǎo),進而實現(xiàn)后進生的轉(zhuǎn)化。例如,我班有位男同學(xué),在高二年級剛接班時,他的學(xué)習(xí)成績較差,提起他，教師們就搖頭,難道他就沒有長處嗎?于是,我就開始觀察、了解他。在十月份學(xué)校組織的秋季運動會上,他一舉奪得跳遠、跳高兩項冠軍,并打破了校運動會紀錄,為本班奪得全校第一名立下了頭功。在運動會結(jié)束后,老師和同學(xué)們改變了對他的看法,而我則利用這一良機,對其進行有針對性地工作。首先在班內(nèi)對他在運動會上取得的成績表示祝賀,并希望他在學(xué)習(xí)上也能取得好成績。然后,針對現(xiàn)階段高中、大學(xué)都有體育特招生的情況,我跟他進行了一次談話。在談話中,我指出體育是他的特長,以后完全可以走體育特招這條路。然而,特招生也需要文化知識,如果沒有文化知識,即使能上大學(xué)，將來畢業(yè)走上工作崗位也不能很好的勝任,尤其在競爭激烈的時代,更應(yīng)多學(xué)文化知識。這樣經(jīng)過我和科任老師多次做工作,調(diào)動了他學(xué)習(xí)的積極性,成績有了明顯地提高,經(jīng)過他自己的努力,在年終被評上了三好學(xué)生。

總之,對于成績稍差的學(xué)生,老師應(yīng)看到他們的優(yōu)點,不斷予以引導(dǎo),才能促使他們求知上進。當然在后進生的轉(zhuǎn)化過程中會出現(xiàn)較大的反復(fù),這就需要老師付出極大的耐心,采用不同的教育方法,調(diào)動他們的積極性,進而達到全班成績的整體提高。