韋重晴

進(jìn)入21世紀(jì)，隨著學(xué)習(xí)理論、系統(tǒng)理論、教學(xué)理論和傳播理論的發(fā)展，教學(xué)設(shè)計科學(xué)迅速發(fā)展。我國自20世紀(jì)80年代中期開始開展教學(xué)設(shè)計的理論研究，隨后日益重視教學(xué)設(shè)計理論在教學(xué)中的運(yùn)用。隨著新課程改革的進(jìn)行，廣大教師也愈加重視教學(xué)設(shè)計。筆者結(jié)合實踐，談?wù)剼v史教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時應(yīng)注意的幾個問題。

一、 要明確教學(xué)設(shè)計與備課的關(guān)系

目前，有的教師區(qū)別不清教學(xué)設(shè)計和備課，甚至將教學(xué)設(shè)計簡單理解為寫教案。教學(xué)設(shè)計屬于廣義的備課范疇，但它與傳統(tǒng)的備課又有所不同。傳統(tǒng)的備課中多數(shù)教師依照教材和教參確立教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，憑借個人經(jīng)驗選擇教法，實施教學(xué)，整個過程缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性。而當(dāng)代的教學(xué)設(shè)計則是以先進(jìn)的教育教學(xué)理念為依據(jù)，對教學(xué)過程中的各種因素進(jìn)行分析，以期達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的系統(tǒng)化的設(shè)計。我們過去所寫的教案只是教學(xué)設(shè)計的表現(xiàn)形式之一，并且是不全面的。與傳統(tǒng)的備課相比，教學(xué)設(shè)計更注意理論和實踐的結(jié)合，更強(qiáng)調(diào)教學(xué)情境的策劃和教學(xué)手段的運(yùn)用，更具有靈活性和創(chuàng)造性。

二、 教學(xué)設(shè)計要體現(xiàn)新課改理念

1. 必須樹立以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)目的觀

傳統(tǒng)的歷史教學(xué)目的是從“知識傳授、能力培養(yǎng)和思想教育”這三方面來闡述的。新課改的歷史教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的動機(jī)、興趣，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)歷史后思想感情的變化，發(fā)揮歷史學(xué)科的綜合性和人文性。教師在教學(xué)設(shè)計時必須樹立“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)目的觀，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。比如在“三大任務(wù)”外，還可以進(jìn)行心理健康教育、創(chuàng)新教育等方面的目標(biāo)設(shè)計。

2. 教學(xué)實施的設(shè)計要注重過程性

歷史學(xué)習(xí)是一個動態(tài)的過程，從感知?dú)v史，到積累歷史知識和理解歷史，再到對歷史現(xiàn)象思考，找到歷史發(fā)展規(guī)律和特征，從而認(rèn)識歷史和現(xiàn)實。歷史是鮮活的，絕不是一個個僵死的知識點(diǎn)。所以，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，要從學(xué)生的興趣出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生動手動腦動口去體驗歷史，感知?dú)v史，研究歷史。

3. 教學(xué)的組織形式應(yīng)是靈活的、開放的

課改新理念下的教學(xué)組織形式，時間和空間上應(yīng)該是開放的。如利用多媒體或圖書館等教學(xué)資源在課上和課下研究歷史問題，將教室座位重排或把教室簡單布置成某個歷史場景，由學(xué)生扮演歷史人物等。在教學(xué)組織上還可以采用小組分工合作方式，真正做到師生互動，生生交流。教師在教學(xué)設(shè)計時，要根據(jù)不同的課型，充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)靈活設(shè)計，必要時也可與學(xué)生共同設(shè)計。

三、 教學(xué)設(shè)計要富于創(chuàng)新性

歷史教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時要敢于創(chuàng)新，大膽設(shè)計。教師要根據(jù)新課改的理論和教學(xué)設(shè)計理論，對不同的課型進(jìn)行設(shè)計，要勇于打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的模式，不斷探索。首先，歷史教師要根據(jù)不同的課型進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計。例如對新授課課型可采取導(dǎo)入新課、課文探究、自我測評、課文總結(jié)、課外活動等過程，對活動課則可在活動主題、活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動過程、活動評價與總結(jié)等幾方面進(jìn)行設(shè)計。其次，歷史教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時要注意學(xué)科內(nèi)和學(xué)科間的綜合。在學(xué)科內(nèi)要注意橫向和縱向的聯(lián)系，即在政治史、經(jīng)濟(jì)史、文化史、民族史、外交史及前后知識間廣泛聯(lián)系。另外，教師在教學(xué)設(shè)計時還要注意學(xué)科間的綜合，如將歷史和語文、地理、政治等學(xué)科綜合。此外，歷史教師在教學(xué)設(shè)計中要注意信息技術(shù)與學(xué)科的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。運(yùn)用多媒體輔助歷史教學(xué)，可以增強(qiáng)歷史的生動性和直觀性，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和多方面的能力。

四、 教學(xué)設(shè)計要有可操作性

教學(xué)設(shè)計最終要在課堂教學(xué)中加以落實，歷史教師在教學(xué)設(shè)計時一定要充分考慮各種情況。首先，教學(xué)目標(biāo)要明確具體，不要定得過高、過空。在定教學(xué)目標(biāo)時，不能簡單地陳述教師該做什么，而應(yīng)陳述學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，這些結(jié)果包括語言信息、智慧技能、情感態(tài)度等。教師要在學(xué)生學(xué)習(xí)開始時向?qū)W生出示目標(biāo)，并用這些目標(biāo)指引學(xué)生學(xué)習(xí)。其次，教學(xué)實施的設(shè)計要充分考慮師生的實際情況。教師應(yīng)該根據(jù)自己的特點(diǎn)，盡可能發(fā)揮自身的優(yōu)勢，彌補(bǔ)自己的不足。對不同年齡的學(xué)生采取不同的方法，對初中生可多用講解、談話、探究、體驗等方法，高中則可多用討論、研究、發(fā)現(xiàn)等方法。比如，同樣學(xué)習(xí)西安事變，初高中的側(cè)重點(diǎn)就應(yīng)有所不同。此外，教師在教學(xué)設(shè)計時，還要考慮到班級的人數(shù)、時間的安排等因素。由于歷史學(xué)科內(nèi)容的多樣性、復(fù)雜性，教師在設(shè)計教法、組織教學(xué)時，一定要注意詳略得當(dāng)，統(tǒng)籌規(guī)劃，真正將教學(xué)設(shè)計落到實處。

（安龍縣第一中學(xué)）