盧　寧

一、什么是英語(yǔ)韻句教學(xué)

英語(yǔ)韻句教學(xué)就是在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師把一些枯燥的、但具有一定聯(lián)系的知識(shí)編成簡(jiǎn)單易學(xué)的順口溜，再輔以教師充滿(mǎn)激情的教學(xué)，學(xué)生在不知不覺(jué)中興趣和聽(tīng)說(shuō)能力得到了較大的提高。這種方法適用于低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)，因?yàn)槠淙の缎源?，針?duì)于起步階段的學(xué)生效果較好。

英語(yǔ)韻句與唐詩(shī)宋詞有異曲同工之妙。節(jié)奏(rhytllm)和音韻(rhyme)是小韻句區(qū)別于其他文體的主要特征。英語(yǔ)的小韻句是按照一定的節(jié)奏型(metrical pattern)和韻律(rhyme sctleme)編寫(xiě)成的。節(jié)奏型指的是一行中重音與非重音的配比規(guī)律以及音步(foot)的多少。韻律主要指各行結(jié)尾音復(fù)現(xiàn)的規(guī)律。音韻的種類(lèi)又可以根據(jù)每個(gè)押韻音的近似程度分為傘韻(full r}lyme或perfect rhyme)和近韻(rlear rhyme或imperfect rhynle）。前者指完全相同的音韻，后者指近似的音韻。英文小韻句不僅有助于語(yǔ)音的把握，更是對(duì)語(yǔ)言美的欣賞，是培養(yǎng)語(yǔ)感的一條

重要而有效的途徑。

二、英語(yǔ)韻句教學(xué)的運(yùn)用

各種版本的小學(xué)英語(yǔ)教材都選用了大量?jī)?nèi)容淺顯、朗朗上口的小詩(shī)。這些詩(shī)的韻句大多短小精悍，易學(xué)好記，沒(méi)有深?yuàn)W的涵義。韻句不僅鏗鏘有力，節(jié)奏鮮明，而且本身就是語(yǔ)音的藝術(shù)，既可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)掌握語(yǔ)音，又可以幫助學(xué)生辨別區(qū)分近似音，提高語(yǔ)言的準(zhǔn)確程度，還能幫助學(xué)生記憶所學(xué)的語(yǔ)言，達(dá)到一定的流利程度。在新的國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)教材中，小學(xué)階段的韻句主要就是圍繞語(yǔ)音學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的，以我所教授的《上海牛津英語(yǔ)》為例，為整頓課堂秩序而設(shè)計(jì)的韻句有：

①A．B．C．FOIlowme !1．2．3．A．B．C．

②1．2．3．Itsatree．

③Clap your hands．X X XStep your feet X X X

為幫助記憶單詞而設(shè)計(jì)的韻句有：

①A bag a pencil I can see．

A bag a pencil for you and me．

②Eyes eyes chua chua chua．

Nose nose mumu mu．

Mouth mouth po po po．

Face face touch touch touch．

Ears ears聽(tīng) 聽(tīng) 聽(tīng)

由于一年級(jí)大部分學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)，所以，以一種生動(dòng)鮮活的方式代替語(yǔ)音枯燥單調(diào)的訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)得輕松，記得牢固。

三、如何指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)韻句學(xué)好英語(yǔ)

第一，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解韻句內(nèi)容。

準(zhǔn)確的理解是掌握韻句的基礎(chǔ)，也更能增強(qiáng)記憶。在呈現(xiàn)新授的韻句時(shí)，幫助學(xué)生理解它的意思。根據(jù)各韻句的不同特點(diǎn)，結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的年齡特征，呈現(xiàn)的方式可以多種多樣。

(1)直觀教具呈現(xiàn)

如教Pen and pencil時(shí)，教師可右手拿鋼筆，左手拿鉛筆，邊說(shuō)韻句邊演示，不用語(yǔ)言解釋?zhuān)瑢W(xué)生就能明了。

(2)講述故事呈現(xiàn)

教學(xué)Animals時(shí)，教師出示一幅幅動(dòng)物的圖片，并引導(dǎo)學(xué)生：“你在動(dòng)物園zoo都看到了什么動(dòng)物?”播放韻句磁帶：

Animals animals weiove animals

Tigers bears lions and pandas．

We love animals we love animals．

Monkeys horses dogs and cats．

Animals animals we love animals．

教師指著圖畫(huà)中相應(yīng)部分，再配合手勢(shì)，學(xué)生很快理解內(nèi)容，而且興趣盎然。

(3)描繪情境呈現(xiàn)

教Christrrlas時(shí)，教師在圣誕樹(shù)的背面粘上磁鐵塊，吸在磁性黑板上，然后寥寥數(shù)筆勾畫(huà)出幾個(gè)氣球，一幅圣誕節(jié)的畫(huà)面便展現(xiàn)眼前，同時(shí)教師邊誦讀韻句邊做動(dòng)作，幫助學(xué)生理解：

A yellow star．I can see．

Up so highon the tree．

A pink preserlt，I can see．

On the floor．underthe tree．

(4)動(dòng)作表演呈現(xiàn)

TPR(Total P}lysical Resporlse)是比較流行的學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中采用的方式，特別是學(xué)生還不能進(jìn)行語(yǔ)言輸出之前，可以通過(guò)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)對(duì)輸入的語(yǔ)言的理解是否達(dá)到內(nèi)化的程度，因此最適合在低年級(jí)開(kāi)展。Lookatthecat是一首用來(lái)訓(xùn)練形容詞的韻句，內(nèi)容和句式都比較簡(jiǎn)單。教師可讓學(xué)生用夸張的動(dòng)作來(lái)記憶和表現(xiàn)，朗朗上口，易懂好記，學(xué)生興趣濃厚：

Look at the cat．

It is fat．

Look at the pig．

It is big．

Look at the monkey．

It is funny．

Look at the mnuse

小學(xué)低年級(jí)課本中出現(xiàn)的所有韻句幾乎都可以通過(guò)TRP來(lái)表現(xiàn)。

第二，訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言的準(zhǔn)確、流暢

(1)多聽(tīng)熟讀、準(zhǔn)確模仿

聽(tīng)是誦讀的基礎(chǔ)。要想讀得準(zhǔn)確，必須多聽(tīng)；要想說(shuō)得流暢，必須熟讀。

（2）教師要做好示范

教師應(yīng)該規(guī)范的示范，給學(xué)生留下整體的語(yǔ)感印象。用與錄音相同的速度和語(yǔ)調(diào)朗讀，看略夸張的口型、體會(huì)氣流特點(diǎn)進(jìn)行“放大性”示范，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生掌握生詞的讀音、理解意思，清楚地區(qū)別重讀和非重讀音節(jié)，了解連續(xù)的基本規(guī)律和方法，并對(duì)本韻句的重點(diǎn)音素進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

(3)注意把握糾錯(cuò)時(shí)機(jī)

課本中的韻句本身就是為訓(xùn)練語(yǔ)音而設(shè)計(jì)的，因此韻句教學(xué)對(duì)學(xué)生語(yǔ)音的準(zhǔn)確性要求較高，特別是對(duì)本課重點(diǎn)訓(xùn)練的語(yǔ)音，教師應(yīng)及時(shí)糾正含糊不清、似是而非的讀音。

從英語(yǔ)韻句的教學(xué)中我體會(huì)到，詩(shī)歌和歌謠的韻律能幫助學(xué)生從一開(kāi)始就逐漸體會(huì)到英語(yǔ)語(yǔ)感，擴(kuò)大了信息量的輸入，增強(qiáng)了學(xué)生自信心和學(xué)習(xí)興趣。但在口語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)將交際活動(dòng)中使用的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速與韻句的誦讀加以區(qū)分，引導(dǎo)學(xué)生用真實(shí)自然的語(yǔ)氣和正常的語(yǔ)速進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)交際。