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        英語(yǔ)韻句教學(xué)探究

        2009-05-06 03:35:50
        內(nèi)蒙古教育·綜合版 2009年3期
        關(guān)鍵詞:語(yǔ)言英語(yǔ)教師

        盧 寧

        一、什么是英語(yǔ)韻句教學(xué)

        英語(yǔ)韻句教學(xué)就是在課堂教學(xué)活動(dòng)中,教師把一些枯燥的、但具有一定聯(lián)系的知識(shí)編成簡(jiǎn)單易學(xué)的順口溜,再輔以教師充滿(mǎn)激情的教學(xué),學(xué)生在不知不覺(jué)中興趣和聽(tīng)說(shuō)能力得到了較大的提高。這種方法適用于低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué),因?yàn)槠淙の缎源?,針?duì)于起步階段的學(xué)生效果較好。

        英語(yǔ)韻句與唐詩(shī)宋詞有異曲同工之妙。節(jié)奏(rhytllm)和音韻(rhyme)是小韻句區(qū)別于其他文體的主要特征。英語(yǔ)的小韻句是按照一定的節(jié)奏型(metrical pattern)和韻律(rhyme sctleme)編寫(xiě)成的。節(jié)奏型指的是一行中重音與非重音的配比規(guī)律以及音步(foot)的多少。韻律主要指各行結(jié)尾音復(fù)現(xiàn)的規(guī)律。音韻的種類(lèi)又可以根據(jù)每個(gè)押韻音的近似程度分為傘韻(full r}lyme或perfect rhyme)和近韻(rlear rhyme或imperfect rhynle)。前者指完全相同的音韻,后者指近似的音韻。英文小韻句不僅有助于語(yǔ)音的把握,更是對(duì)語(yǔ)言美的欣賞,是培養(yǎng)語(yǔ)感的一條

        重要而有效的途徑。

        二、英語(yǔ)韻句教學(xué)的運(yùn)用

        各種版本的小學(xué)英語(yǔ)教材都選用了大量?jī)?nèi)容淺顯、朗朗上口的小詩(shī)。這些詩(shī)的韻句大多短小精悍,易學(xué)好記,沒(méi)有深?yuàn)W的涵義。韻句不僅鏗鏘有力,節(jié)奏鮮明,而且本身就是語(yǔ)音的藝術(shù),既可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)掌握語(yǔ)音,又可以幫助學(xué)生辨別區(qū)分近似音,提高語(yǔ)言的準(zhǔn)確程度,還能幫助學(xué)生記憶所學(xué)的語(yǔ)言,達(dá)到一定的流利程度。在新的國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)教材中,小學(xué)階段的韻句主要就是圍繞語(yǔ)音學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的,以我所教授的《上海牛津英語(yǔ)》為例,為整頓課堂秩序而設(shè)計(jì)的韻句有:

        ①A.B.C.FOIlowme !1.2.3.A.B.C.

        ②1.2.3.Itsatree.

        ③Clap your hands.X X XStep your feet X X X

        為幫助記憶單詞而設(shè)計(jì)的韻句有:

        ①A bag a pencil I can see.

        A bag a pencil for you and me.

        ②Eyes eyes chua chua chua.

        Nose nose mumu mu.

        Mouth mouth po po po.

        Face face touch touch touch.

        Ears ears聽(tīng) 聽(tīng) 聽(tīng)

        由于一年級(jí)大部分學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ),所以,以一種生動(dòng)鮮活的方式代替語(yǔ)音枯燥單調(diào)的訓(xùn)練,學(xué)生學(xué)得輕松,記得牢固。

        三、如何指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)韻句學(xué)好英語(yǔ)

        第一,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解韻句內(nèi)容。

        準(zhǔn)確的理解是掌握韻句的基礎(chǔ),也更能增強(qiáng)記憶。在呈現(xiàn)新授的韻句時(shí),幫助學(xué)生理解它的意思。根據(jù)各韻句的不同特點(diǎn),結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的年齡特征,呈現(xiàn)的方式可以多種多樣。

        (1)直觀教具呈現(xiàn)

        如教Pen and pencil時(shí),教師可右手拿鋼筆,左手拿鉛筆,邊說(shuō)韻句邊演示,不用語(yǔ)言解釋?zhuān)瑢W(xué)生就能明了。

        (2)講述故事呈現(xiàn)

        教學(xué)Animals時(shí),教師出示一幅幅動(dòng)物的圖片,并引導(dǎo)學(xué)生:“你在動(dòng)物園zoo都看到了什么動(dòng)物?”播放韻句磁帶:

        Animals animals weiove animals

        Tigers bears lions and pandas.

        We love animals we love animals.

        Monkeys horses dogs and cats.

        Animals animals we love animals.

        教師指著圖畫(huà)中相應(yīng)部分,再配合手勢(shì),學(xué)生很快理解內(nèi)容,而且興趣盎然。

        (3)描繪情境呈現(xiàn)

        教Christrrlas時(shí),教師在圣誕樹(shù)的背面粘上磁鐵塊,吸在磁性黑板上,然后寥寥數(shù)筆勾畫(huà)出幾個(gè)氣球,一幅圣誕節(jié)的畫(huà)面便展現(xiàn)眼前,同時(shí)教師邊誦讀韻句邊做動(dòng)作,幫助學(xué)生理解:

        A yellow star.I can see.

        Up so highon the tree.

        A pink preserlt,I can see.

        On the floor.underthe tree.

        (4)動(dòng)作表演呈現(xiàn)

        TPR(Total P}lysical Resporlse)是比較流行的學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中采用的方式,特別是學(xué)生還不能進(jìn)行語(yǔ)言輸出之前,可以通過(guò)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)對(duì)輸入的語(yǔ)言的理解是否達(dá)到內(nèi)化的程度,因此最適合在低年級(jí)開(kāi)展。Lookatthecat是一首用來(lái)訓(xùn)練形容詞的韻句,內(nèi)容和句式都比較簡(jiǎn)單。教師可讓學(xué)生用夸張的動(dòng)作來(lái)記憶和表現(xiàn),朗朗上口,易懂好記,學(xué)生興趣濃厚:

        Look at the cat.

        It is fat.

        Look at the pig.

        It is big.

        Look at the monkey.

        It is funny.

        Look at the mnuse

        小學(xué)低年級(jí)課本中出現(xiàn)的所有韻句幾乎都可以通過(guò)TRP來(lái)表現(xiàn)。

        第二,訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言的準(zhǔn)確、流暢

        (1)多聽(tīng)熟讀、準(zhǔn)確模仿

        聽(tīng)是誦讀的基礎(chǔ)。要想讀得準(zhǔn)確,必須多聽(tīng);要想說(shuō)得流暢,必須熟讀。

        (2)教師要做好示范

        教師應(yīng)該規(guī)范的示范,給學(xué)生留下整體的語(yǔ)感印象。用與錄音相同的速度和語(yǔ)調(diào)朗讀,看略夸張的口型、體會(huì)氣流特點(diǎn)進(jìn)行“放大性”示范,適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生掌握生詞的讀音、理解意思,清楚地區(qū)別重讀和非重讀音節(jié),了解連續(xù)的基本規(guī)律和方法,并對(duì)本韻句的重點(diǎn)音素進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

        (3)注意把握糾錯(cuò)時(shí)機(jī)

        課本中的韻句本身就是為訓(xùn)練語(yǔ)音而設(shè)計(jì)的,因此韻句教學(xué)對(duì)學(xué)生語(yǔ)音的準(zhǔn)確性要求較高,特別是對(duì)本課重點(diǎn)訓(xùn)練的語(yǔ)音,教師應(yīng)及時(shí)糾正含糊不清、似是而非的讀音。

        從英語(yǔ)韻句的教學(xué)中我體會(huì)到,詩(shī)歌和歌謠的韻律能幫助學(xué)生從一開(kāi)始就逐漸體會(huì)到英語(yǔ)語(yǔ)感,擴(kuò)大了信息量的輸入,增強(qiáng)了學(xué)生自信心和學(xué)習(xí)興趣。但在口語(yǔ)教學(xué)中,應(yīng)將交際活動(dòng)中使用的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速與韻句的誦讀加以區(qū)分,引導(dǎo)學(xué)生用真實(shí)自然的語(yǔ)氣和正常的語(yǔ)速進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)交際。

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