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        淺議職高農林專業(yè)的教學方法

        2009-05-06 03:35:46段國蘋
        成才之路 2009年5期
        關鍵詞:脫氧核苷事跡光合作用

        段國蘋

        根據(jù)職高農林專業(yè)內容的特殊性,教育對象的特殊性,本人總結出了幾種切實可行的簡單教學法,可以達到把枯燥的理論知識形象化、簡單化、趣味化的目的。

        一、 靈活運用農諺法

        農諺是勞動人民智慧的結晶,具有高度的概括性、科學性,至今對農業(yè)生產具有一定的指導意義。運用生動有趣的語言,可以活化課堂,激發(fā)興趣,調節(jié)氣氛,寓教于樂。例如:“大樹底下好乘涼”說的是植物蒸騰作用可以調節(jié)氣候,由此引出植物蒸騰作用對于植物的重要意義。講到“植物的光周期現(xiàn)象”一節(jié)時,很難用直白的語言講解明白,這是一個很抽象的概念。但一個諺語的引入,會使它立刻變得具體形象起來:“立秋十八日,寸草都結籽”。雜草屬短日照植物,花芽分化時每天需要一定的晝夜相對長度,即晝短夜長的環(huán)境才能正常地開花結實。而立秋后,正逢此環(huán)境(日照時間變短),所以出現(xiàn)了“寸草”都已開花結實的現(xiàn)象,說明植物的發(fā)育與光照時間長短變化有密切關系。諺語還有很多,“棉花不打杈,只長葉不開花”“開春殺一蟲,強于秋后殺百蟲”等等,都可靈活地運用到教學中,達到理論聯(lián)系實際,實踐證明理論的完美統(tǒng)一。

        二、 表格法

        用表格的形式來歸納總結知識點,可以在近似知識點間建立起一定的聯(lián)系,同時又能準確地把二者區(qū)別開來。表格似一條無形的紐帶,教師運用此法進行章節(jié)總結會大大提高課堂效率,看起來直觀且學起來順暢,既節(jié)省時間又易記憶。采用表格教學的步驟如下:講解過程、依內容繪制表格、分析表格、用表格解決問題。

        三、 數(shù)字教學法

        實踐證明,在教學中運用數(shù)字對知識進行總結和梳理,可以提高學生理解記憶知識的能力。(1)教材結構的數(shù)字化。例如“光合作用”一節(jié)用1234這四個數(shù)字,把整篇教材所包括的知識點串起來,本節(jié)重點一目了然。“1”代表1個概念即光合作用的定義,“2”代表光合作用有兩個階段,即光反應階段和暗反應階段,“3”代表三大意義,光合作用有三大意義;“4”代表四大條件,即光合作用的進行需要葉綠體、太陽光能、二氧化碳和水四大條件。這樣用數(shù)字將知識貫穿起來,能讓學生較具體形象地掌握教材內容。(2)知識結構的數(shù)字化。例如DNA的分子結構可用數(shù)字簡化為54321,“5”代表含有5種元素:C、H、O、N、P;“4”代表構成DNA的單位脫氧核苷酸共有四種類型,也可代表構成DNA的堿基有四種;“3”代表每個脫氧核苷酸包括一分子磷酸,一分子脫氧核糖,一分子含氮堿基三部分;“2”代表脫氧核苷酸構成兩條長鏈;“1”代表兩條長鏈組成1個DNA分子。這樣可以加強教學的直觀性,有助于學生對抽象的知識有具體的理解,還能激發(fā)學生的學習興趣,提高學習效果。

        另外,還可利用名人事跡激勵法,向學生們介紹水稻育種專家袁隆平的事跡、甜瓜育種專家吳明珠院士的事跡、玉米育種專家李登海的事跡。農業(yè)科學家的事跡,不僅激勵學生追求真理,努力上進,又能從科學家的成功與失敗中得到許多啟迪,從而產生學習農業(yè)知識的極大熱情,使整個課堂形成一個熱烈的教學氛圍。

        (冀州市職教中心)

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