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        美術(shù)教學(xué)在提高學(xué)生素質(zhì)中的作用探微

        2009-05-06 03:35:46許俊杰
        成才之路 2009年5期
        關(guān)鍵詞:家園素質(zhì)教育美術(shù)

        許俊杰

        初中學(xué)校的美術(shù)學(xué)科是一門基礎(chǔ)文化課,它的主要任務(wù)之一是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育,通過(guò)審美教育,培養(yǎng)學(xué)生感受美、認(rèn)識(shí)美、鑒賞美、追求美和創(chuàng)造美的能力,使其形成高尚的思想品德情操,身心得到健康發(fā)展,達(dá)到德、智、體、美全面和諧地發(fā)展??梢?jiàn),美術(shù)是培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)人才,提高科學(xué)文化水平,建設(shè)物質(zhì)文明和精神文明不可缺少的學(xué)科。通過(guò)美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育,可以推動(dòng)德育、智育和體育的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想品德和情操,增進(jìn)智力和才能的發(fā)展,獲得豐富的知識(shí),有利于他們的學(xué)習(xí)和將來(lái)從事各項(xiàng)工作。魯迅說(shuō)過(guò),美術(shù)可以“表現(xiàn)文化”“輔翼道德”“救援經(jīng)濟(jì)”“發(fā)揚(yáng)真美,以?shī)嗜饲椤薄皢?guó)人之美感”。那么,如何發(fā)揮美術(shù)教學(xué)在提高學(xué)生素質(zhì)中的作用呢?

        一、 走進(jìn)課堂

        課堂教學(xué)歷來(lái)是學(xué)校育人的重要途徑,當(dāng)然也是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。課堂教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)的基本形式,教師主要通過(guò)課堂向?qū)W生傳輸思想,傳授知識(shí)。因此,美術(shù)教學(xué)也主要是通過(guò)課堂教學(xué),科學(xué)地組織來(lái)實(shí)現(xiàn)的,以達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)之目的。課堂教學(xué)這個(gè)概念,大家并不陌生。“素質(zhì)教育中的課堂教學(xué)”這一提法,其意在于區(qū)別“應(yīng)試教育”的課堂教學(xué)。也就是說(shuō),它是按照素質(zhì)教育的要求和教學(xué)原則來(lái)組織課堂教學(xué)的。美術(shù)教學(xué)的目的并不是要把每一位學(xué)生都培養(yǎng)為未來(lái)的藝術(shù)家或藝術(shù)工作者,它旨在提高每一位學(xué)生的自身素質(zhì)。例如:在初中美術(shù)教材第15冊(cè)“造型·表現(xiàn)”一章中的“利用廢舊材料進(jìn)行簡(jiǎn)單雕塑構(gòu)成”這一節(jié)內(nèi)容中,充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育之目的。在課前廢舊材料準(zhǔn)備過(guò)程中,可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊廢舊物品的閃光之處,從而培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和節(jié)約意識(shí)。課堂的組織與教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié),在此過(guò)程中體現(xiàn)了教師主導(dǎo)性,又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。創(chuàng)造、發(fā)明是學(xué)生的興趣所在,在教師的正確引導(dǎo)下,可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的這一積極性,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在雕塑的制作過(guò)程中,還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。這樣的內(nèi)容,還給了學(xué)生一個(gè)“自由”的空間,通過(guò)課堂的學(xué)習(xí)與實(shí)踐,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。

        二、 走進(jìn)大自然

        古人云:“仁者愛(ài)山,智者愛(ài)水?!币簧揭凰偸乔?。面對(duì)大自然的巨大資源寶庫(kù),我們教育工作者如何走進(jìn)這一“綠色課堂”呢?人來(lái)源于自然,成長(zhǎng)、哺育于自然,大自然也是美的源泉,是美術(shù)教學(xué)的課堂和教科書(shū)。大自然不僅可以讓孩子們擴(kuò)大視野,增加經(jīng)驗(yàn),發(fā)展豐富的觀察力、想象力和創(chuàng)造力,還可以培養(yǎng)孩子“尊重事實(shí),求真求實(shí)”的科學(xué)態(tài)度。走進(jìn)大自然,欣賞大自然,可以增強(qiáng)學(xué)生的審美感知能力和理解能力,可以開(kāi)闊視野、增加知識(shí)、陶冶情操、砥礪品行。例如:初中美術(shù)教材第16冊(cè)“造型·表現(xiàn)”一章中的“變遷中的家園”一節(jié)內(nèi)容,就是讓學(xué)生走進(jìn)自然,感受自然,發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的變化,以培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然、熱愛(ài)家園的熱情。在教學(xué)過(guò)程中,可以帶學(xué)生參觀當(dāng)?shù)匾恍┯写硇缘摹凹覉@”。通過(guò)觀察、比較、了解,使學(xué)生懂得“家園”的變遷來(lái)自生生不息的人類創(chuàng)造。在此過(guò)程中,可以加深學(xué)生的“家園”情結(jié),從而樹(shù)立建設(shè)美好家園的理想,培養(yǎng)了在現(xiàn)代工業(yè)高度發(fā)展的社會(huì)里的環(huán)保意識(shí)。在參觀過(guò)程中,還可以組織學(xué)生畫(huà)一些小速寫(xiě),通過(guò)畫(huà)可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、審美選擇能力、動(dòng)手操作能力?;氐浇淌?,還可以組織學(xué)生探討“你對(duì)家園未來(lái)建設(shè)有什么規(guī)劃”,從而又培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力、創(chuàng)造能力。

        三、 走進(jìn)生活

        陶行知先生認(rèn)為:社會(huì)即學(xué)校,生活即課堂。生活是知識(shí)的源泉,豐富多彩的生活世界是美術(shù)教學(xué)取之不盡用之不竭的源泉。生活也是興趣的一個(gè)激發(fā)點(diǎn),貼近生活的美術(shù)教學(xué)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。生活是現(xiàn)實(shí)的,是具體人的生活,教育必須基于學(xué)生的生活,關(guān)照學(xué)生的生活,致力于完整人的發(fā)展。生活本身就是一個(gè)美術(shù)教學(xué)的大課堂,通過(guò)生活,培養(yǎng)學(xué)生的真、善、美,陶冶學(xué)生的情操,提高審美能力,增強(qiáng)對(duì)自然和生活的熱愛(ài)及責(zé)任感,并培養(yǎng)他們尊重和保護(hù)自然環(huán)境的態(tài)度以及創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。例如:學(xué)習(xí)初中美術(shù)教材第16冊(cè)“設(shè)計(jì)與應(yīng)用” 一章中的“最親近的家具”時(shí),可以安排學(xué)生事先回歸生活,了解生活中的各式各樣的椅子,并各自收集各種各樣的鄉(xiāng)土材料。通過(guò)這一活動(dòng),可以調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活美的積極性,從而使學(xué)生對(duì)“椅”的式樣及發(fā)展史有了一個(gè)基本的了解,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力?;氐秸n堂,在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生可以根據(jù)自己收集的資料、材料與同學(xué)交流、交換,共同完成一把藝術(shù)“椅”的制作。在此過(guò)程中,可以培養(yǎng)學(xué)生的相互幫助、相互協(xié)作精神,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和審美能力。

        由此可見(jiàn),美術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)全面發(fā)展、高素質(zhì)的—代新人不可缺少的重要組成部分。無(wú)論是培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想品德,還是傳授文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、進(jìn)行生產(chǎn)技術(shù)培訓(xùn)和體育鍛煉,都需要有正確的審美觀點(diǎn),敏銳的觀察力,豐富的想象力和創(chuàng)造力以及美術(shù)方面的知識(shí)技能。所以,美術(shù)教育是適應(yīng)時(shí)代要求,實(shí)現(xiàn)高度物質(zhì)文明和高度精神文明的一個(gè)重要方面。

        (通州市五窯初級(jí)中學(xué))

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