趙姊輝

摘要：在教育活動中，教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，具備現(xiàn)代化的教育思想，要在實踐中掌握科學的教育模式和方法，以適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。本文主要總結(jié)了在素質(zhì)教育課堂上如何體現(xiàn)創(chuàng)新性和自主性。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；創(chuàng)新性；自主性

長久以來人們一直認為，學生按教師的統(tǒng)一要求，“毫無怨言”，靜悄悄地完成教學任務(wù)，這樣的課絕對差不了，是一堂好課。然而在當今社會，這種課堂氣氛有些過時了。所謂的傳統(tǒng)教育只注重傳承的是人類的成果，而不是創(chuàng)造的過程。人們通過教育，可以坐享前人的成果——知識，卻不能將其發(fā)揚——發(fā)展學生的創(chuàng)造能力。為了應(yīng)付考試，教師不惜給學生做大量模擬題，培養(yǎng)起來的是模仿型、適應(yīng)型、熟練型人才。不能將學到的知識聯(lián)系實際，創(chuàng)造性地解決問題，更是傳統(tǒng)教育培養(yǎng)出來的人的通病。

我們知道，傳統(tǒng)的教學程序一般為：復(fù)習舊課、導(dǎo)入新課、講授新課、布置作業(yè)。教學中把學生當成一種容器，一味地進行灌注。教師以“我”為中心，學生只能認真聆聽教師的“三尺講臺的高臺教化”，不得亂說、亂動,當面質(zhì)疑爭論更是大逆不道。學生的學習活動完全聽從于教師，學生對于“學什么，學多少”沒有發(fā)言權(quán)，只能完成教師指定的學習任務(wù)，從而壓抑了學生學習的積極性、獨立性和創(chuàng)造性，學生的創(chuàng)造能力怎么能發(fā)揮出來呢？

現(xiàn)在教師應(yīng)把這種凌駕于學生之上、絕對支配和改造學生的權(quán)威式教學變?yōu)榻處焼l(fā)、引導(dǎo)、平等、共同探討研究的朋友式教學。教師要樹立學生提問無錯的思想。我們知道，一個民族如果沒有創(chuàng)新能力，就難以屹立于世界先進的民族之林。要迎接科學技術(shù)突飛猛進和知識經(jīng)濟迅速興起的挑戰(zhàn)，最重要的是堅持創(chuàng)新。創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才，人才的成長靠教育。

教師是教育活動的重要參與者，教育質(zhì)量的高低關(guān)鍵在于教師。我們必須適應(yīng)國家教育教學改革的需要，不僅在思想上要轉(zhuǎn)變教育觀念，具備現(xiàn)代化的教育思想，更要在實踐中掌握科學的教育模式和方法，以適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。

素質(zhì)教育的課堂教學要體現(xiàn)創(chuàng)新性，在教學過程中，我主要從以下幾方面入手：

一、在課堂上要培養(yǎng)學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”，只有當學生存在這份興趣時，他們才會和教育者積極配合，才會帶著疑問去開動腦筋,運用發(fā)散思維，集思廣益。課堂上師生關(guān)系一定要和諧、融合,這種氛圍是培養(yǎng)創(chuàng)新精神所不可缺少的。在這樣的環(huán)境中，師生雙方包容、平等相處、積極配合，學生感到心情舒暢，求知欲旺盛，思維才活躍、流暢，才能敢想、敢問、敢說。這樣，學生創(chuàng)新欲望被激活，創(chuàng)新的見解也會自然涌現(xiàn)。

二、教師在課堂上還應(yīng)注意不要急于評價學生的回答

在一些開放性的問題提出之后，學生產(chǎn)生許多答案和設(shè)想，教師不能過早評價。往往一個問題學生首先答對之后，老師就馬上給以肯定，這樣就會封殺其他同學的答案，也封殺了其他同學的創(chuàng)新欲望。例如，當老師講述中學生要自覺依法律己，絕不吸食、注射毒品時，讓學生自由發(fā)表對毒品危害的看法。當甲同學說：“吸食毒品會損害人的身體健康”，如果這時老師及早給這個同學下了評判，而不去啟發(fā)其他同學想象毒品的危害性，那么就抑制了后面的乙同學的“吸毒使人智力下降”，丙同學的“吸毒浪費大量錢財”，丁同學的“吸毒誘發(fā)各種犯

罪，敗壞整個國家的風氣”等等，這樣，就抑制了其他同學的想象力和創(chuàng)造力。相反，如果老師不過早予以評價，學生眾說紛紜，學生相互糾正、討論，就容易激活學生創(chuàng)新的機智。

三、在教學中,教師的主要精力應(yīng)放在思考、計劃和組織創(chuàng)新活動上，并引導(dǎo)學生積極參與這一活動

我做了這樣一次嘗試：在一次水平測試時，我讓學生自己列提綱、自己出考題，自查自測。這就改變了學生單純被考的地位，讓學生扮演“老師”的角色。于是，每個同學都會十分珍惜這種“出題權(quán)”，他們千方百計把試卷出好，把答案做得更精確，把任務(wù)完成得更出色。一位同學出了這樣一道題：目前廣告大戰(zhàn)愈演愈烈，各家廣告公司競相想出高招。北京有一家廣告公司，想在天安門金水橋側(cè)、國旗基座旁和人民英雄紀念碑前三個地點，各建兩塊10平方米的戶外廣告牌，作為公民，你贊成這種做法嗎？這樣做是否違法，為什么？題目出好后，這位同學詳細地查閱了有關(guān)資料，明白了這樣做廣告是違法的，定出了完整準確的答案。這種測評方式促使學生開動腦筋，積極思考，認真讀書，并仔細研究問題及答案，發(fā)揮他們真正主體的作用。

另外，需要指出的是，課堂教學還要體現(xiàn)自主性。實施素質(zhì)教育中要充分發(fā)揮學生的自主性，尊重學生的自主地位，培養(yǎng)他們的自主精神，讓學生真正成為學習的主人、成長的主人、發(fā)展的主人。教師要給學生創(chuàng)造自主學習的良好環(huán)境，讓他們自主發(fā)展。

自主學習，學生一定是自覺、自愿、積極、主動的。課堂上老師也要注意采用靈活的教學方法。如講述某些內(nèi)容時，采用直觀性的圖像，如漫畫、幻燈、掛圖等，還可以放錄像、電影片等。例如在學習《人的性格各不相同》一框時，伴著上課鈴聲播放《三國演義》主題歌的錄音，同時向?qū)W生展示劇中典型人物張飛、關(guān)羽、劉備、諸葛亮等人物的頭像圖片，讓學生直觀地認識他們各自不同的人物性格。課堂上運用多種手段，可以提高學生的興趣，增強教學的實際效果。

“自主學習”的課堂需要營造民主、寬松、和諧的課堂氛圍。當然，教學過程中離不開教師的引導(dǎo)。在教師的指導(dǎo)下，使每個學生成為學習的主人，通過自己的思考、探索獲取知識，并從中逐步找到適合自己的學習方法，從中體會學習的樂趣，養(yǎng)成自覺、自愿的學習習慣。

總之，要真正使課堂教學具有創(chuàng)新性、自主性，就要給學生一片真正意義上的學習知識的“新天地”，給學生創(chuàng)設(shè)一個良好的學習環(huán)境，使學生自主學習、自主發(fā)展。