孫燕蓮　文福安

【摘要】隨著信息技術的發(fā)展，作為傳統(tǒng)實驗教學的一種有效的補充，虛擬實驗教學已經(jīng)成為加強實踐教學、提高教學質(zhì)量的重要手段。根據(jù)我校實驗教學改革的實際經(jīng)驗，介紹了自主設計開發(fā)的計算機網(wǎng)絡虛擬實驗系統(tǒng)，探討了網(wǎng)絡教育中虛擬實驗教學模式的分層次教學實施方案，并對虛擬實驗的教學實踐進行了總結(jié)和分析。

【關鍵詞】虛擬實驗；實驗教學；網(wǎng)絡教育

【中圖分類號】G420 【文獻標識碼】B 【論文編號】1009—8097（2009）04—0131—02

“十一五”期間，我國科技人才培養(yǎng)，進入了鞏固成果、深化改革、提高質(zhì)量、持續(xù)發(fā)展的關鍵時期。人才培養(yǎng)必須堅持以強化實踐教學為著力點，加強實踐教學環(huán)節(jié)，改革實踐教學內(nèi)容，完善實踐教學體系；必須堅持以信息技術的應用作為提高教學質(zhì)量的重要手段，推進教學方法的改革，重點突破實驗教學環(huán)節(jié)，提高學生和勞動者的動手實踐能力。

在我國，受教育的人口眾多，許多高等學校不具備充足的實驗場地和現(xiàn)代化的實驗設備。此外，大量的接受網(wǎng)絡教育的學生無法進行實驗操作和練習。在這樣的背景下，虛擬實驗系統(tǒng)及其應用的相關問題正是應當大力研究和發(fā)展的課題。隨著信息技術的發(fā)展，虛擬實驗教學作為傳統(tǒng)實驗教學的一種有效的補充，已經(jīng)成為加強實踐教學、提高教學質(zhì)量的重要手段，它不僅可以在一定程度上代替?zhèn)鹘y(tǒng)的實驗教學，而且可以克服傳統(tǒng)實驗的各種制約和弊端，從而有效地解決目前實驗教學中存在的諸多問題。

一 計算機通信網(wǎng)虛擬實驗系統(tǒng)

虛擬實驗是指在計算機系統(tǒng)中采用虛擬現(xiàn)實技術實現(xiàn)的各種虛擬實驗環(huán)境，實驗者可以像在真實的環(huán)境中一樣完成各種預定的實驗項目，所取得的學習或訓練效果等價于甚至優(yōu)于在真實環(huán)境中所取得的效果。它是計算機技術、虛擬現(xiàn)實技術、人機交互技術結(jié)合的產(chǎn)物，也是教育領域應用信息技術的一種創(chuàng)新。

虛擬實驗教學可以節(jié)約成本，突破實驗教學在時間和空間上的限制，提高學習者的自主性和創(chuàng)新性，充分發(fā)揮計算機技術網(wǎng)絡的優(yōu)勢，成為對傳統(tǒng)教學方式的有力補充。利用計算機圖形技術、虛擬現(xiàn)實技術、網(wǎng)絡技術等可以仿真出可視化的實驗環(huán)境，引入多種多樣先進、昂貴的實驗儀器設備，同時降低誤操作的危害與損失，為學生和勞動者提供實用的知識與技能。

在我校開設的計算機網(wǎng)絡、計算機通信網(wǎng)、Linux操作系統(tǒng)等工科課程中，實驗教學環(huán)節(jié)必不可少。我們選取了虛擬實驗教學方式，以達到讓學生多練習、多模擬、多實踐的目的。2007年6月在國家“十五”重大科技攻關項目“面向中小學的遠程教育關鍵技術及示范”的“國產(chǎn)基礎軟件技術培訓系統(tǒng)研制與課程開發(fā)”（編號2005BA115A03）項目資助下，我們自主開發(fā)完成了面向互聯(lián)網(wǎng)應用的虛擬實驗系統(tǒng)，包含一個虛擬實驗平臺，及與之配套的網(wǎng)上虛擬實驗管理系統(tǒng)。

計算機通信網(wǎng)虛擬實驗平臺仿真了計算機、路由器、集線器、交換機等4類常用儀器設備，其中計算機又包含Windows與Linux兩種操作系統(tǒng)的界面和功能。學生可以從器材欄選擇需要的設備添加到實驗區(qū)，相同的設備可以選擇多臺，利用這些仿真設備搭建虛擬的計算機網(wǎng)絡，進行參數(shù)設置與實驗操作。系統(tǒng)界面如圖1所示。

虛擬實驗管理系統(tǒng)可以提供實驗管理、報告管理、個人消息、在線論壇、用戶管理等功能。系統(tǒng)分為教師、學生和管理員三種角色，不同角色擁有不同權(quán)限。(1)學生：完成實驗任務、在線提交實驗報告、保存實驗結(jié)果，查看教師給出的成績與批語、進行自主實驗等；(2)教師：進行教學管理（新建典型實驗、進行實驗安排、批改實驗、發(fā)布實驗成績等）；(3)管理員：進行課程管理（設置實驗課程、進行授課安排）和教學論壇的管理與實驗用戶的管理、學校管理和權(quán)限管理。同時這三種角色還擁有參與教學論壇、站內(nèi)消息的功能。

二 虛擬實驗教學的實施方案

利用自主開發(fā)的虛擬實驗平臺，開展計算機通信網(wǎng)等課程的實驗教學，是由基本實驗、綜合實驗和設計實驗三個層次構(gòu)成?；緦嶒炇怯沙Ｓ玫挠嬎銠C網(wǎng)絡配置等實驗組成，側(cè)重于網(wǎng)絡應用操作能力的訓練；綜合實驗為DHCP、HTTP服務器等配置實驗，側(cè)重于網(wǎng)絡服務操作能力的訓練；設計實驗為學生提供了一個開放的實驗平臺，讓學生自由搭建網(wǎng)絡，側(cè)重于網(wǎng)絡規(guī)劃設計能力的訓練，增強創(chuàng)新精神。

對于單門課程，每學期在網(wǎng)上發(fā)布一定量的實驗作業(yè)，如圖2所示。公布實驗要求與報告格式，由學生操作完成之后，直接通過網(wǎng)絡提交實驗結(jié)果與實驗報告。教師直接在網(wǎng)上批改并可利用網(wǎng)上實驗管理系統(tǒng)進行成績統(tǒng)計。最后將成績按照一定比例計入學生的總評成績。以計算機通信網(wǎng)課程為例，每學期發(fā)布2個必做實驗，由基本實驗構(gòu)成；2個選做實驗，學生在教師發(fā)布的5個實驗范圍內(nèi)，選擇2個完成，以綜合實驗為主。最終的實驗成績計入學生總評成績的20%。此外學生也可以自由設計實驗，完成后提交給教師。如果學生做的非常優(yōu)秀，可以給以5%的加分成績。

三 虛擬實驗教學的實踐

我校實驗教學改革走過了一段漫長的路程。2005年9月開始研制虛擬實驗系統(tǒng)。2007年研制完成后，經(jīng)歷了1年時間的完善和修改。在2008年初投入實際教學，在Linux操作系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡、計算機通信網(wǎng)等課程中進行應用，已完成2個完整學期的教學工作。第一個學期是小規(guī)模使用，選擇了一個百人左右的班級。第二個學期在全年級推廣使用，進行實驗操作的學生總計超過2000人，并取得了良好效果。在對學生的問卷調(diào)查中，有90%以上的學生支持虛擬實驗教學方式。85%以上的學生認為在虛擬實驗教學中獲得了很大收獲?？梢哉f，虛擬實驗教學模式的使用，解決在網(wǎng)絡教育中開展實驗教學的難題，有利于提高學習效率，有利于發(fā)揮學習個體的主動性，促進個性化的發(fā)展，有利于在教學中實施素質(zhì)教育。

在虛擬實驗教學實踐中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題。最主要的問題是實驗成績評定，教師工作量很大。我校網(wǎng)絡教育學生每年招生約2000人，一位教師可以開設課程布置實驗，但是批改的時候，面對數(shù)以千計的實驗報告和實驗結(jié)果，負擔比較重。今后在實驗結(jié)果的保存、實驗批改流程方面需要改進，力爭實現(xiàn)自動批改。

本文提出了一種新的虛擬實驗教學模式，采用自主研發(fā)的虛擬實驗系統(tǒng)，針對多門課程開展網(wǎng)上虛擬實驗教學，取得了較好的教學效果。2008年9月，虛擬實驗相關課程“計算機通信網(wǎng)”被評為2008年度國家網(wǎng)絡教育精品課程。

參考文獻

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